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【摘要】本文分析探索了无损检测英语课程的教学现状和课程特点，结合无损检测专业英语教学实践，提出一些有关无损检测专业英语教学方法的改进措施。为加速高等职业教育的专业英语课程教学改革步伐分享在实际教学过程中积累的教学理念，观点和建议。
【关键词】无损检测专业英语 教学法
【Abstract】This paper analyzes the present teaching status and the characteristics of specialized English of nondestructive testing. It proposes the measurements on teaching methods of specialized English for nondestructive testing and share growing ideas， opinions and suggestions in the process of the practical teaching in order to accelerate the construction and reform of specialized English in higher vocational education.
【Key words】specialized English for nondestructive testing； teaching methods
随着中国参与国际科学、技术、工程合作的日益深入，中国经济与世界经济的全面接轨，大量的国际工程项目在中国实施。因此无损检测专业英语作为高等学校的一门专业基础课逐渐显示其重要性以及实用性。本文笔者结合自己近五年在无损检测专业英语教学中的实践经验，针对目前无损检测专业英语教学中存在的问题，对无损检测专业英语教学方法进行探讨。
一、无损检测专业英语教学现状分析
无损检测专业英语课程，通常是在三年级第五学期开设，一部分无损检测的学生在学完基础英语后，放松了对英语的学习，对专业英语的学习不够重视。还有一部分学生由于英语底子薄，对专业英语的学习动力不足，产生畏难情绪。其次授课教师的教学方法和教学手段有待提高，不能引起学生的学习兴趣，不能让学生产生共鸣。现今各高职院校担任检测专业英语教学的教师，一般有两种方式，一种是由系部的专任教师担任，另一种是由基础部的英语专任教师担任。而上好这一门专业英语课程，教师必须具备全面的无损检测专业知识和专业课程教学的经验，也需要教师在英语语言上具备比较高的水平。
二、无损检测专业英语的课程特点
无损检测专业英语将英语和检测专业知识紧密结合，既是一门语言课，也是一门需要具备专业基础知识功底的课程。在词汇方面，无损检测专业英语涉及大量的无损检测领域的专业性很强的词汇，例如五种常规的无损检测方法的表达以及具体的每种检测方法的参数指标的英文表达。在句法方面，广泛使用长句，常常采用含有许多分句的复合句，或者是含有许多附加成分的简单句。在语言方面，以文字语言为主，数学语言与工程图学语言为辅，用词准确，语气正式，结构严密，逻辑性较强。需要具备扎实的语言功底和坚实的技术背景才能较好的驾驭，这给阅读者正确理解原文的意思，带来一定挑战。
三、无损检测专业英语教学方法的探讨和实践
被誉为“现代课程理论之父”的泰勒强调要以学生的学习为中心，组织有效教学。笔者在从事无损检测专业英语教学的过程中，采取了一些行之有效的教学方法。
1.激发（Stimulating）：明确课程学习目的，激发学生学习兴趣。学期的开学第一周笔者通常会做以下几件事：一是第一堂课解决三个问题。无损检测专业英语我们学什么？为什么要学？怎样学？学生通过第一堂课，明确了自己的学习目标，解决了心中的疑惑，有的放矢，对后期的学习，有很大的指引和促进。二是指定课代表，课代表为整个课程学习的项目负责人，班级学员在课代表的组织协调下轮流担任课堂首席执行官，良好的纪律是有效课堂的前提条件，课堂首席执行官的主要职责是做随堂值日报告和督导学生快速进入职业学习状态。三是建立班级课程学习微信群，有效实行课堂内和课堂外的对接。在微信平台上，每位学员和老师都可以推送与英语学习、专业英语学习和专业学习三大块内容的相关资讯、音频和视频文件。例如学习超声检测章节内容时，学生和學习伙伴一起利用业余时间录制了多个音频文件，音频文件录制的内容形式丰富，学生参与热情很高，英语水平有待提高的学生也感受到了语言的魅力，为学习小组献计献策。《大学英语教学指南》中明确提出：鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质资源，改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线课程的翻转课堂等混合式教学。通过一系列的刺激引领措施，形式与内容的结合，学生在实际学习过程中，对检测专业英语学习产生了浓厚兴趣，同时对行业动态也有了更多的关注。
