【摘 要】
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自2009年起,浙江省语文高考将《论语》等传统经典作品纳入考查范畴,并指出将从文字和文化两个维度考查考生"对传统文化经典的理解和评价",将重点放在高中生对文化的传承与理解上。然而,学生往往缺少体系化的自主学习过程,存在不理解文本、概括不完整、缺乏辨析性、评价机械化等问题。笔者认为,应以高考复习为契机,建立项目式学习,为学生还原自主的深度学习过程。本文将以《〈论语〉选读》复习为例,从追本溯源、
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<正>自2009年起,浙江省语文高考将《论语》等传统经典作品纳入考查范畴,并指出将从文字和文化两个维度考查考生"对传统文化经典的理解和评价",将重点放在高中生对文化的传承与理解上。然而,学生往往缺少体系化的自主学习过程,存在不理解文本、概括不完整、缺乏辨析性、评价机械化等问题。笔者认为,应以高考复习为契机,建立项目式学习,为学生还原自主的深度学习过程。本文将以《〈论语〉选读》复习为例,从追本溯源、
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