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摘要：随着教育不断的改革和推进，学生全面素质的综合发展越来越受到大家的重视，美术作为增强学生艺术能力和鉴赏能力的重要学科，也受到了人们越来越高的重视度。而作为美术教师，则应该根据时代的进步和发展，改进传统教学模式，增强自身业务能力，以此让学生的审美能力更加强，增强学生全面素质。本文结合此，对高中美术教学提升学生审美能力进行探究。
关键词：高中美术;美术教学;审美能力;策略探究
美术在教育体系中占有不可或缺的位置，学好美术能够提升学生艺术品位，增强自身审美能力。美术教学是学生全面素质发展中不可缺少的一环。所以高中美术教师要充分根据学生的自身个性，为学生创造一个完美的课堂环境，通过改良教学方式，让学生的审美能力突飞猛进，达到全面素质的综合发展。
一、 高中美术教学中存在的问题
（一）高中美术教学的师资力量有待提高
教师的专业业务能力，决定着学生审美能力培提升的水平，美术教师的专业素养和业务能力越高，学生所学到的相关知识就越多，审美水平也就随着提高。然而很多学校对于美术课程并未太过重视，在美术这一科目上的师资投入偏低，致使很多美术教师的专业业务能力偏低，导致学生的审美能力不能有太好的增长。而专业能力和专业素养很高的美术教师，更注重的是美术特长生的培养，对于普通学生则不会下很大的功夫，使得普通学生对于更深层次的美术知识，不能有效地学习，审美水平也就无从提高。
（二）传统的教学观念，抑制美术教育的发展
受到传统教学观念的影响，应试教育中美术成绩对高考没有太大的帮助，美术一直被以副课称之，大家更重视的是那些被称之为主课的科目。导致美术这一科目关注度异常低，排课量非常低，还经常被主课所占课，临近高考的阶段，美术课更是会被取消，增加主课的排课量来提高学生成绩。这种边缘化的安排，导致学生在审美能力上的提升很有难度。
（三）美术教学方式太过传统单一
高中生的美术教材多事各类优秀作品的赏析，美术教师也只是对学生进行一下介绍，稍稍讲解下教材内的知识。对于提升学生的审美能力来说，这种教学方式太过单一和片面。在我们的日常生活中处处都是美学的一部分，只通过教材电一的学习介绍，是片面的，应该创新教学模式，让学生能够更充分的了解美术，了解美学。
二、 高学生通过美术教学提高审美能力的策略
（一）美术教学开发出新的教学模式，结合多种教学方式完善教学
传统的单一教学模式，对于學生内心的想法和对于作品的看法不能表达出来，没有将学生主体地位突出，学生一直在被动地接受，所以对于美术科目的学习兴趣也就不会太高。这种教学模式下的学生从来不会认真地去赏析作品，不会去分析作品中蕴含的东西，就等着教师老讲解，然后学生鹦鹉学舌似的强记。而正确的教学模式则应该是教师和学生进行频繁的互动，根据学生不同的个性，教师引导学生去感悟美的认知。这就需要教师改变思想，摒弃传统教学。教师通过作品作出引导，让学生大胆地将内心的想法和意见说出来，让学生充分思考发挥，然后进行探讨，让他们通过日常是生活积累的经验去赏析相关作品，启蒙他们的鉴赏能力，让学生通过不断的感悟去完善美术鉴赏的经验，增强审美能力。
美术教师应该开拓新的方式方法，结合现代技术，利用多媒体和网络来帮助教学。让学生能更直观的，从全方位的去看教学内容，能够让学生进行大量直观的美术欣赏，同时这样也能让学生的学习兴趣迸发，活动更好地教学体验。
（二）为学生树立审美价值观，教会学生鉴赏方法
要想让学生增强审美能力，就需要学生具有良好的审美意识。所以教师应该为学生宣传科学的审美宣传，让学生明白美术的真正含义，并明白审美意识对于学习和个人素养的提升有着不可或缺的作用。比如美术教师通过实践力让学生一点一点地明白什么是美学，其所拥有怎样的内涵。像各种建筑和公园、名胜古迹等等，其中都有着怎样的美术特征，其中的美学内涵都是哪些。让学生能更好地融入教学活动中来，建立正确的审美价值观。让学生端正自身的学习态度，积极地参加各种美术活动，潜移默化的增强学生审美能力。
美术教师在日常教学活动中应该教会学生科学的鉴赏方法，帮助学生开发自身的审美思维，在观赏美术作品时，能够鉴赏出更多的东西。例如美术教师带领学生鉴赏《宫殿建筑》的时候，交给学生可以通过归纳、对比去鉴赏，利用这种方法去鉴赏作品。通过网络让学生观察各个国家在建筑宫殿时，都会在建筑上包含怎样的特点，它们又有什么差异。在整合我国古时候宫殿有着怎样的建筑特点，去对比其他国家，让学生去进行分析和探讨，让学生对于建筑美学的相关知识能有更深刻的体会，更全面的认知，也能更全面的增加学生的审美能力。教师在教学活动，应该积极开展活动，组织学生进行分析和讨论。让学生根据教师提供的美术作品，进行赏析探讨，教师通过引导互动，让学生在这个过程能发散思维，感受美学。教师更应该按照学生的个性和审美能力进行科学的分组，保证每个学生通过分组讨论都能得到有效的审美能力提升。对于小组的赏析结果，教师要及时作出反馈，通过表扬提升学生们的自信心，保证学生们的鉴赏热情，让学生们在深刻的美学内涵中，受到美学的熏陶，增强自身鉴赏水平和审美能力。
三、 结束语
审美能力是增强学生全面综合素养不可或缺的部分，美术教师在日常的教学活动中，应该见培养学生的审美能力当作重点，让学生的艺术思维得到良好的培养。在新时代的教育背景下，教师要积极努力的创新更适合新教育体制下的学生们的教学方式，改善陈旧的教学理念，注重创新。通过科学的将多种完善的教学方法相结合，让学生的审美价值观形成树立，为学生的全面素质教育做出贡献。
参考文献：
[1]黄耿东.高中美术教学实现审美教育校本化的对策[J].教学与管理，2018（7）.
