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摘 要：随着我国经济的发展，社会对职业人才的需求越来越大。尤其是信息时代对计算机专业人才的需求。新课改视野下，计算机专业更注重学生创新能力与实践的培养。创新教育要使学生尽可能学到更多的知识，熟练操作，深刻理解，并具备一定的知识迁移能力，需要教师高效地组织课堂教学，提高课堂教学效果。将创新教育渗透到计算机课堂教学中去，这是每一个专业教师所面临的一个全新课题。
关键词：计算机 创新 教法
素质教育的核心是内容培养创新的思维与能力，而推行素质教育的主阵地是课堂。实施素质教育在于培养学生的创新精神和实践能力为重点。在提高学生的创新精神和实践能力方面中计算机课是有其他学科所不能代替。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。教师要根据计算机教学的规律和特点，认真研究、积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。以创新思维指的是在学习过程中，利用各种有效方式，调动学生学习的积极性和主动性，使他们进入最佳思维状态，进而最大限度地发挥每个学生的创新潜能。如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。
一、激发学生兴趣，乐于学习
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，也是学习最好的老师。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”让学生乐于学习从以下几方面入手：
（一）消除学生的心理障碍
有的学生对计算机的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；计算机内容虽然逻辑严密，但也不是死板一块，各部分内容仍有其相对的独立性。兴趣、信心动力所在。因此，教学中教师要努力消除这些学生学习计算机的心理障碍，帮他们树立学好计算机的信心，激发他们对计算机的兴趣，只有有效地调动学生的学习积极性，才能提高计算机课堂教学实际效率。
（二）将理论联系实际
新课讲解要联系“实际”。在新课讲解中，教师能有意识地把计算机知识和生活实际联系起来，不仅能让学生体会到生活中处处有计算机，而且让学生学起来自然、亲切、真实，易于接受。除此，在课堂评价中老师要结合“实情”。教师要正确地运用评价机制，结合学生的具体情况，科学地、有技巧地、艺术地进行评价。对优等生，教师要让他们得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悦和快乐，引导他们朝着更高的目标继续努力；对有困难的学生则要多帮助、多指导，鼓励他们在横向或纵向的比较中发现自己的进步。
二、让学生在学习中感受成就感
成就感是一个人有持续不竭动力的源泉，在计算机教学中，教师中应注意为学生创造条件，让他们感受到自己在学习过程中的收获。无论是布置作业，还是课堂提问、测试，都应该照顾学生的实际水平，不能用一个标准去要求。学生程度参差不齐，在学习要求和操作实践效果上应区别对待，不能搞“一刀切”，否则就会挫伤练习的热情和积极性。在“课标”中就要求培养和树立学生良好的身心健康，通过各种活动激发学习兴趣，树立良好的自尊心和自信心。在教学中因人而异，如动画制作的精准度、程序编制的逻辑性等因素，根据学生初次操作的不同成绩为下一次练习安排不同组，制定不同的标准。水平低的学生在简单的问题解决后，再解决下一问题，就像上楼梯一样。
三、谆谆善诱，探究创新
这样在培养信心的同时增加了攻克难关的决心。这样学生能看到自己的进步，从而有利打开思维，发挥想象，敢于创新。
（一）从成功体验的角度去培养积极性
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，从而培养兴趣，积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到目的。
（二）学会鼓励与赞扬学生
鼓励性的教学是我们通常运用的手段，能起到有效的激励作用。教学中首先要消除学生的心理压力和紧张情绪。用鼓励性的话语学生会觉得没什么心理负担和顾忌，潜在的各种能力会得到最大程度的发挥。
问题是思维的核心，古人云“学贵有疑”。只有提出了有一定引导性的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力；也只有善于发现和提出问题的人才能产生创造的意识。所以，教师备课的重点就是事先设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。
四、增强教师的个人魅力
计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁。课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果，教师要深入学生生活，与学生打成一片，了解学生所想、所感，与学生一起活动；教师以身作则，热情耐心辅导学生，并能征求和接受学生意见，处事公正，一视同仁。使学生信赖教师，亲近教师，喜欢教师的课程，学生的积极性会进一步得到提高。在教学中，教师讲解、示范的位置、角度要让学生看得清、准、真，也是学生对计算机课程产生“爱好”的重要因素。
当然，创新的思维与能力之培养不是一朝一夕就可以见效的，要靠教师持之以恒地开展多种创造性教学活动，创设有利于学生积极开展创新思维的课堂环境，善于激发学生创造性思维的火花，使其掌握探索知识的方法与途径，培养其勤于动手、善于动脑的好习惯。■
