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摘要：创新能力是当下学生所应具备的一种比较基础性的能力，这种能力能够使得学生进行积极创新，能力将学生培养成创新性人才。小学信息技术教师在展开知识的教学时，自然需要把发展学生的创新能力作为重要的教育目的，需要依据比较具体化的教学能力，培养学生的创新素养，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究培养学生创新能力的方式，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学信息技术;创新能力;教学策略
小学信息技术教师在展开知识的教育时，需要承担起属于教师的职责，需要重视教育的优化，明晰当下学生的发展需求，以此设计教学手段，依据学生的创新能力的培养展开对学生的教育，以促使学生获得综合性的发展，而教师能够实现培养学生综合素养的教育目的。基于此，本文将从以下三个方面对培养小学生创新能力的方式进行研究和分析，以供参考。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
在兴趣的驱动下，学生往往会产生十足的学习积极性，会以比较主动的姿态展开知识的教学。因此，小学信息技术教师在展开知识的教育时，有必要把发展学生的学习兴趣作为重要的教育目的，以此展开对学生的创新教学，促使学生具备较好的创新意识。
如，在展开对学生的有关PPT制作的教学时，笔者并没有一味性的对学生展开理论性的知识的教育，而是会将趣味性教学法应用到教育中。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集一些有关于创意性十足的PPT，会将其下载下来，放在课件中。展开对学生的知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的PPT。笔者所展现的PPT创意性十足，能够带给学生比较新奇的体验，使得学生产生关于“PPT原来还可以这样做”的意识。在展现完这些创新PPT后，笔者便开始指引学生思考，探究怎样把自己的PPT制作的更具备创意性。在笔者的教学引导下，学生开始进行了深入的思考和研究，自身的创新意识逐渐地获得了发展和提升，笔者也因此有效促进了学生的发展。
总之，小学信息技术教师需要基于创新意识培养，展开对学生的教学，以促使学生积极创新且主动创新，让学生因此获得更好的发展。
二、评价主体多元化，激发学生的创新能力
教学评价是比较重要的一个教学环节，在比较优化性的教学评价下，学生能够做到知识的积极创新，能够逐渐地发展自身的创新能力。因此，小学信息技术教师有必要尽量让教学评价主体变得更为多元化，促使学生在这种创新形式的引导下，逐渐地发展自身的创新能力。
笔者在展开对学生的教育时，会尽量将评价教育引入到教育中。如，在学生展现出自己所制作的具备创意性的作品后，笔者会尽量优化评价的主体，先促使学生对自己所制作的作品进行自我评价。在这样的自我评价中，学生能够逐渐地了解和意识到自身所制作的作品存在的一点缺点，能够更好的明晰自身的这种缺点，并因此进行不断地教学优化，使得自身的创新能力能够获得一定的发展和提升。在学生做好自我评价后，笔者还会鼓励学生尽量对同学所制作的作品进行评价，以使得学生能够更好地明晰同学所制作的作品存在的创意点，让学生能够逐渐地效仿同学，逐渐地发展并提升自身的创新能力。
总之，小学信息技术教师需要尽量关注教学评价的主体，需要尽量依据学生的创新能力的培养，展开对学生的评价教育，促使学生在良好的评价驱动下，积极学习知识，让学生因此获得更好的发展。
三、改变教学模式，培养学生的创新能力
小学信息技术教师在基于学生创新能力的培养的教育中，还应该尽量优化自身的教学模式，尽量将比较创新性的模式应用到教学中，以促使学生在这种创新性教育的引导下，逐渐地形成较好的创新能力，使得自身获得更好的发展。
笔者在展开对学生的教育时，也会将自身的教学模式进行优化，促使学生尝试进行知识的自主学习和研究。为了促使学生的自主学习变得更具备针对性，笔者还会向学生布置知识学习任务，让学生依据比较具体化的任务，进行针对性的知识研究。学生进行自主性的知识研究，需要对知识进行深入分析和探讨，需要打破自己传统的思维模式，使得自身能够创新自身的思维素养，采用比较创新性的形式进行思考。在这样的知识学习过程中，学生的创新能力能够获得发展和提升。当然，为了促使学生更好地掌握知识和了解知识，笔者还会鼓励学生将自身的知识研究结果展现出来，并会就学生所探究的知识研究结果，对学生进行一定的补充式教育，让学生能够在笔者的教学形式的指引下，对知识的学习进行查漏补缺，以促使学生更好地掌握知識，让学生的学习能力获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到知识教育的目的，有效促进学生的发展，促使学生在掌握基础知识的同时，逐渐地发展并提升自身的创新能力。总之，小学信息技术教师有必要着重关注自身所实施的教学模式，有必要着力关注教学模式的优化，以促使学生在较好的教学模式的驱动下，积极创新，促使学生的创新能力因此获得发展。
综上，当下社会对创新性人才的需求越来越大了，人们希望能够在创新性人才的驱动下，创造出更好地生产方式和生活方式，促使社会越来越进步。因此，小学信息技术教师需要承担起属于教师的职责，尽量关注对学生的创新能力的培养，从激发学习兴趣、评价主体多元化、改变教学模式这三个方面出发，展开对学生的教育，以使得学生形成较好的创新意识，让学生具备较好的创新能力，以让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1] 吴宏伟.信息技术课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015，（07）.
