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中图分类号：G718.5
职业教育是与基础教育、高等教育、成人教育并行的社会四大教育模块，而大力发展职业教育是当今各国发展都要重视的问题。在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就明确的指出了“大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”由此可见，职业教育在国家教育发展战略层面的重要地位。
不管是中职学校还是高职院校，公共英语课程都是任何院校，任何专业都需要涉及的基础性课程。根据多年来的发展及建设，其对学生外语素质的培养和提高虽说是功不可没，但是随着社会进一步的发展，对知识需求的提高，在很多中职，高职院校中，公共英语课程的发展，在不同程度上都遇到了阻碍，这要求我们对这一课程以及教师今后发展和改革给予更多的思考。
一、 公共英语课程发展所面临的问题
如今，在国内的很多中职、高职院校中，担任公共英语课程的教师经常会觉得，我本身就是个教授英语的老师，而我在大学的时候，学的就是英语。其实，这一观点，本身就具有局限性，认为自己上公共英语课，不管教学的对象是谁，我所教的就是自己当年所学习的程式化语法、句子、单词等等，只要符合基础教科书的内容要求就行了，而没有认真的去考虑所教授的这些句子、，单词、例子是否与学生的专业相符合。这样的情况，就直接造成了很多中职、高职院校的学生觉得学习英语是负担，因为他们看不到这门英语课能给他们带来一些什么样的作用，也不知道今后自己在工作中在哪里能用得上英语，由此而直接导致了学生学习兴趣的降低，认为学习英语仅仅是用来应付考试而已，是自己在学校学习阶段的一项任务，或者是负担。甚至在我们一些高职院校的教学和管理层面出现了呼吁削减公共英语课程的声音，这就对该课程的前景和发展造成了极大的影响。
二、 在职业教育发展大环境下，公共英语所面临的机遇和挑战。
（一） 机遇
当今的中国，作为在东方毅然崛起的大国，在2010年末，经济总量已经超过了日本，一跃成为世界第二大经济体，但是这仅仅是经济总量，我国在人均收入上的排名，仍然是世界的一百位左右。这表明了我们依旧是发展中国家，仍然是落后的，需要进一步发展的。但是反过来思考，正因为我们仍需发展，恰恰说明依然有很大的发展空间和发展机会。随着中国工业化，现代化，城市化进程的加快，大量就业岗位的出现，就使得人力资源的市场转向供方市场，失业率大大降低。
此外，作为身处广西各地的中职、高职公共英语教师来说，国家对北部湾经济区发展战略的规划落实，也是给公共英语专业带来了难得的机遇。因为，以“南、北、钦、防”为范围的北部湾经济区，其建设的目标是：立足北部湾、服务“三南”、沟通东中西、面向东南亚。该经济区不但要引入和建设一大批重化工、生态、电子、信息、文化产业，同时也是中国面向东南亚发展的重要桥头堡，正是由于北部湾经济区这种多方位、国际性的特点，更使得在建设中，对于产业工人外语水平，对于产业工人的国际化水平，将会提出更高的要求。这就为我们公共英语专业的发展在今后服务中国东盟自贸区和北部湾经济区的过程中发挥重要的作用提供了一个难得的舞台。
（2）挑战
虽然大环境的发展为共公英语专业及教师今后的发展带来了机遇，但是，我们也应该看到，在广西范围内，很多地区的职业院校，特别是中职学校英语教师的英语水平仍然较低，而且与行业结合的程度仍然不高。这就造成很多的英语教师仅仅是教授理论上的英语而已，教育的主动权仅由教师一方决定。我们只一味的去思考要学生怎么按照我们的要求去学英语，而没有去考虑台下学生的专业背景，以便决定我应该要教什么样的英语给学生，让学生觉得我所学的英语是对于专业来说有用的，是看得到前景的。因此，这就需要我们的公共英语任课教师，在教学方向上，在自己今后的专业发展上，做出一个选择。
三、 职业院校公共英语任课教师的职业化方向选择
正是由于公共英语课程在发展上面临的诸多问题和挑战，就使得作为课程教学主体的英语教师在个人的知识培养和补充上应该注意职业化的方向选择。所谓的职业化方向选择，就是英语教师除了具备基本的英语知识外，还应该就某一职业领域或职业方向上的英语有一定的研究和学习。
