论文部分内容阅读
[摘 要：小学英语教学的主要目的是使学生爱学、乐学、善学。因此教师在英语课堂教学中，要采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活英语课堂教学，提高英语教学的有效性。本文从四个方面阐述了如何提高学生的学习英语兴趣，从而提高学生的英语综合能力。
关键词：英语教学；学习兴趣；培养方法]
小学英语教学在新的课程改革实施以来，发生了巨大的变化，我们只有在教学中不断的摸索好的教学方法，不断的通过兴趣教学来提高学生们对小学英语学习的兴趣，才能在一定的程度上，提高小学英语教学的效果和质量，使得我们的英语教学按照英语教学新的课程标准，不断的创造奇迹。
一、努力创造宽松和谐的学习氛围
我们知道，儿童在一个没有压力、不感到紧张，带着愉快的心情，并时常得到老师、同学、家人的关爱、鼓励与帮助的这样一个环境下学习，他们的学习效果会更佳，收获会更多，进步也会更大。因此，我们应该努力为儿童创造这样的学习环境.我们教师应该常把笑容与幽默带进自己的课堂。一个微笑、一句问候、一个鼓励，都会让我们走近儿童。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达词不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自助信心。总之，我们力争确保有一个充满宽松和谐的教学氛围，为培养儿童学习英语的兴趣奠定良好的情感与心理沟通的基础。
二、精心设计教学活动
小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，具有好动，爱说爱闹，好奇心强烈等特点，针对他们的各种心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变的生动有趣。例如在教授lisa和peter的对话时，在课堂操练、巩固阶段，教师可以拿出lisa和peter的头饰，分组请学生们进行“击鼓传花”的活动，请最后拿到lisa与peter头饰的同学进行对话。再如，教授学习文具用品时，可以直接借助学生的学习用品进行展示，pen，pencil，desk，chair让学生边拿着或指着自己的东西边跟老师读。接着练习what’s this？it’s a/an...？is it a/an...？yes，it is.no，it isn’t.等句型。这样既复习了句型，也练习了新单词，且学生热情高涨，不会感到乏味。让学生自己动手画画、拼拼、贴贴、说说，也同样能激发学生强烈的兴趣。通过这种活动，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。通过这种活动的利用，解决了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。
三、课堂教学因材施教
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。对于知识层次高的学生，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获。关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
四、通过游戏教学法寓教于乐
爱玩是孩子们的天性，似乎学习成为了孩子们的天敌，其实玩与学习并不矛盾，只要从学生的身心发展规律出发，投其所好，也可以将游戏与教学融为一体，起到一举两得的效果，特别对于小学生而言，游戏教学法是最合适不过的教学方法，能够在轻松愉快的教学氛围中完成学习任务，何乐而不为呢？首先，教师要花费心思设计学生喜欢并且能够有所收获的游戏环节，让学生由内而外地想要去说英语。我们看到的小学英语课堂很多都是气氛活跃，十分热闹的。然而热闹的背后，学生是否学到了东西？是不是下课铃声一响就忘了这节课发生了什么？熱闹且有收获，才是我们所追求的，因此教师在设计游戏时一定要注意游戏的质量，不能为了游戏而游戏；其次，保证教师的引导作用，让游戏在教师的带领下有序进行，在进行游戏之前想到可能出现的所有状况，并尽量规避，以免因为游戏规则不清而出现混乱；最后，不断地创新游戏种类，常换常新，给学生眼前一亮之感。任何一种游戏即使学生再喜欢，时间久了也会厌倦，因此教师决不能以不变应万变，一种活动既然决定开展就要有始有终，开展得轰轰烈烈，并且将后续工作落到实处，脚踏实地地走好每一步。
小学英语教学者要根据儿童的心理、生理特点，结合实际情况放下架子融入儿童世界，为学生创造一个自由、轻松、愉快、上进的学习环境，使学生们从小领略学习英语的乐趣，从而对英语产生浓厚的学习兴趣，帮助学生顺利进入英语之门，为学生们今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]乔志.浅谈小学英语教学兴趣的培养[J].新课程（教育学术），2010（04）.
[2]邓庆玲.浅析小学英语学习策略及其培养[J].才智，2008（23）.
