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【摘要】职业教育的最本质特征就是其职业性，因此在中职英语课堂上，要将所学习的英语知识与未来的职业挂钩，进行有效过渡。本文结合目前中职院校英语能力概况，对中职英语课堂教学中的过渡环节提出了几点建议。
【关键词】中职英语；过渡环节；研究
【作者简介】汪申花，江苏省东台中等专业学校。
伴随着社会的进步和社会的发展，我国逐渐与世界接轨，社会上对就职人员的英语能力也提出了更高的要求，从中职院校毕业的学生能力水平参差不齐，来源也较为复杂，其中的大部分同学都没有养成学习英语的良好习惯，导致他们的英语水平处于不同的层次，想要提高中职学生的英语能力，提高其对于英语的学习兴趣，就要做好中职英语课堂教学中的过渡环节。
一、我国目前的中职院校英语能力概况
对于我国目前的中职院校来说，使用的英语教材大多数是公共英语，采用的是压缩版图书，对于他们所学的专业来说并没有足够的针对性，不能体现出中职学生独有的职业性的特点，偏离了中职院校的设立目的，并且在课堂教学中也采用传统的教师主导性的模式。除此之外，课本难度较高也是一大问题，教学内容过深很容易让中职学生难以消化，课本的难度与中职学生的现状严重不符也容易让学生丧失学习英语的信心。另外，中职学生的英语教育重视日常词汇的教学，大多数都是泛读，却往往较少引导学生进行精读，教师只重视基础知识的传授，却忽视了相关专业技能的教导，学生在遇到问题时第一时间想到的就是寻求老师的帮助而不是进行独立思考，教师在进行教学时仍然按照传统教授学生的英语单词、语法和作文等，难以适应现代社会对学生英语能力的要求，学生的英语能力在与人交往是产生的明显的滞后性，难以适应社会的需求。
二、对中职英语课堂教学中的过渡环节的建议
1.学习巩固基础知识，做好基础。怎样做好英语的过渡环节一直是英语教学中的一个非常有难度的问题，因为从初中英语到中职英语再到步入社会中所需要的英语的能力要求是存在显著区别的，想要让步入中职院校的学生做好承上启下的过渡期，首先要做的就是学习并且巩固好基础知识。基础知识是必不可少的一步，想要巩固基础知识，就要在中职英语课堂上把之前初中学习过的的英语知识进行复习，尤其要重点复习中职英语中需要的英语知识，在这一过程中基础差的同学要抓住机会弥补知识空缺，对于基础知识好的同学也是一次梳理知识和进一步巩固知识的机会。这样以来，可以尽量保证所有的中职院校同学可以在统一起跑线上起跑。在教材的选择上，对不同的学生设立不同的教学目标，选择合适的教材。教师要帮助学生通过语法这一环节，进行适量的联系，让学生更快的融入到中职英语的学习中来。
2.重视学习英语词汇。英语词汇在英语中的作用非常重要，对于英语词汇的学习不能单纯地停留在让学生自主学习的层面上，不能只是让学生没有规律地背单词，教师要集体研究英语词汇的規律，研究英语前缀与后缀的含义。这样以来学生不但要下苦功夫，还应该运用技巧，采用可以互补的方法与技巧，提高学生的词汇储备，进而提高学生的英语理解能力。想要快速而高效的背单词，首要的一步就是要制定学习步骤，例如要确定学习目的，制定每天需要学习的内容，制定单词计划，在学习时间认真学习，对学习效果进行评价等。想要让学生养成自主学习单词的习惯，就要培养起他们的意识。教师在给学生讲明白其中的道理之后要帮助学生制定学习计划，让学生将学到的理论知识运用到实践当中去，鼓励学生学习，帮助学生找到适合自己的学习方法，避免学生进行盲目的学习。教师还应该督促学生学习，了解学生的学习进度，随时随地地发现学生的不足和疑问并及时解答。
3.加强对学生的英语学习方法指导。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教导学生学法也是教师的重要任务之一，学法就是指要教会学生怎样学会学习。对于大多数初中生来说，他们虽然在英语上有一些基础，学习了一些单词和语法，但他们仍然不具有英语的自学能力和实践能力，学生们还停留在被动学习的阶段，大多数学生都存在着自主性差、知识不够系统化、不能进行流利交谈的缺点，他们还没有融入到真正的英语世界中，他们的英语学习还停留在简单的机械式重复中。对学生进行学法指导，主要包括引导学生采用正确的方法进行预习、听讲以及相应的复习。让学生学会自习，养成课前预习的好习惯，在课堂上听讲要认真，要认真思考老师讲过的内容，课后认真写课下作业以对课上的知识进行巩固，考试判过作业后要把错题记在错题本上，方便日后的复习。尽管在初中阶段英语老师可能也会有要进行预习的要求，但是要求相对宽泛，在中职课程的学习中，内容更加丰富，题型更加灵活，并且老师在课堂上可能使用更多的英文教学，如果不进行课前预习，很有可能导致在课上无所适从，听讲效率就会降低。因此，要培养起中职学生的预习意识，让他们在课上听讲时达到高效率。
三、结语
职业教育的最本质特征就是其职业性，因此在中职英语课堂上，要将所学习的英语知识与未来的职业挂钩，进行有效过渡。充分体现出中职英语教学的应用性，切实提高学生的英语能力，以增强学生在就业上的竞争能力。总体来说，中职英语课堂教学作为一个重要的过渡环节，要在做好知识衔接的基础之上，还有考虑到学生的情感因素。要对学生多加爱护与关心，对每一位学生做到公平公正，做好学生英语的过渡工作。
参考文献：
[1]王天华.探索中职英语写作的教学方法及措施[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：105.