通过职业化方向的选择，让公共英语中所教授的英语，从词汇、句子、练习等方面都是学生所熟悉的，与自身的专业紧密结合的，这就让学生在学习的过程中产生一种成就感，让他们明白，他们所学习的内容不是空洞的，不是学了用不着的。因为我们职业院校，培养的就是学生的应用技能，让学生能够接触现实工作中最实际的操作，所以，应用性也应该是教学内容中需要非常重视的内容。
正是因为这一要求的提出，就使得我们广大的公共英语任课教师，在今后的学习和深造中需要更多的去关注行业的内容和发展。我们都知道，现在很多在一线工作的英语教师，大多数都是非职业院校毕业的，他们在学校学习期间，对于行业方面的学习和接触可以说是知之甚少，更多的是语法、文学、理论上的学习。这就使得过去所学的知识，在面对与行业结合的职业教学实际的时候，变得力不从心。
因此，广大的中职、高职公共英语教师在学习上，要多注意与行业结合，多走进企业中，走到行业发展中，到工作的一线中，去了解岗位的实际特点和需求。同时，我们的院校，我们的企业，也需要对教师的职业化方向深造和学习给予帮助和鼓励，让他们能够更好的到企业中来，在实践中进行学习，而不是捧着书本闭门造车。只有这样多方位的，多领域的合作，才能改变公共英语教学的现状，为企业和社会培养出更高素质的人才。
四、结论
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。公共英语作为各中职、高职院校的公共基础课程，在未来的教育发展中绝对不能削弱其原有的地位，而应该是加强。因为今后的人才竞争，面临的将是国际化的竞争，国际化人才的培养需要从事外语教学，特别是英语教学的教师们的努力。教师是教育活动中的重要环节，为了使得课程能够在改革中更有生命力，就需要我们广大的公共英语教师走到企业中，走到行业中，让教学的内容与实际应用相结合，从而让学生觉得自己所学的知识是可以有用处的。同时，政府，企业，院校三方都应该联动起来，为广大公共英语教师职业化的学习提供帮助和机会，从而实现资源利用的最大化，让更多的英语教师能够真正具备“双师型”素质，从而使公共英语课程教学能够焕发出新的活力。
职业教育是与基础教育、高等教育、成人教育并行的社会四大教育模块，而大力发展职业教育是当今各国发展都要重视的问题。在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就明确的指出了“大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”由此可见，职业教育在国家教育发展战略层面的重要地位。
不管是中职学校还是高职院校，公共英语课程都是任何院校，任何专业都需要涉及的基础性课程。根据多年来的发展及建设，其对学生外语素质的培养和提高虽说是功不可没，但是随着社会进一步的发展，对知识需求的提高，在很多中职，高职院校中，公共英语课程的发展，在不同程度上都遇到了阻碍，这要求我们对这一课程以及教师今后发展和改革给予更多的思考。
一、 公共英语课程发展所面临的问题
如今，在国内的很多中职、高职院校中，担任公共英语课程的教师经常会觉得，我本身就是个教授英语的老师，而我在大学的时候，学的就是英语。其实，这一观点，本身就具有局限性，认为自己上公共英语课，不管教学的对象是谁，我所教的就是自己当年所学习的程式化语法、句子、单词等等，只要符合基础教科书的内容要求就行了，而没有认真的去考虑所教授的这些句子、，单词、例子是否与学生的专业相符合。这样的情况，就直接造成了很多中职、高职院校的学生觉得学习英语是负担，因为他们看不到这门英语课能给他们带来一些什么样的作用，也不知道今后自己在工作中在哪里能用得上英语，由此而直接导致了学生学习兴趣的降低，认为学习英语仅仅是用来应付考试而已，是自己在学校学习阶段的一项任务，或者是负担。甚至在我们一些高职院校的教学和管理层面出现了呼吁削减公共英语课程的声音，这就对该课程的前景和发展造成了极大的影响。
二、 在职业教育发展大环境下，公共英语所面临的机遇和挑战。
（一） 机遇