2.优化（Optimizing）：优化教学方法，课堂内外有效对接。检测专业英语的教学目的是帮助学生掌握检测专业的英语词汇、关键句型和习惯用语，使学生提高运用英语获取专业知识和信息的能力。在教学中可从以下几个方面不断优化教学方法，帮助学生提高学习效率。
（1）词汇、句法。根据科技英语的语言、句法、词汇以及修辞等方面的特点，在词汇学习时，笔者会将构词法的知识进行讲解，帮助学生与中文建立更多相关联系，可在短期内有效地提高学生单词的识别能力。如学习电路“circuit”这个单词时，帮助学生分析前缀“circu-”和类似前缀“circum-”都表示“周围环绕回转”之意，要求学生在课后搜集此前缀的相关单词，分享到课程学习微信群中。通过学习，学生对单词的识别能力信心大增，看到陌生单词再也不会沮丧，会根据前缀、词根和后缀，综合判断该单词的词义和词性。单词的记忆也不再是一件非常困难的事情，大大的提高了学生的学习效率，笔者要求每位学生在手机上安装“网易有道词典”和“可可英语”两个APP软件，有部分学生坚持学习，学习效果非常明显！总之，尽量引导学生对英语单词进行观察、分析和归纳总结，发现构词的规律特点，实现自主学习和探究的过程。 检测专业英语文章中的句子含有许多分句的复合句或含有许多附加成分的简单句。根据统计，科技英语句子平均长度为21.4个单词。针对这一特点，笔者在教授的内容单元中精选了有代表性的长句，帮助学生进行分析和讨论。如：超声检测中讲到接触法的三种检测技术分类问题。原句如下：
Contact testing is divided into three techniques， which are determined by the sound beam wave mode desired：the straight- beam technique for transmitting longitudinal waves in the test specimen， the angle-beam technique for generating shear waves， and the surface-wave technique for producing Rayleigh waves.
参考译文：接触法基于所要求的声束波型可分为以下三种：在被检工件中产生纵波的直束检测技术、在被检工件中产生横波的斜束检测技术和在被检工件中产生瑞利波的表面波检测技术。
笔者首先邀请同学朗读，然后师生一起对句子进行分析，并在黑板用图板书句子，邀请学生补充板书最后翻译并背诵，帮助学生快速掌握。
（板书如上图）通过分析，学生对这个句子有了非常清晰的思路，为句子背诵和仿写奠定了一定基础。
（2）翻译理论运用。美国著名的翻译理论家尤金.奈达曾经提出翻译过程的四步走，即分析、转语、重组和检验。根据这一方法，帮助引领学生养成良好的条理习惯。将专业英语基本的翻译方法如直译，意译，转换，省略，增补和词义选择等方法，广泛运用到句子实战翻译的练习讲解中，帮助学生在规定的时间按照规定的要求，提供参考译文，并以学习小组为单位分别派代表在台上分享自己的译文作品。根据耶克斯-多得森提出的动机效率理论，为学生设置适合的学习内容，句子的翻译由简单句到复杂句，从易到难，由简到繁，循序渐进逐个击破，经过一段时间的训练，学生对长句的驾驭能力有明显提高。
（3）授课形式。在无损检测专业英语教学中，面对大量枯燥的专业词汇，复杂的长句及较长的篇幅，如果整节课围绕字词句进行翻译，会给学生造成心理疲劳，兴趣下降，严重挫伤学生的积极性。笔者采用启发式教学，强调传授知识的同时注重学生能力的培养，尊重学生的个体化差异，教学活动的重点既放在指导学生的独立学习能力的培养同时也注重学生的团结协作能力的培养，不断帮助学生提高学习活动的独立性程度和团队精神。其次，以图文声并茂的授课方式，来提高学生的学习积极性和参与性，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如检测行业的实时动态分享，针对某一个问题的小组讨论，在课堂上播放学生制作的音频文件并进行点评激励。总之教无定法，一切学生感兴趣的，能够提高教学效率的方法，都可以大胆的尝试和运用。
