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摘 要： 阅读对于初中学生来说是非常重要的一项教育工作，在语文教学之中占有重要的地位，影响着教学效率、学生的学习质量。初中阶段的语文阅读教学关系着学生未来的阅读能力发展，也影响着学生语文知识的累积量，既能提升学生们的语文素养，又能提高他们的爱国情怀，对我国传统知识文明的传承有着重要的影响，另外，利用语文阅读还能帮助学生更深刻的感悟生活，提升他们的生活能力。但是我国现阶段的初中语文教师并未重视阅读教学，导致阅读教学存在着各种问题，影响着学生日后的成长和发展。本文以实际阅读教学为切入点，对初中语文阅读教学的有效性策略进行了深入的研究和分析，希望可以帮助初中学生提升他们的阅读能力和生活能力，进而使他们拥有较强的能力面对今后的工作和学习。
关键词： 初中语文；阅读教学；有效性策略；研究分析
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0121-01
引 言：
人们都知道语文是我国的国语，对我国社会的发展有着重要的意义，所以我国一直比较重视语文教学，而阅读教学作为初中语文教学过程中较为重要的一项工作却并未引起人们较多的关注，教师在教学中比较看重文章结構、知识点、语句表达等方面的讲解，这使学生丧失了基本的文章鉴赏能力，也影响着他们的语文发展。所以要想改变这种现状，教师必须要加强对原有语文阅读教学改革，制定有效的阅读教学策略，努力提升初中学生的阅读能力。
1 初中语文阅读教学现状分析
1.1缺乏高效备课。
初中阶段的语文阅读内容已经变得较为高深，所以这就要求教师必须要做好备课工作才能完成高效的阅读教学。但是很多初中教师在开展阅读教学之前，并未重视备课工作，自身也没有对文章进行深入的了解，教学目标的设计也比较模糊，教学课堂完全是按自身的思路进行随机讲解，这无法为学生的阅读学习提供正确的指引方向，而且当学生出现阅读问题时，教师还需要从新审查文章才能做出有效的回答，导致有效时间被浪费，无法为学生提供较好的阅读环境。
1.2对学生缺乏指导。
指导是教学活动中教师的主要功能，也是帮助学生从事学习活动的重要方法。现阶段的初中语文教师在阅读教学时，乐于将自己的看法和自身所理解的东西传授给学生，有时还会按照教学要求单纯的对文章进行“翻译”，要求学生背诵文章的写作意图和中心思想，完全忽视了自身的作用，放弃了对阅读方法的传授。在学生阅读时也没有进行有效的指导和点拨，将学生视为阅读的机器，从而导致学生厌烦阅读，同时也无法领会文章中更深层次的内涵[1]。
1.3缺乏合理的课外延伸。
一般情况下，教师在阅读教学完成之后都比较急于讲解文章中所包含的知识点或者是考试重点内容，很少开展合理的课外延伸教育，这使初中学生只能单一的接受文章中所包含的知识，无法对课外与此有关的知识进行深入了解，无法发挥出阅读教学的重要价值，限制了初中生的全方位成长和知识的灵活运用，很难利用阅读教学来开拓学生的思维和视野。
2 提高初中语文阅读教学有效性策略分析
2.1加强课前备课工作。
备课工作的质量高低对阅读教学来说有着至关重要的影响。所以要想提高初中语文阅读教学的质量和效率，教师必须要做好课前备课工作，并未初中学生制定明确的阅读目标、指明阅读方向，这才能让学生进行明确阅读，而不会盲目的浪费阅读时间。例如在引导学生进行阅读《在山的那边》时，教师首先要在备课时明确文章所要表述的内容和中心思想，不至于在开篇做出错误引导。当作者翻过山后发现妈妈骗了自己之后非常伤心，从而使自身的内心有了较大的变化，这时教师要适当的设置疑问引导学生的阅读思路，不至于使学生对文章的内涵产生怀疑，而且通过备课教师还能随机应对学生的各种疑问，有利于优化课堂氛围、提升阅读质量。