[2]王亚君.浅谈中职英语情境教学中的过渡艺术[J].职业教育（中旬刊），2014（01）：69-71.
【关键词】中职英语；过渡环节；研究
【作者简介】汪申花，江苏省东台中等专业学校。
伴随着社会的进步和社会的发展，我国逐渐与世界接轨，社会上对就职人员的英语能力也提出了更高的要求，从中职院校毕业的学生能力水平参差不齐，来源也较为复杂，其中的大部分同学都没有养成学习英语的良好习惯，导致他们的英语水平处于不同的层次，想要提高中职学生的英语能力，提高其对于英语的学习兴趣，就要做好中职英语课堂教学中的过渡环节。
一、我国目前的中职院校英语能力概况
对于我国目前的中职院校来说，使用的英语教材大多数是公共英语，采用的是压缩版图书，对于他们所学的专业来说并没有足够的针对性，不能体现出中职学生独有的职业性的特点，偏离了中职院校的设立目的，并且在课堂教学中也采用传统的教师主导性的模式。除此之外，课本难度较高也是一大问题，教学内容过深很容易让中职学生难以消化，课本的难度与中职学生的现状严重不符也容易让学生丧失学习英语的信心。另外，中职学生的英语教育重视日常词汇的教学，大多数都是泛读，却往往较少引导学生进行精读，教师只重视基础知识的传授，却忽视了相关专业技能的教导，学生在遇到问题时第一时间想到的就是寻求老师的帮助而不是进行独立思考，教师在进行教学时仍然按照传统教授学生的英语单词、语法和作文等，难以适应现代社会对学生英语能力的要求，学生的英语能力在与人交往是产生的明显的滞后性，难以适应社会的需求。
二、对中职英语课堂教学中的过渡环节的建议
1.学习巩固基础知识，做好基础。怎样做好英语的过渡环节一直是英语教学中的一个非常有难度的问题，因为从初中英语到中职英语再到步入社会中所需要的英语的能力要求是存在显著区别的，想要让步入中职院校的学生做好承上启下的过渡期，首先要做的就是学习并且巩固好基础知识。基础知识是必不可少的一步，想要巩固基础知识，就要在中职英语课堂上把之前初中学习过的的英语知识进行复习，尤其要重点复习中职英语中需要的英语知识，在这一过程中基础差的同学要抓住机会弥补知识空缺，对于基础知识好的同学也是一次梳理知识和进一步巩固知识的机会。这样以来，可以尽量保证所有的中职院校同学可以在统一起跑线上起跑。在教材的选择上，对不同的学生设立不同的教学目标，选择合适的教材。教师要帮助学生通过语法这一环节，进行适量的联系，让学生更快的融入到中职英语的学习中来。
2.重视学习英语词汇。英语词汇在英语中的作用非常重要，对于英语词汇的学习不能单纯地停留在让学生自主学习的层面上，不能只是让学生没有规律地背单词，教师要集体研究英语词汇的規律，研究英语前缀与后缀的含义。这样以来学生不但要下苦功夫，还应该运用技巧，采用可以互补的方法与技巧，提高学生的词汇储备，进而提高学生的英语理解能力。想要快速而高效的背单词，首要的一步就是要制定学习步骤，例如要确定学习目的，制定每天需要学习的内容，制定单词计划，在学习时间认真学习，对学习效果进行评价等。想要让学生养成自主学习单词的习惯，就要培养起他们的意识。教师在给学生讲明白其中的道理之后要帮助学生制定学习计划，让学生将学到的理论知识运用到实践当中去，鼓励学生学习，帮助学生找到适合自己的学习方法，避免学生进行盲目的学习。教师还应该督促学生学习，了解学生的学习进度，随时随地地发现学生的不足和疑问并及时解答。
3.加强对学生的英语学习方法指导。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教导学生学法也是教师的重要任务之一，学法就是指要教会学生怎样学会学习。对于大多数初中生来说，他们虽然在英语上有一些基础，学习了一些单词和语法，但他们仍然不具有英语的自学能力和实践能力，学生们还停留在被动学习的阶段，大多数学生都存在着自主性差、知识不够系统化、不能进行流利交谈的缺点，他们还没有融入到真正的英语世界中，他们的英语学习还停留在简单的机械式重复中。对学生进行学法指导，主要包括引导学生采用正确的方法进行预习、听讲以及相应的复习。让学生学会自习，养成课前预习的好习惯，在课堂上听讲要认真，要认真思考老师讲过的内容，课后认真写课下作业以对课上的知识进行巩固，考试判过作业后要把错题记在错题本上，方便日后的复习。尽管在初中阶段英语老师可能也会有要进行预习的要求，但是要求相对宽泛，在中职课程的学习中，内容更加丰富，题型更加灵活，并且老师在课堂上可能使用更多的英文教学，如果不进行课前预习，很有可能导致在课上无所适从，听讲效率就会降低。因此，要培养起中职学生的预习意识，让他们在课上听讲时达到高效率。
三、结语
职业教育的最本质特征就是其职业性，因此在中职英语课堂上，要将所学习的英语知识与未来的职业挂钩，进行有效过渡。充分体现出中职英语教学的应用性，切实提高学生的英语能力，以增强学生在就业上的竞争能力。总体来说，中职英语课堂教学作为一个重要的过渡环节，要在做好知识衔接的基础之上，还有考虑到学生的情感因素。要对学生多加爱护与关心，对每一位学生做到公平公正，做好学生英语的过渡工作。
参考文献：
[1]王天华.探索中职英语写作的教学方法及措施[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：105.
[2]王亚君.浅谈中职英语情境教学中的过渡艺术[J].职业教育（中旬刊），2014（01）：69-71.