摘要：随着教育改革的不断推进，素质教育开始在我国全面实施开来。一直以来，后进生的转化均是现代教育教学工作中广受关注的一项工作。在小学阶段，若能顺利解决“后进生”的转化问题，将对我国教育事业的发展产生重大意义。对此，笔者结合自身教学实践，详细探讨了小学班主任怎样做好后进生的转化工作，具体展开来说，主要策略有：充分了解学生实际情况，对症下药;保持对每个学生的关爱和尊重;合理设计课上教学流程;见证进步，激励“后进生”发展。
　　关键词：小学班主任;后进生;转化策略
　　小学课堂教育的教学重点应是对小学学习内容及爱好予以培养，促进后进生自主学习能力与逻辑思维能力的提高，同时重视培养后进生综合能力，所以实施小学教学内容“转化教学”优化策略研究，创新传统教学方法很有必要，以显著提高课堂教学的有效性。
　　一、充分了解学生实际情况，对症下药
　　受不同生活与成长环境的影响，小学生有着不同的性格与学习能力;且每位学生成为后进生的原因也各不相同，部分学生是受到家庭环境的影响，而一些学生则是因为自身未有端正的学习态度。班主任应秉承对症下药的原则，对不同类型的后进生应采用不同的教育方法，合理开展后进生转化工作。第一，班主任需采取多样化手段，调查、了解后进生的实际情况。班主任可借助家访，或是和学生沟通交流，对其成长与学习过程中存在的困惑予以了解。并以此为依据，合理地制定转化方案。教师可以情感为着手点，与学生建立和谐、亲密的师生关系，再给予科学指导，方便学生更加认可与支持教师的工作。比如，针对留守学生，鉴于其缺失亲情的情况，教师可扮演父母的角色，在生活上给予其关心，同时在平时的教学和班级管理工作中对他们的表现多加关注，以让学生对学习充满热情，对学习态度予以规范，促进学习效率与质量的提高。
　　二、对每个学生给予关爱和尊重
　　第一，相较于其他学生，诸多后进生的心理都比较自卑。所以，教师不能用异样的眼光对待他们，要对其充满希望，积极和他们展开交流沟通，并适机表扬他们，以此促进其学习信心的增强，从而更好地开展后进生转化工作。第二，每一个人都有自己的人格，均需要获得他人的尊重。因此，小学教师要切实做好后进生的转化工作，必须充分尊重他们，对其个性化特征予以尊重，并注重挖掘其发光点、长处，以此使后进生充分感受教师是尊重和维护他们的。如此，才能充分调动学生参与知识学习的积极性与主动性。
　　三、合理设计课堂教学流程
　　小学高年级课堂教学时间十分有限，为了把知识更好地传递给学生，提高课堂教学质量，需要合理规划上课流程。把上课时间充分利用好，在讲述重点知识的过程中，将更多的课堂提问机会给予后进生，并对课堂检测环节予以设置，确保当堂解决当堂的问题。因为后进生学习程度有所区别，课堂中的集中授课难以把握所有后進生的学习情况，所以需要借助课上检测环节和提问的帮助，给予教师有效的反馈，以第一时间把握后进生理解知识的情况。这样，教师便能对成绩有待提高的学生予以针对性的指导，积极为其答疑解惑，慢慢增强其学习自信心，实现全班学生成绩共同提高的目的。小学高年级的学习内容较多，教学任务繁重，所以并不适合采用统一随堂测验的方式来检测学生的学习成果。在展开知识检验的过程中，教师可以以小组为单位展开学习，把成绩不同的后进生分在各个小组中。在讲述了主体内容后，可以开展小组内部测试。以6个人组成的学习小组为例，后进生围成一圈坐好，由组长开始提出一个本节课所学知识点，并指定另一名学生回答，这名学生回答完毕后，再提新问题，以此类推，确保小组中所有人都提过和回答过问题。如此循环，不但可以第一时间发现学生的学习漏洞，还可以让学生在聆听其他同学的过程中，有效巩固知识。在这一过程中，教师要注意观察后进生，指导、帮助后进生内部不能解决的问题，并总结其中存在的普遍问题，重新为学生讲述一遍。
　　四、见证进步，激励“后进生”发展
　　为了使后进生可以切身感受到自己的进步，班主任可以针对每一位学生建立档案，重点收集整理后进生认真完成的作业、获得的奖励、测验成绩理想的试卷、同学和教师的评语等相关记录，并放进档案盒中。班主任让后进生在固定的时间整理分类档案盒中的内容，使后进生在感受被鼓励的同时体验到获得进步的满足感。除此之外，班主任还可以针对每一位后进生的优秀成果开展相关展览会，向家长发出邀请，让家长积极参与其中，以亲眼见证自己孩子的进步和成长，这不但能鼓励后进生，还能让家长积极投入转化工作。
　　总之，对班主任而言，后进生的转化工作任重而道远，在具体转化后进生的过程中，班主任必须充分了解后进生的情况，帮助后进生树立起积极、正确、向上的观念，耐心引导后进生，将其学习主动性、积极性激发出来，以坚固的基础助力其今后更好地发展。