兴趣是一个人接触和认识某一种事物的积极态度，是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是入门的向导，是做好每一件事的前提。对学生来说，兴趣是推动他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚的兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。在教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望。尤其是新课改形势下的初中语文，更应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。那么，在新课改形势下，初中语文教师怎样才能激发和培养学生学习的兴趣呢？下面，结合我的教学实践谈谈我的膚浅认识。
　　一、课前小活动——造境
　　学生一开始上课，思维还没有转换过来，注意力不集中。因此，针对初中生的心理特点，教师可以通过一些小活动吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以交给学生，让他们自己活动：或即兴演讲、或美文朗读、或诗歌背诵、或戏剧表演等。我在初中各年级中循序渐进地安排了学生在课前三分钟内进行不同活动（当然有时也可以适当延长），由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？
　　二、“另类”导入——入境
　　有经验的老师是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，以下几种方法可以一试：
　　1.疑问诱趣
　　古人云：“学起于思，思起于疑。”求知欲往往是由疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。
　　2.佳句调趣
　　语文，应该有其强大的文化内涵，它不同于数学或外语。因此，精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果，学生们的情绪就容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣，同时也更体现出语文独特的魅力。
　　三、优化“正课”过程——控境
　　控境，即课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
　　（作者单位 河南省范县希望中学）