2.2对学生加强阅读引导。
教師的引导和点拨可以使学生的阅读思维变得更加敏捷，可以让初中生更深入的分析文章中所包含的哲理、体会作者的写作情感，同时还能让他们拥有更多的乐趣参与阅读学习当中，所以说教师的引导和点拨对于初中生的阅读学习来说有着非常重要的作用。在平时的阅读教学当中，教师要多多利用提问的方式引导学生投入到阅读过程当中，加强他们的推敲能力、审美能力、语句运用能力的培养，进而使阅读教学发挥出最大的效用。例如在开展阅读《故乡》教学时，文章对主人公闰土进行了深入的刻画和描写，教师应该利用提问和引导帮助学生推敲文章的用句特点，使学生在掌握知识的同时理解文章的中心思想、写作意图，提高他们的感悟能力、理解能力、推敲能力，进而完成提高阅读效率的目的[2]。
2.3适当增加课外拓展教育。
课外拓展教育在近些年来得到了人们较多的关注。语文阅读是一项非常广泛的教育工作，在教学过程中教师不应该将目光局限于书本、课堂，应该在讲解完每一篇文章之后适当的增加课外拓展教育，开拓教学空间，让初中学生的思维得到更加广泛的运用，这对阅读教学来说有着非常积极的意义，不仅可以促进初中生的智力成长，还可以增加他们的眼界、开拓他们的知识面、提高知识储备含量。例如教师在完成一次阅读教学活动之后，可以以此次阅读文章为基础向课外延伸，寻找到与之有相同写作意图、方法的文章，让学生们进行自主阅读，从而提升他们的阅读能力、丰富他们的知识储备。
结束语：
综上所述，初中语文阅读教学是非常重要的一项教育工作，对初中生也有着非常深远的影响，所以教师应该重视阅读教学效率的提升。在平时阅读教学过程中，不能单纯的重视知识点的讲解，还要加强对阅读方法的传授，让学生们切实的掌握正确的阅读方法才能从根本上提高他们的阅读能力，进而思想开拓视野、提高知识储备量、培养自身语文素养等目的。
参考文献
[1] 陈斌.新课改下的初中语文探究阅读教学[J].读写算，2013（09）：102-103.
[2] 李梅.在阅读中探究在探究中提高--浅谈初中语文探究性阅读教学策略[J].软件（教育现代化），2014（04）：78-79.
关键词： 初中语文；阅读教学；有效性策略；研究分析
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0121-01
引 言：
人们都知道语文是我国的国语，对我国社会的发展有着重要的意义，所以我国一直比较重视语文教学，而阅读教学作为初中语文教学过程中较为重要的一项工作却并未引起人们较多的关注，教师在教学中比较看重文章结構、知识点、语句表达等方面的讲解，这使学生丧失了基本的文章鉴赏能力，也影响着他们的语文发展。所以要想改变这种现状，教师必须要加强对原有语文阅读教学改革，制定有效的阅读教学策略，努力提升初中学生的阅读能力。
1 初中语文阅读教学现状分析
1.1缺乏高效备课。
初中阶段的语文阅读内容已经变得较为高深，所以这就要求教师必须要做好备课工作才能完成高效的阅读教学。但是很多初中教师在开展阅读教学之前，并未重视备课工作，自身也没有对文章进行深入的了解，教学目标的设计也比较模糊，教学课堂完全是按自身的思路进行随机讲解，这无法为学生的阅读学习提供正确的指引方向，而且当学生出现阅读问题时，教师还需要从新审查文章才能做出有效的回答，导致有效时间被浪费，无法为学生提供较好的阅读环境。
1.2对学生缺乏指导。
