【摘 要】
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初中数学需基于学科特征和学生的心理规律,培养全面、和谐、持续发展的人才.初中学生的知识水平和抽象思维能力逐步完善,教师可以从学生的心理特征和思维特点出发,创设适宜的
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初中数学需基于学科特征和学生的心理规律,培养全面、和谐、持续发展的人才.初中学生的知识水平和抽象思维能力逐步完善,教师可以从学生的心理特征和思维特点出发,创设适宜的教学情境,引导学生在情境中生成感悟.“创设情境”是数学教师惯用的教学策略,借助生动有趣、恰如其分的教学情境,引导学生形成认知冲突,调动学生的积极性和参与意识,进而提高课堂教学的有效性.不过,在教学实践中一部分教师过于追崇生活化和趣味化,将数学本质抛之脑后,不顾及情境创设的要求,创设出一些偏离重心、思维深度欠缺、了无生趣、流于形式、低效的教学情境
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