[2] 郝景霍，邢玉芬.实现信息技术课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015，（26）.
贵州省遵义市正安县第一完全小学 张红艳
关键词：小学信息技术;创新能力;教学策略
小学信息技术教师在展开知识的教育时，需要承担起属于教师的职责，需要重视教育的优化，明晰当下学生的发展需求，以此设计教学手段，依据学生的创新能力的培养展开对学生的教育，以促使学生获得综合性的发展，而教师能够实现培养学生综合素养的教育目的。基于此，本文将从以下三个方面对培养小学生创新能力的方式进行研究和分析，以供参考。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识
在兴趣的驱动下，学生往往会产生十足的学习积极性，会以比较主动的姿态展开知识的教学。因此，小学信息技术教师在展开知识的教育时，有必要把发展学生的学习兴趣作为重要的教育目的，以此展开对学生的创新教学，促使学生具备较好的创新意识。
如，在展开对学生的有关PPT制作的教学时，笔者并没有一味性的对学生展开理论性的知识的教育，而是会将趣味性教学法应用到教育中。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集一些有关于创意性十足的PPT，会将其下载下来，放在课件中。展开对学生的知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的PPT。笔者所展现的PPT创意性十足，能够带给学生比较新奇的体验，使得学生产生关于“PPT原来还可以这样做”的意识。在展现完这些创新PPT后，笔者便开始指引学生思考，探究怎样把自己的PPT制作的更具备创意性。在笔者的教学引导下，学生开始进行了深入的思考和研究，自身的创新意识逐渐地获得了发展和提升，笔者也因此有效促进了学生的发展。
总之，小学信息技术教师需要基于创新意识培养，展开对学生的教学，以促使学生积极创新且主动创新，让学生因此获得更好的发展。
二、评价主体多元化，激发学生的创新能力
教学评价是比较重要的一个教学环节，在比较优化性的教学评价下，学生能够做到知识的积极创新，能够逐渐地发展自身的创新能力。因此，小学信息技术教师有必要尽量让教学评价主体变得更为多元化，促使学生在这种创新形式的引导下，逐渐地发展自身的创新能力。
笔者在展开对学生的教育时，会尽量将评价教育引入到教育中。如，在学生展现出自己所制作的具备创意性的作品后，笔者会尽量优化评价的主体，先促使学生对自己所制作的作品进行自我评价。在这样的自我评价中，学生能够逐渐地了解和意识到自身所制作的作品存在的一点缺点，能够更好的明晰自身的这种缺点，并因此进行不断地教学优化，使得自身的创新能力能够获得一定的发展和提升。在学生做好自我评价后，笔者还会鼓励学生尽量对同学所制作的作品进行评价，以使得学生能够更好地明晰同学所制作的作品存在的创意点，让学生能够逐渐地效仿同学，逐渐地发展并提升自身的创新能力。
总之，小学信息技术教师需要尽量关注教学评价的主体，需要尽量依据学生的创新能力的培养，展开对学生的评价教育，促使学生在良好的评价驱动下，积极学习知识，让学生因此获得更好的发展。
三、改变教学模式，培养学生的创新能力
小学信息技术教师在基于学生创新能力的培养的教育中，还应该尽量优化自身的教学模式，尽量将比较创新性的模式应用到教学中，以促使学生在这种创新性教育的引导下，逐渐地形成较好的创新能力，使得自身获得更好的发展。
笔者在展开对学生的教育时，也会将自身的教学模式进行优化，促使学生尝试进行知识的自主学习和研究。为了促使学生的自主学习变得更具备针对性，笔者还会向学生布置知识学习任务，让学生依据比较具体化的任务，进行针对性的知识研究。学生进行自主性的知识研究，需要对知识进行深入分析和探讨，需要打破自己传统的思维模式，使得自身能够创新自身的思维素养，采用比较创新性的形式进行思考。在这样的知识学习过程中，学生的创新能力能够获得发展和提升。当然，为了促使学生更好地掌握知识和了解知识，笔者还会鼓励学生将自身的知识研究结果展现出来，并会就学生所探究的知识研究结果，对学生进行一定的补充式教育，让学生能够在笔者的教学形式的指引下，对知识的学习进行查漏补缺，以促使学生更好地掌握知識，让学生的学习能力获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到知识教育的目的，有效促进学生的发展，促使学生在掌握基础知识的同时，逐渐地发展并提升自身的创新能力。总之，小学信息技术教师有必要着重关注自身所实施的教学模式，有必要着力关注教学模式的优化，以促使学生在较好的教学模式的驱动下，积极创新，促使学生的创新能力因此获得发展。
综上，当下社会对创新性人才的需求越来越大了，人们希望能够在创新性人才的驱动下，创造出更好地生产方式和生活方式，促使社会越来越进步。因此，小学信息技术教师需要承担起属于教师的职责，尽量关注对学生的创新能力的培养，从激发学习兴趣、评价主体多元化、改变教学模式这三个方面出发，展开对学生的教育，以使得学生形成较好的创新意识，让学生具备较好的创新能力，以让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1] 吴宏伟.信息技术课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015，（07）.
[2] 郝景霍，邢玉芬.实现信息技术课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015，（26）.
贵州省遵义市正安县第一完全小学 张红艳