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从落实新课程方案，加强和改进高校思想政治理论课实践教学环节出发，总结郧阳医学院的实际经验，在实践教学基地的建立、实践教学开展和实践基地的维护等方面，探讨了医学院校思想政治理论课校外实践教学基地的管理机制建设问题。
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)明确要求：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》重要思想的理解。深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。
郧阳医学院在思想政治理论课(以下简称“思政课”)教育教学过程中，重视实践教学，建立了多个稳定的校外“思政课”实践教学基地，定期开展实践教学活动，在实践教学的开展和实践基地的管理方面，积累了一定的经验。本文从实践教学基地的建立、实践教学的开展和实践基地的维护等三方面进行粗浅的探讨。
“思政课”实践教学基地的建立
1 “思政课”实践教学基地的建立应该依据课程的教育目标。针对大学生成长的需要，按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求，围绕不断增强“针对性、实效性”和“吸引力、感染力”的目标进行全面规划。
高校“思政课”承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“思政课”教学综合性、意识形态性、现实性很强，涉及的内容非常广泛，实践教学的题材非常丰富。因此，全面规划实践基地的建设显得尤为重要。
2 “思政课”实践教学基地建设要根据理论联系实际的要求，以了解社会、服务社会为主要内容。以形式多样的活动为载体，制定切实可行的实践教学大纲。把“思政课”实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，通过让大学生通过走出校门，走进基层，走进工农群众，促进学生在实践中进一步认识自己、认识社会、服务社会，并从中获得感性经验，锻炼能力，提高综合素质。
3 不同地区、不同类型的院校要根据本地区、本院校的实际情况，探索各具特色的“思政课”实践基地建设模式。
郧阳医学院地处鄂、豫、陕、渝四省(市)结合部，是一所地方性单学科型学院，思想政治理论课教师在理论教学中，能够更真切地感受到学生“学马列要精，要管用”的要求，单一的理论讲授是远远不够的。因此，学院围绕“城乡居民家庭收入与支出”、“医疗卫生”、“义务教育”、“科教兴国”、“以法治国”等理论教学中的热点问题，在学院周边，选择代表性的地区，签订郧阳医学院思想政治理论课社会实践基地共建协议，走出校门，到实践基地开展教学活动。
“思政课”实践基地教学的开展
1 “思政课”实践基地教学的准备。第一，确定好时间、参加人员。联系好交通工具，食宿地点等问题，做好物质方面的准备；第二，教师向学生介绍实践基地的基本情况，提出实践教学的具体要求；第三，指导学生选定实践主题，拟定实践计划(或调查大纲)。
2 “思政课”实践基地教学的组织。“思政课”实践教学的一个基本原则是坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践。在实践基地开展的实践教学属于集中进行的课外教学活动。利用双休日，由教师带领学生，组成社会实践活动小组，在社会实践基地开展活动。
在理论教学过程中，教师通过调查问卷，了解学生关注的热点和难点问题。在组织实践教学时，针对性地开展热点、难点问题的专题活动。围绕国有企业的股份制改革、农村合作医疗等问题，组成社会实践小分队，学习该项政策制定的背景和遵循的理论原则，了解股份制改革、农村合作医疗在本地区的执行过程中取得的成绩，存在的问题，通过调查了解和分析研讨，结合实际提出进一步完善可以采取的措施。
3 “思政课”实践教学的总结。社会实践教学活动结束后，教师要求学生围绕调查主题将自己的调查结果进行归纳、整理和总结。总结可以采取调查报告、心得体会、论文等形式。教师可以通过在班级中总结实践活动，让学生在共享经验的过程中相互启发、集思广益，在交流沟通中不断增长认识。同时也可以使教师进一步了解学生的思想，并从中受到启发，提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。教师还可以将交流中反映出的问题等进行梳理，引导学生思考，在辨析不同观点的过程中理解世界观、方法论对于认识和解决问题的意义，学会用正确的世界观和方法论来看待问题，从而自觉地接受理论知识。教师还可以推荐发表优秀实践报告在学校校报上发表，进一步放大社会实践教学活动的效果。
“思政课”实践教学基地的维护
1 实践教学基地是实践教学的载体。首先必须对“思政深”的实践教学进行统筹管理，制订出切实有效的措施，实现高校“思政课”实践教学的规范化，使之不因领导及教师的改变而改变，始终按照一定的规范，开展形式多样的实践教学活动。学校教务部门在管理实践教学时，要同理论教学一样，制定教学大纲，纳入教学任务书，并安排必要的课时；学校财务部门要划拨专项经费，保证实践教学必要的支出；学校的教学机构要重视实践教学，在师资培养、教学活动开展等方面加强指导。只有齐抓共管，团结一致，才能形成合力，营造重视“思政课”实践教学的良好氛围。
2 教师是实践教学的主导者。建设一支高素质的实践基地兼职指导教师队伍是稳定实践基地的必要条件。我们聘请实践教学基地的党政、医疗卫生、教育等行业的领导干部为兼职教师，每次实践教学活动主题的确定、内容的选择由“思政课”的专职教师和实践基地的兼职教师商定，并根据不断发展变化的实际及时更新实践教学内容，促进理论联系实际，提高实践教学活动的效果。一方面需要加强投入，给予兼职教师相应的劳动报酬；另一方面，需要校外实践基地的兼职教师具备较强的理论知识和活动组织能力。
3 学生是实践活动的主体。社会实践教学活动要取得实效，必须要学生真正参与社会实践活动并在活动中增强知识、提高觉悟、锻炼能力。