[3]杨璐.论小学英语学习中学生兴趣的培养和提高[J].新课程（教研），2011（03）.
关键词：英语教学；学习兴趣；培养方法]
小学英语教学在新的课程改革实施以来，发生了巨大的变化，我们只有在教学中不断的摸索好的教学方法，不断的通过兴趣教学来提高学生们对小学英语学习的兴趣，才能在一定的程度上，提高小学英语教学的效果和质量，使得我们的英语教学按照英语教学新的课程标准，不断的创造奇迹。
一、努力创造宽松和谐的学习氛围
我们知道，儿童在一个没有压力、不感到紧张，带着愉快的心情，并时常得到老师、同学、家人的关爱、鼓励与帮助的这样一个环境下学习，他们的学习效果会更佳，收获会更多，进步也会更大。因此，我们应该努力为儿童创造这样的学习环境.我们教师应该常把笑容与幽默带进自己的课堂。一个微笑、一句问候、一个鼓励，都会让我们走近儿童。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达词不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自助信心。总之，我们力争确保有一个充满宽松和谐的教学氛围，为培养儿童学习英语的兴趣奠定良好的情感与心理沟通的基础。
二、精心设计教学活动
小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，具有好动，爱说爱闹，好奇心强烈等特点，针对他们的各种心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变的生动有趣。例如在教授lisa和peter的对话时，在课堂操练、巩固阶段，教师可以拿出lisa和peter的头饰，分组请学生们进行“击鼓传花”的活动，请最后拿到lisa与peter头饰的同学进行对话。再如，教授学习文具用品时，可以直接借助学生的学习用品进行展示，pen，pencil，desk，chair让学生边拿着或指着自己的东西边跟老师读。接着练习what’s this？it’s a/an...？is it a/an...？yes，it is.no，it isn’t.等句型。这样既复习了句型，也练习了新单词，且学生热情高涨，不会感到乏味。让学生自己动手画画、拼拼、贴贴、说说，也同样能激发学生强烈的兴趣。通过这种活动，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。通过这种活动的利用，解决了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。
三、课堂教学因材施教
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。对于知识层次高的学生，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获。关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
四、通过游戏教学法寓教于乐
爱玩是孩子们的天性，似乎学习成为了孩子们的天敌，其实玩与学习并不矛盾，只要从学生的身心发展规律出发，投其所好，也可以将游戏与教学融为一体，起到一举两得的效果，特别对于小学生而言，游戏教学法是最合适不过的教学方法，能够在轻松愉快的教学氛围中完成学习任务，何乐而不为呢？首先，教师要花费心思设计学生喜欢并且能够有所收获的游戏环节，让学生由内而外地想要去说英语。我们看到的小学英语课堂很多都是气氛活跃，十分热闹的。然而热闹的背后，学生是否学到了东西？是不是下课铃声一响就忘了这节课发生了什么？熱闹且有收获，才是我们所追求的，因此教师在设计游戏时一定要注意游戏的质量，不能为了游戏而游戏；其次，保证教师的引导作用，让游戏在教师的带领下有序进行，在进行游戏之前想到可能出现的所有状况，并尽量规避，以免因为游戏规则不清而出现混乱；最后，不断地创新游戏种类，常换常新，给学生眼前一亮之感。任何一种游戏即使学生再喜欢，时间久了也会厌倦，因此教师决不能以不变应万变，一种活动既然决定开展就要有始有终，开展得轰轰烈烈，并且将后续工作落到实处，脚踏实地地走好每一步。
小学英语教学者要根据儿童的心理、生理特点，结合实际情况放下架子融入儿童世界，为学生创造一个自由、轻松、愉快、上进的学习环境，使学生们从小领略学习英语的乐趣，从而对英语产生浓厚的学习兴趣，帮助学生顺利进入英语之门，为学生们今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]乔志.浅谈小学英语教学兴趣的培养[J].新课程（教育学术），2010（04）.
[2]邓庆玲.浅析小学英语学习策略及其培养[J].才智，2008（23）.
[3]杨璐.论小学英语学习中学生兴趣的培养和提高[J].新课程（教研），2011（03）.