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【摘要】高效课堂以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。新课程背景下“高效课堂的创建”就是要充分发挥课堂教学的功能与作用，在单位时间里完成教学任务，优质高效地达到育人目标。
【关键词】课堂改革 高效课堂 创新能力
新一轮基础教育课程改革最大的特点就是要以新的教育理念和教学方法代替过去陈旧落后的教育思想和教育方法，全面进行课堂教学改革，这对于我们每一位教师而言都是一次挑战。在地理课堂教学中，如何将过去固有的创设“有效课堂”升级为创设“高效课堂”，对于培养学生的地理素养、提高教学质量至关重要。下面我结合自己的教学实践浅谈几点体会。
一、构建高效课堂的关键是教师
1.精心备课。教学的起点是学生的需要，落点是教学内容和方法，课堂教学设计要从新课程理念出发，对如何组织教学、如何进行课堂实践做出深入思考，并设计出对课本以外资源进行调控和利用的方案，使教学设计真正发挥指导课堂实践的作用。教学设计要探索教材处理的新方法和教学内容的选择。处理教材要以学生的发展为出发点；教学内容的选择要结合本地实际，讲授对学生有用的知识，注意引入生活素材，激活学生求知欲望。
2.注重课堂教学时效。删除无效教学环节，为关键环节增效。课堂一开始是否复习提问，是复习上节课内容还是提问与本节课有关的内容，都要根据需要而定；课堂的活动和讨论要能引发学生思维交锋。在学生合作学习的过程中，教师要及时了解合作效果，掌握学生认知进程，调整合作方式，切实提高合作学习效率。教师在课堂教学中要随时掌握学生学习情况，及时进行内容和方法的调整，使教学效果最优化，力争做到“堂堂清”。
二、创设情感氛围，促进师生和谐
作为一名地理教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。良好的师生关系是和谐地理课堂教学的基础。老师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：
1.轻松的教学流程。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前板着脸的老师，谁还能轻松起来。因此老师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，老师不要刻意让学生体验学习压力。有的老师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背和罚，这如何能让学生轻松起来呢？通过轻松的形式呈现有趣的地理学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。
2.幽默的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。
3.自我价值的实现。实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了，这样的师生和谐的关系，就成为了提高课堂教学效率的有力保障。
三、创设活动氛围，构建教学和谐
教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。以地理课为例，课的起始阶段：可用疑问启思、练习启疑等方式激趣，使“课伊始，趣味生”。课的发展阶段：可用揭示矛盾、比较对照、举一反三、温故知新等方式激趣，使“课正行，趣正浓”。课的结束阶段：可用质疑问难、讨论延伸等方式激趣，使“课已尽，趣犹存”。教师呈现信息技能有意义，学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣呢？
平时，我们常常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象，这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的，是不可取的。因此，必须创设条件，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习地理的兴趣。在教学中，我们一方面努力挖掘潜力，充分发挥图片、模型、实物、自制教具等传统的直观教具的作用；另一方面，努力创设条件，运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。
四、科学布置作业，注重建构拓展
1.作业个性化。学生学习地理的程度不同，解决问题的能力也不同，故作业的布置应考虑不同层次的学生。教师应关注学生层次，尊重学生的个性差异，在符合课标要求的前提下，为学生布置不同难度的作业，对同一知识点设计出不同的题型等多层次的地理作业，满足不同层面学生的要求。
2.作业多样化。新课程向学生生活及社会等广阔的时空开放，学生的作业也应由“可预见的、早已生成的、封闭型的”学科作业，走向“以师生共同建构，由新课程产生的新知识为基础的、开放型的”作业。
总之，高效课堂是一种现代教学理念，它以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。
（作者单位：甘肃省通渭县鸡川中学）
编辑/张俊英
【关键词】课堂改革 高效课堂 创新能力
新一轮基础教育课程改革最大的特点就是要以新的教育理念和教学方法代替过去陈旧落后的教育思想和教育方法，全面进行课堂教学改革，这对于我们每一位教师而言都是一次挑战。在地理课堂教学中，如何将过去固有的创设“有效课堂”升级为创设“高效课堂”，对于培养学生的地理素养、提高教学质量至关重要。下面我结合自己的教学实践浅谈几点体会。
一、构建高效课堂的关键是教师
1.精心备课。教学的起点是学生的需要，落点是教学内容和方法，课堂教学设计要从新课程理念出发，对如何组织教学、如何进行课堂实践做出深入思考，并设计出对课本以外资源进行调控和利用的方案，使教学设计真正发挥指导课堂实践的作用。教学设计要探索教材处理的新方法和教学内容的选择。处理教材要以学生的发展为出发点；教学内容的选择要结合本地实际，讲授对学生有用的知识，注意引入生活素材，激活学生求知欲望。
2.注重课堂教学时效。删除无效教学环节，为关键环节增效。课堂一开始是否复习提问，是复习上节课内容还是提问与本节课有关的内容，都要根据需要而定；课堂的活动和讨论要能引发学生思维交锋。在学生合作学习的过程中，教师要及时了解合作效果，掌握学生认知进程，调整合作方式，切实提高合作学习效率。教师在课堂教学中要随时掌握学生学习情况，及时进行内容和方法的调整，使教学效果最优化，力争做到“堂堂清”。
二、创设情感氛围，促进师生和谐
作为一名地理教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。良好的师生关系是和谐地理课堂教学的基础。老师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：
1.轻松的教学流程。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前板着脸的老师，谁还能轻松起来。因此老师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，老师不要刻意让学生体验学习压力。有的老师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背和罚，这如何能让学生轻松起来呢？通过轻松的形式呈现有趣的地理学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。
2.幽默的教学表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。
3.自我价值的实现。实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了，这样的师生和谐的关系，就成为了提高课堂教学效率的有力保障。
三、创设活动氛围，构建教学和谐
教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。以地理课为例，课的起始阶段：可用疑问启思、练习启疑等方式激趣，使“课伊始，趣味生”。课的发展阶段：可用揭示矛盾、比较对照、举一反三、温故知新等方式激趣，使“课正行，趣正浓”。课的结束阶段：可用质疑问难、讨论延伸等方式激趣，使“课已尽，趣犹存”。教师呈现信息技能有意义，学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣呢？
平时，我们常常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象，这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的，是不可取的。因此，必须创设条件，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习地理的兴趣。在教学中，我们一方面努力挖掘潜力，充分发挥图片、模型、实物、自制教具等传统的直观教具的作用；另一方面，努力创设条件，运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。
四、科学布置作业，注重建构拓展
1.作业个性化。学生学习地理的程度不同，解决问题的能力也不同，故作业的布置应考虑不同层次的学生。教师应关注学生层次，尊重学生的个性差异，在符合课标要求的前提下，为学生布置不同难度的作业，对同一知识点设计出不同的题型等多层次的地理作业，满足不同层面学生的要求。
2.作业多样化。新课程向学生生活及社会等广阔的时空开放，学生的作业也应由“可预见的、早已生成的、封闭型的”学科作业，走向“以师生共同建构，由新课程产生的新知识为基础的、开放型的”作业。
总之，高效课堂是一种现代教学理念，它以学生发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。
（作者单位：甘肃省通渭县鸡川中学）
编辑/张俊英