当今的中国，作为在东方毅然崛起的大国，在2010年末，经济总量已经超过了日本，一跃成为世界第二大经济体，但是这仅仅是经济总量，我国在人均收入上的排名，仍然是世界的一百位左右。这表明了我们依旧是发展中国家，仍然是落后的，需要进一步发展的。但是反过来思考，正因为我们仍需发展，恰恰说明依然有很大的发展空间和发展机会。随着中国工业化，现代化，城市化进程的加快，大量就业岗位的出现，就使得人力资源的市场转向供方市场，失业率大大降低。
此外，作为身处广西各地的中职、高职公共英语教师来说，国家对北部湾经济区发展战略的规划落实，也是给公共英语专业带来了难得的机遇。因为，以“南、北、钦、防”为范围的北部湾经济区，其建设的目标是：立足北部湾、服务“三南”、沟通东中西、面向东南亚。该经济区不但要引入和建设一大批重化工、生态、电子、信息、文化产业，同时也是中国面向东南亚发展的重要桥头堡，正是由于北部湾经济区这种多方位、国际性的特点，更使得在建设中，对于产业工人外语水平，对于产业工人的国际化水平，将会提出更高的要求。这就为我们公共英语专业的发展在今后服务中国东盟自贸区和北部湾经济区的过程中发挥重要的作用提供了一个难得的舞台。
（2）挑战
虽然大环境的发展为共公英语专业及教师今后的发展带来了机遇，但是，我们也应该看到，在广西范围内，很多地区的职业院校，特别是中职学校英语教师的英语水平仍然较低，而且与行业结合的程度仍然不高。这就造成很多的英语教师仅仅是教授理论上的英语而已，教育的主动权仅由教师一方决定。我们只一味的去思考要学生怎么按照我们的要求去学英语，而没有去考虑台下学生的专业背景，以便决定我应该要教什么样的英语给学生，让学生觉得我所学的英语是对于专业来说有用的，是看得到前景的。因此，这就需要我们的公共英语任课教师，在教学方向上，在自己今后的专业发展上，做出一个选择。
三、 职业院校公共英语任课教师的职业化方向选择
正是由于公共英语课程在发展上面临的诸多问题和挑战，就使得作为课程教学主体的英语教师在个人的知识培养和补充上应该注意职业化的方向选择。所谓的职业化方向选择，就是英语教师除了具备基本的英语知识外，还应该就某一职业领域或职业方向上的英语有一定的研究和学习。
通过职业化方向的选择，让公共英语中所教授的英语，从词汇、句子、练习等方面都是学生所熟悉的，与自身的专业紧密结合的，这就让学生在学习的过程中产生一种成就感，让他们明白，他们所学习的内容不是空洞的，不是学了用不着的。因为我们职业院校，培养的就是学生的应用技能，让学生能够接触现实工作中最实际的操作，所以，应用性也应该是教学内容中需要非常重视的内容。
正是因为这一要求的提出，就使得我们广大的公共英语任课教师，在今后的学习和深造中需要更多的去关注行业的内容和发展。我们都知道，现在很多在一线工作的英语教师，大多数都是非职业院校毕业的，他们在学校学习期间，对于行业方面的学习和接触可以说是知之甚少，更多的是语法、文学、理论上的学习。这就使得过去所学的知识，在面对与行业结合的职业教学实际的时候，变得力不从心。
因此，广大的中职、高职公共英语教师在学习上，要多注意与行业结合，多走进企业中，走到行业发展中，到工作的一线中，去了解岗位的实际特点和需求。同时，我们的院校，我们的企业，也需要对教师的职业化方向深造和学习给予帮助和鼓励，让他们能够更好的到企业中来，在实践中进行学习，而不是捧着书本闭门造车。只有这样多方位的，多领域的合作，才能改变公共英语教学的现状，为企业和社会培养出更高素质的人才。
四、结论
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。公共英语作为各中职、高职院校的公共基础课程，在未来的教育发展中绝对不能削弱其原有的地位，而应该是加强。因为今后的人才竞争，面临的将是国际化的竞争，国际化人才的培养需要从事外语教学，特别是英语教学的教师们的努力。教师是教育活动中的重要环节，为了使得课程能够在改革中更有生命力，就需要我们广大的公共英语教师走到企业中，走到行业中，让教学的内容与实际应用相结合，从而让学生觉得自己所学的知识是可以有用处的。同时，政府，企业，院校三方都应该联动起来，为广大公共英语教师职业化的学习提供帮助和机会，从而实现资源利用的最大化，让更多的英语教师能够真正具备“双师型”素质，从而使公共英语课程教学能够焕发出新的活力。