参考文献
[1]高鹏.关于计算机实训教学的几点构想[j].北京农业职业学院学报，2007，4
[2]赵英杰.计算机实训教学中学习兴趣的培养[j].辽宁教育行政学院学报，2005，12
关键词：计算机 创新 教法
素质教育的核心是内容培养创新的思维与能力，而推行素质教育的主阵地是课堂。实施素质教育在于培养学生的创新精神和实践能力为重点。在提高学生的创新精神和实践能力方面中计算机课是有其他学科所不能代替。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。教师要根据计算机教学的规律和特点，认真研究、积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。以创新思维指的是在学习过程中，利用各种有效方式，调动学生学习的积极性和主动性，使他们进入最佳思维状态，进而最大限度地发挥每个学生的创新潜能。如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。
一、激发学生兴趣，乐于学习
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，也是学习最好的老师。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”让学生乐于学习从以下几方面入手：
（一）消除学生的心理障碍
有的学生对计算机的学习有一些误解，以为前面的知识没学好，后边的内容就无法学好了；计算机内容虽然逻辑严密，但也不是死板一块，各部分内容仍有其相对的独立性。兴趣、信心动力所在。因此，教学中教师要努力消除这些学生学习计算机的心理障碍，帮他们树立学好计算机的信心，激发他们对计算机的兴趣，只有有效地调动学生的学习积极性，才能提高计算机课堂教学实际效率。
（二）将理论联系实际
新课讲解要联系“实际”。在新课讲解中，教师能有意识地把计算机知识和生活实际联系起来，不仅能让学生体会到生活中处处有计算机，而且让学生学起来自然、亲切、真实，易于接受。除此，在课堂评价中老师要结合“实情”。教师要正确地运用评价机制，结合学生的具体情况，科学地、有技巧地、艺术地进行评价。对优等生，教师要让他们得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悦和快乐，引导他们朝着更高的目标继续努力；对有困难的学生则要多帮助、多指导，鼓励他们在横向或纵向的比较中发现自己的进步。
二、让学生在学习中感受成就感
成就感是一个人有持续不竭动力的源泉，在计算机教学中，教师中应注意为学生创造条件，让他们感受到自己在学习过程中的收获。无论是布置作业，还是课堂提问、测试，都应该照顾学生的实际水平，不能用一个标准去要求。学生程度参差不齐，在学习要求和操作实践效果上应区别对待，不能搞“一刀切”，否则就会挫伤练习的热情和积极性。在“课标”中就要求培养和树立学生良好的身心健康，通过各种活动激发学习兴趣，树立良好的自尊心和自信心。在教学中因人而异，如动画制作的精准度、程序编制的逻辑性等因素，根据学生初次操作的不同成绩为下一次练习安排不同组，制定不同的标准。水平低的学生在简单的问题解决后，再解决下一问题，就像上楼梯一样。
三、谆谆善诱，探究创新
这样在培养信心的同时增加了攻克难关的决心。这样学生能看到自己的进步，从而有利打开思维，发挥想象，敢于创新。
（一）从成功体验的角度去培养积极性
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，从而培养兴趣，积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到目的。
（二）学会鼓励与赞扬学生
鼓励性的教学是我们通常运用的手段，能起到有效的激励作用。教学中首先要消除学生的心理压力和紧张情绪。用鼓励性的话语学生会觉得没什么心理负担和顾忌，潜在的各种能力会得到最大程度的发挥。
问题是思维的核心，古人云“学贵有疑”。只有提出了有一定引导性的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力；也只有善于发现和提出问题的人才能产生创造的意识。所以，教师备课的重点就是事先设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。
四、增强教师的个人魅力
计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁。课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果，教师要深入学生生活，与学生打成一片，了解学生所想、所感，与学生一起活动；教师以身作则，热情耐心辅导学生，并能征求和接受学生意见，处事公正，一视同仁。使学生信赖教师，亲近教师，喜欢教师的课程，学生的积极性会进一步得到提高。在教学中，教师讲解、示范的位置、角度要让学生看得清、准、真，也是学生对计算机课程产生“爱好”的重要因素。
当然，创新的思维与能力之培养不是一朝一夕就可以见效的，要靠教师持之以恒地开展多种创造性教学活动，创设有利于学生积极开展创新思维的课堂环境，善于激发学生创造性思维的火花，使其掌握探索知识的方法与途径，培养其勤于动手、善于动脑的好习惯。■
参考文献
[1]高鹏.关于计算机实训教学的几点构想[j].北京农业职业学院学报，2007，4
[2]赵英杰.计算机实训教学中学习兴趣的培养[j].辽宁教育行政学院学报，2005，12