3.完善（Improving）：完善考核方式，提高教学质量。笔者将无损检测专业英语的考核实行过程性考核为主和结果性考核为辅的方法，考核组成部分为考勤及课堂随测（占20%）、作业（占20%）、PPT制作（占20%）和开卷考试（占40%）四个部分组成。关于PPT的制作任务分四个阶段完成，一组建学习小组，任命组长，明确成员分工，二选题拟好框架，列好提纲，三进行资料收集，搜索图片，撰写文稿，录制音频、视频文件，最后是PPT制作阶段。每一个阶段有时间进度，组长完成阶段任务后代表小组签名，作品的提交时间为期末考试前一周，由组长将小组作品发送至授课教师邮箱，打印件交给项目负责人（课代表）。此种考核模式在一定程度上发挥了学生的主观能动性，提升了学生的参与热情，也培养了学生的团队协作精神以及实际沟通能力和操作能力。实践证明，学生会比我们预想的更加优秀！
4.实现（Realizing）：实现专业发展动态关注和英语作为语言工具的完美结合的目标。有数据表明，预计到2020年，全球检测行业的规模将超过万亿元，而我国也迎来了检测人员的春天，未來检验检测产业将呈现市场化品牌化信息化的发展特点，无损检测行业发展空间很大，尤其在中国发展空间会更加广阔。引导学生关注“无损检测NDT”等行业微信公众号，适时了解检测领域发展动态，在检测专业英语课堂教学中培养学生的职业荣誉感和自豪感，激发学生学习动力，真正帮助学生避开语言障碍，解决工作生活等领域的实际问题。
四、结束语
无损检测专业英语教学的重点，是在教师的指引下，帮助学生主动积极的参与，培养学生对检测专业英语文献的阅读、翻译，书写和交流的能力，实现以英语为工具，获取检测专业所需信息的目的。作为检测专业英语教师，应该更多的帮助学生扩大专业知识面，调动学生的学习主动性和积极性，激发学生学习潜能，培养学生良好习惯，努力实现英语是学生专业领域发展的垫脚石，而不是绊脚石的目标！为培养高素质的人才做出新的应有贡献！
参考文献：
[1]谭载喜.新编奈达论翻译[M].中国对外翻译出版公司.
[2]晏荣明.无损检测专业英语[M].机械工业出版社.
[3]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界.
[4]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语.
[5]孙晓娜，宋宝瑞.专业英语教学探讨[J].邢台职业技术学院学报.
[6]马莉.专业英语教学方法的探讨与实践[J].技术与创新管理.
[7]廉红蕾，潘维成，雒廷亮.化工专业英语教学方法探讨[J].中州大学学报.
【关键词】无损检测专业英语 教学法
【Abstract】This paper analyzes the present teaching status and the characteristics of specialized English of nondestructive testing. It proposes the measurements on teaching methods of specialized English for nondestructive testing and share growing ideas， opinions and suggestions in the process of the practical teaching in order to accelerate the construction and reform of specialized English in higher vocational education.
【Key words】specialized English for nondestructive testing； teaching methods
随着中国参与国际科学、技术、工程合作的日益深入，中国经济与世界经济的全面接轨，大量的国际工程项目在中国实施。因此无损检测专业英语作为高等学校的一门专业基础课逐渐显示其重要性以及实用性。本文笔者结合自己近五年在无损检测专业英语教学中的实践经验，针对目前无损检测专业英语教学中存在的问题，对无损检测专业英语教学方法进行探讨。
一、无损检测专业英语教学现状分析
无损检测专业英语课程，通常是在三年级第五学期开设，一部分无损检测的学生在学完基础英语后，放松了对英语的学习，对专业英语的学习不够重视。还有一部分学生由于英语底子薄，对专业英语的学习动力不足，产生畏难情绪。其次授课教师的教学方法和教学手段有待提高，不能引起学生的学习兴趣，不能让学生产生共鸣。现今各高职院校担任检测专业英语教学的教师，一般有两种方式，一种是由系部的专任教师担任，另一种是由基础部的英语专任教师担任。而上好这一门专业英语课程，教师必须具备全面的无损检测专业知识和专业课程教学的经验，也需要教师在英语语言上具备比较高的水平。