总之，加强“思政课”的实践教学研究，搞好实践教学基地的管理，发挥其在“思政课”教学中的作用，是高等医学院校教育教学的重要组成部分，需要我们在教学实践中不断探索、不断总结、逐步完善。
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)明确要求：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》重要思想的理解。深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。
郧阳医学院在思想政治理论课(以下简称“思政课”)教育教学过程中，重视实践教学，建立了多个稳定的校外“思政课”实践教学基地，定期开展实践教学活动，在实践教学的开展和实践基地的管理方面，积累了一定的经验。本文从实践教学基地的建立、实践教学的开展和实践基地的维护等三方面进行粗浅的探讨。
“思政课”实践教学基地的建立
1 “思政课”实践教学基地的建立应该依据课程的教育目标。针对大学生成长的需要，按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求，围绕不断增强“针对性、实效性”和“吸引力、感染力”的目标进行全面规划。
高校“思政课”承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。“思政课”教学综合性、意识形态性、现实性很强，涉及的内容非常广泛，实践教学的题材非常丰富。因此，全面规划实践基地的建设显得尤为重要。
2 “思政课”实践教学基地建设要根据理论联系实际的要求，以了解社会、服务社会为主要内容。以形式多样的活动为载体，制定切实可行的实践教学大纲。把“思政课”实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，通过让大学生通过走出校门，走进基层，走进工农群众，促进学生在实践中进一步认识自己、认识社会、服务社会，并从中获得感性经验，锻炼能力，提高综合素质。
3 不同地区、不同类型的院校要根据本地区、本院校的实际情况，探索各具特色的“思政课”实践基地建设模式。
郧阳医学院地处鄂、豫、陕、渝四省(市)结合部，是一所地方性单学科型学院，思想政治理论课教师在理论教学中，能够更真切地感受到学生“学马列要精，要管用”的要求，单一的理论讲授是远远不够的。因此，学院围绕“城乡居民家庭收入与支出”、“医疗卫生”、“义务教育”、“科教兴国”、“以法治国”等理论教学中的热点问题，在学院周边，选择代表性的地区，签订郧阳医学院思想政治理论课社会实践基地共建协议，走出校门，到实践基地开展教学活动。
“思政课”实践基地教学的开展
1 “思政课”实践基地教学的准备。第一，确定好时间、参加人员。联系好交通工具，食宿地点等问题，做好物质方面的准备；第二，教师向学生介绍实践基地的基本情况，提出实践教学的具体要求；第三，指导学生选定实践主题，拟定实践计划(或调查大纲)。
2 “思政课”实践基地教学的组织。“思政课”实践教学的一个基本原则是坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践。在实践基地开展的实践教学属于集中进行的课外教学活动。利用双休日，由教师带领学生，组成社会实践活动小组，在社会实践基地开展活动。
在理论教学过程中，教师通过调查问卷，了解学生关注的热点和难点问题。在组织实践教学时，针对性地开展热点、难点问题的专题活动。围绕国有企业的股份制改革、农村合作医疗等问题，组成社会实践小分队，学习该项政策制定的背景和遵循的理论原则，了解股份制改革、农村合作医疗在本地区的执行过程中取得的成绩，存在的问题，通过调查了解和分析研讨，结合实际提出进一步完善可以采取的措施。
3 “思政课”实践教学的总结。社会实践教学活动结束后，教师要求学生围绕调查主题将自己的调查结果进行归纳、整理和总结。总结可以采取调查报告、心得体会、论文等形式。教师可以通过在班级中总结实践活动，让学生在共享经验的过程中相互启发、集思广益，在交流沟通中不断增长认识。同时也可以使教师进一步了解学生的思想，并从中受到启发，提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。教师还可以将交流中反映出的问题等进行梳理，引导学生思考，在辨析不同观点的过程中理解世界观、方法论对于认识和解决问题的意义，学会用正确的世界观和方法论来看待问题，从而自觉地接受理论知识。教师还可以推荐发表优秀实践报告在学校校报上发表，进一步放大社会实践教学活动的效果。
“思政课”实践教学基地的维护
1 实践教学基地是实践教学的载体。首先必须对“思政深”的实践教学进行统筹管理，制订出切实有效的措施，实现高校“思政课”实践教学的规范化，使之不因领导及教师的改变而改变，始终按照一定的规范，开展形式多样的实践教学活动。学校教务部门在管理实践教学时，要同理论教学一样，制定教学大纲，纳入教学任务书，并安排必要的课时；学校财务部门要划拨专项经费，保证实践教学必要的支出；学校的教学机构要重视实践教学，在师资培养、教学活动开展等方面加强指导。只有齐抓共管，团结一致，才能形成合力，营造重视“思政课”实践教学的良好氛围。
2 教师是实践教学的主导者。建设一支高素质的实践基地兼职指导教师队伍是稳定实践基地的必要条件。我们聘请实践教学基地的党政、医疗卫生、教育等行业的领导干部为兼职教师，每次实践教学活动主题的确定、内容的选择由“思政课”的专职教师和实践基地的兼职教师商定，并根据不断发展变化的实际及时更新实践教学内容，促进理论联系实际，提高实践教学活动的效果。一方面需要加强投入，给予兼职教师相应的劳动报酬；另一方面，需要校外实践基地的兼职教师具备较强的理论知识和活动组织能力。
3 学生是实践活动的主体。社会实践教学活动要取得实效，必须要学生真正参与社会实践活动并在活动中增强知识、提高觉悟、锻炼能力。
总之，加强“思政课”的实践教学研究，搞好实践教学基地的管理，发挥其在“思政课”教学中的作用，是高等医学院校教育教学的重要组成部分，需要我们在教学实践中不断探索、不断总结、逐步完善。