指导是教学活动中教师的主要功能，也是帮助学生从事学习活动的重要方法。现阶段的初中语文教师在阅读教学时，乐于将自己的看法和自身所理解的东西传授给学生，有时还会按照教学要求单纯的对文章进行“翻译”，要求学生背诵文章的写作意图和中心思想，完全忽视了自身的作用，放弃了对阅读方法的传授。在学生阅读时也没有进行有效的指导和点拨，将学生视为阅读的机器，从而导致学生厌烦阅读，同时也无法领会文章中更深层次的内涵[1]。
1.3缺乏合理的课外延伸。
一般情况下，教师在阅读教学完成之后都比较急于讲解文章中所包含的知识点或者是考试重点内容，很少开展合理的课外延伸教育，这使初中学生只能单一的接受文章中所包含的知识，无法对课外与此有关的知识进行深入了解，无法发挥出阅读教学的重要价值，限制了初中生的全方位成长和知识的灵活运用，很难利用阅读教学来开拓学生的思维和视野。
2 提高初中语文阅读教学有效性策略分析
2.1加强课前备课工作。
备课工作的质量高低对阅读教学来说有着至关重要的影响。所以要想提高初中语文阅读教学的质量和效率，教师必须要做好课前备课工作，并未初中学生制定明确的阅读目标、指明阅读方向，这才能让学生进行明确阅读，而不会盲目的浪费阅读时间。例如在引导学生进行阅读《在山的那边》时，教师首先要在备课时明确文章所要表述的内容和中心思想，不至于在开篇做出错误引导。当作者翻过山后发现妈妈骗了自己之后非常伤心，从而使自身的内心有了较大的变化，这时教师要适当的设置疑问引导学生的阅读思路，不至于使学生对文章的内涵产生怀疑，而且通过备课教师还能随机应对学生的各种疑问，有利于优化课堂氛围、提升阅读质量。
2.2对学生加强阅读引导。
教師的引导和点拨可以使学生的阅读思维变得更加敏捷，可以让初中生更深入的分析文章中所包含的哲理、体会作者的写作情感，同时还能让他们拥有更多的乐趣参与阅读学习当中，所以说教师的引导和点拨对于初中生的阅读学习来说有着非常重要的作用。在平时的阅读教学当中，教师要多多利用提问的方式引导学生投入到阅读过程当中，加强他们的推敲能力、审美能力、语句运用能力的培养，进而使阅读教学发挥出最大的效用。例如在开展阅读《故乡》教学时，文章对主人公闰土进行了深入的刻画和描写，教师应该利用提问和引导帮助学生推敲文章的用句特点，使学生在掌握知识的同时理解文章的中心思想、写作意图，提高他们的感悟能力、理解能力、推敲能力，进而完成提高阅读效率的目的[2]。
2.3适当增加课外拓展教育。
课外拓展教育在近些年来得到了人们较多的关注。语文阅读是一项非常广泛的教育工作，在教学过程中教师不应该将目光局限于书本、课堂，应该在讲解完每一篇文章之后适当的增加课外拓展教育，开拓教学空间，让初中学生的思维得到更加广泛的运用，这对阅读教学来说有着非常积极的意义，不仅可以促进初中生的智力成长，还可以增加他们的眼界、开拓他们的知识面、提高知识储备含量。例如教师在完成一次阅读教学活动之后，可以以此次阅读文章为基础向课外延伸，寻找到与之有相同写作意图、方法的文章，让学生们进行自主阅读，从而提升他们的阅读能力、丰富他们的知识储备。
结束语：
综上所述，初中语文阅读教学是非常重要的一项教育工作，对初中生也有着非常深远的影响，所以教师应该重视阅读教学效率的提升。在平时阅读教学过程中，不能单纯的重视知识点的讲解，还要加强对阅读方法的传授，让学生们切实的掌握正确的阅读方法才能从根本上提高他们的阅读能力，进而思想开拓视野、提高知识储备量、培养自身语文素养等目的。
参考文献
[1] 陈斌.新课改下的初中语文探究阅读教学[J].读写算，2013（09）：102-103.
[2] 李梅.在阅读中探究在探究中提高--浅谈初中语文探究性阅读教学策略[J].软件（教育现代化），2014（04）：78-79.