二、无损检测专业英语的课程特点
无损检测专业英语将英语和检测专业知识紧密结合，既是一门语言课，也是一门需要具备专业基础知识功底的课程。在词汇方面，无损检测专业英语涉及大量的无损检测领域的专业性很强的词汇，例如五种常规的无损检测方法的表达以及具体的每种检测方法的参数指标的英文表达。在句法方面，广泛使用长句，常常采用含有许多分句的复合句，或者是含有许多附加成分的简单句。在语言方面，以文字语言为主，数学语言与工程图学语言为辅，用词准确，语气正式，结构严密，逻辑性较强。需要具备扎实的语言功底和坚实的技术背景才能较好的驾驭，这给阅读者正确理解原文的意思，带来一定挑战。
三、无损检测专业英语教学方法的探讨和实践
被誉为“现代课程理论之父”的泰勒强调要以学生的学习为中心，组织有效教学。笔者在从事无损检测专业英语教学的过程中，采取了一些行之有效的教学方法。
1.激发（Stimulating）：明确课程学习目的，激发学生学习兴趣。学期的开学第一周笔者通常会做以下几件事：一是第一堂课解决三个问题。无损检测专业英语我们学什么？为什么要学？怎样学？学生通过第一堂课，明确了自己的学习目标，解决了心中的疑惑，有的放矢，对后期的学习，有很大的指引和促进。二是指定课代表，课代表为整个课程学习的项目负责人，班级学员在课代表的组织协调下轮流担任课堂首席执行官，良好的纪律是有效课堂的前提条件，课堂首席执行官的主要职责是做随堂值日报告和督导学生快速进入职业学习状态。三是建立班级课程学习微信群，有效实行课堂内和课堂外的对接。在微信平台上，每位学员和老师都可以推送与英语学习、专业英语学习和专业学习三大块内容的相关资讯、音频和视频文件。例如学习超声检测章节内容时，学生和學习伙伴一起利用业余时间录制了多个音频文件，音频文件录制的内容形式丰富，学生参与热情很高，英语水平有待提高的学生也感受到了语言的魅力，为学习小组献计献策。《大学英语教学指南》中明确提出：鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质资源，改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线课程的翻转课堂等混合式教学。通过一系列的刺激引领措施，形式与内容的结合，学生在实际学习过程中，对检测专业英语学习产生了浓厚兴趣，同时对行业动态也有了更多的关注。
2.优化（Optimizing）：优化教学方法，课堂内外有效对接。检测专业英语的教学目的是帮助学生掌握检测专业的英语词汇、关键句型和习惯用语，使学生提高运用英语获取专业知识和信息的能力。在教学中可从以下几个方面不断优化教学方法，帮助学生提高学习效率。
（1）词汇、句法。根据科技英语的语言、句法、词汇以及修辞等方面的特点，在词汇学习时，笔者会将构词法的知识进行讲解，帮助学生与中文建立更多相关联系，可在短期内有效地提高学生单词的识别能力。如学习电路“circuit”这个单词时，帮助学生分析前缀“circu-”和类似前缀“circum-”都表示“周围环绕回转”之意，要求学生在课后搜集此前缀的相关单词，分享到课程学习微信群中。通过学习，学生对单词的识别能力信心大增，看到陌生单词再也不会沮丧，会根据前缀、词根和后缀，综合判断该单词的词义和词性。单词的记忆也不再是一件非常困难的事情，大大的提高了学生的学习效率，笔者要求每位学生在手机上安装“网易有道词典”和“可可英语”两个APP软件，有部分学生坚持学习，学习效果非常明显！总之，尽量引导学生对英语单词进行观察、分析和归纳总结，发现构词的规律特点，实现自主学习和探究的过程。 检测专业英语文章中的句子含有许多分句的复合句或含有许多附加成分的简单句。根据统计，科技英语句子平均长度为21.4个单词。针对这一特点，笔者在教授的内容单元中精选了有代表性的长句，帮助学生进行分析和讨论。如：超声检测中讲到接触法的三种检测技术分类问题。原句如下：
Contact testing is divided into three techniques， which are determined by the sound beam wave mode desired：the straight- beam technique for transmitting longitudinal waves in the test specimen， the angle-beam technique for generating shear waves， and the surface-wave technique for producing Rayleigh waves.
参考译文：接触法基于所要求的声束波型可分为以下三种：在被检工件中产生纵波的直束检测技术、在被检工件中产生横波的斜束检测技术和在被检工件中产生瑞利波的表面波检测技术。
笔者首先邀请同学朗读，然后师生一起对句子进行分析，并在黑板用图板书句子，邀请学生补充板书最后翻译并背诵，帮助学生快速掌握。
（板书如上图）通过分析，学生对这个句子有了非常清晰的思路，为句子背诵和仿写奠定了一定基础。
（2）翻译理论运用。美国著名的翻译理论家尤金.奈达曾经提出翻译过程的四步走，即分析、转语、重组和检验。根据这一方法，帮助引领学生养成良好的条理习惯。将专业英语基本的翻译方法如直译，意译，转换，省略，增补和词义选择等方法，广泛运用到句子实战翻译的练习讲解中，帮助学生在规定的时间按照规定的要求，提供参考译文，并以学习小组为单位分别派代表在台上分享自己的译文作品。根据耶克斯-多得森提出的动机效率理论，为学生设置适合的学习内容，句子的翻译由简单句到复杂句，从易到难，由简到繁，循序渐进逐个击破，经过一段时间的训练，学生对长句的驾驭能力有明显提高。
（3）授课形式。在无损检测专业英语教学中，面对大量枯燥的专业词汇，复杂的长句及较长的篇幅，如果整节课围绕字词句进行翻译，会给学生造成心理疲劳，兴趣下降，严重挫伤学生的积极性。笔者采用启发式教学，强调传授知识的同时注重学生能力的培养，尊重学生的个体化差异，教学活动的重点既放在指导学生的独立学习能力的培养同时也注重学生的团结协作能力的培养，不断帮助学生提高学习活动的独立性程度和团队精神。其次，以图文声并茂的授课方式，来提高学生的学习积极性和参与性，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如检测行业的实时动态分享，针对某一个问题的小组讨论，在课堂上播放学生制作的音频文件并进行点评激励。总之教无定法，一切学生感兴趣的，能够提高教学效率的方法，都可以大胆的尝试和运用。
3.完善（Improving）：完善考核方式，提高教学质量。笔者将无损检测专业英语的考核实行过程性考核为主和结果性考核为辅的方法，考核组成部分为考勤及课堂随测（占20%）、作业（占20%）、PPT制作（占20%）和开卷考试（占40%）四个部分组成。关于PPT的制作任务分四个阶段完成，一组建学习小组，任命组长，明确成员分工，二选题拟好框架，列好提纲，三进行资料收集，搜索图片，撰写文稿，录制音频、视频文件，最后是PPT制作阶段。每一个阶段有时间进度，组长完成阶段任务后代表小组签名，作品的提交时间为期末考试前一周，由组长将小组作品发送至授课教师邮箱，打印件交给项目负责人（课代表）。此种考核模式在一定程度上发挥了学生的主观能动性，提升了学生的参与热情，也培养了学生的团队协作精神以及实际沟通能力和操作能力。实践证明，学生会比我们预想的更加优秀！
4.实现（Realizing）：实现专业发展动态关注和英语作为语言工具的完美结合的目标。有数据表明，预计到2020年，全球检测行业的规模将超过万亿元，而我国也迎来了检测人员的春天，未來检验检测产业将呈现市场化品牌化信息化的发展特点，无损检测行业发展空间很大，尤其在中国发展空间会更加广阔。引导学生关注“无损检测NDT”等行业微信公众号，适时了解检测领域发展动态，在检测专业英语课堂教学中培养学生的职业荣誉感和自豪感，激发学生学习动力，真正帮助学生避开语言障碍，解决工作生活等领域的实际问题。
四、结束语
无损检测专业英语教学的重点，是在教师的指引下，帮助学生主动积极的参与，培养学生对检测专业英语文献的阅读、翻译，书写和交流的能力，实现以英语为工具，获取检测专业所需信息的目的。作为检测专业英语教师，应该更多的帮助学生扩大专业知识面，调动学生的学习主动性和积极性，激发学生学习潜能，培养学生良好习惯，努力实现英语是学生专业领域发展的垫脚石，而不是绊脚石的目标！为培养高素质的人才做出新的应有贡献！
参考文献：
[1]谭载喜.新编奈达论翻译[M].中国对外翻译出版公司.
[2]晏荣明.无损检测专业英语[M].机械工业出版社.
[3]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界.
[4]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语.
[5]孙晓娜，宋宝瑞.专业英语教学探讨[J].邢台职业技术学院学报.
[6]马莉.专业英语教学方法的探讨与实践[J].技术与创新管理.
[7]廉红蕾，潘维成，雒廷亮.化工专业英语教学方法探讨[J].中州大学学报.