[2]王景丹，黄信初.中国传统审美视域下的当代数字艺术创作启示[J].美术教育研究，2019（7）.
作者简介：
邓维，四川省内江市，四川省内江市资中县球溪高级中学。
关键词：高中美术;美术教学;审美能力;策略探究
美术在教育体系中占有不可或缺的位置，学好美术能够提升学生艺术品位，增强自身审美能力。美术教学是学生全面素质发展中不可缺少的一环。所以高中美术教师要充分根据学生的自身个性，为学生创造一个完美的课堂环境，通过改良教学方式，让学生的审美能力突飞猛进，达到全面素质的综合发展。
一、 高中美术教学中存在的问题
（一）高中美术教学的师资力量有待提高
教师的专业业务能力，决定着学生审美能力培提升的水平，美术教师的专业素养和业务能力越高，学生所学到的相关知识就越多，审美水平也就随着提高。然而很多学校对于美术课程并未太过重视，在美术这一科目上的师资投入偏低，致使很多美术教师的专业业务能力偏低，导致学生的审美能力不能有太好的增长。而专业能力和专业素养很高的美术教师，更注重的是美术特长生的培养，对于普通学生则不会下很大的功夫，使得普通学生对于更深层次的美术知识，不能有效地学习，审美水平也就无从提高。
（二）传统的教学观念，抑制美术教育的发展
受到传统教学观念的影响，应试教育中美术成绩对高考没有太大的帮助，美术一直被以副课称之，大家更重视的是那些被称之为主课的科目。导致美术这一科目关注度异常低，排课量非常低，还经常被主课所占课，临近高考的阶段，美术课更是会被取消，增加主课的排课量来提高学生成绩。这种边缘化的安排，导致学生在审美能力上的提升很有难度。
（三）美术教学方式太过传统单一
高中生的美术教材多事各类优秀作品的赏析，美术教师也只是对学生进行一下介绍，稍稍讲解下教材内的知识。对于提升学生的审美能力来说，这种教学方式太过单一和片面。在我们的日常生活中处处都是美学的一部分，只通过教材电一的学习介绍，是片面的，应该创新教学模式，让学生能够更充分的了解美术，了解美学。
二、 高学生通过美术教学提高审美能力的策略
（一）美术教学开发出新的教学模式，结合多种教学方式完善教学
传统的单一教学模式，对于學生内心的想法和对于作品的看法不能表达出来，没有将学生主体地位突出，学生一直在被动地接受，所以对于美术科目的学习兴趣也就不会太高。这种教学模式下的学生从来不会认真地去赏析作品，不会去分析作品中蕴含的东西，就等着教师老讲解，然后学生鹦鹉学舌似的强记。而正确的教学模式则应该是教师和学生进行频繁的互动，根据学生不同的个性，教师引导学生去感悟美的认知。这就需要教师改变思想，摒弃传统教学。教师通过作品作出引导，让学生大胆地将内心的想法和意见说出来，让学生充分思考发挥，然后进行探讨，让他们通过日常是生活积累的经验去赏析相关作品，启蒙他们的鉴赏能力，让学生通过不断的感悟去完善美术鉴赏的经验，增强审美能力。
美术教师应该开拓新的方式方法，结合现代技术，利用多媒体和网络来帮助教学。让学生能更直观的，从全方位的去看教学内容，能够让学生进行大量直观的美术欣赏，同时这样也能让学生的学习兴趣迸发，活动更好地教学体验。
（二）为学生树立审美价值观，教会学生鉴赏方法
要想让学生增强审美能力，就需要学生具有良好的审美意识。所以教师应该为学生宣传科学的审美宣传，让学生明白美术的真正含义，并明白审美意识对于学习和个人素养的提升有着不可或缺的作用。比如美术教师通过实践力让学生一点一点地明白什么是美学，其所拥有怎样的内涵。像各种建筑和公园、名胜古迹等等，其中都有着怎样的美术特征，其中的美学内涵都是哪些。让学生能更好地融入教学活动中来，建立正确的审美价值观。让学生端正自身的学习态度，积极地参加各种美术活动，潜移默化的增强学生审美能力。
美术教师在日常教学活动中应该教会学生科学的鉴赏方法，帮助学生开发自身的审美思维，在观赏美术作品时，能够鉴赏出更多的东西。例如美术教师带领学生鉴赏《宫殿建筑》的时候，交给学生可以通过归纳、对比去鉴赏，利用这种方法去鉴赏作品。通过网络让学生观察各个国家在建筑宫殿时，都会在建筑上包含怎样的特点，它们又有什么差异。在整合我国古时候宫殿有着怎样的建筑特点，去对比其他国家，让学生去进行分析和探讨，让学生对于建筑美学的相关知识能有更深刻的体会，更全面的认知，也能更全面的增加学生的审美能力。教师在教学活动，应该积极开展活动，组织学生进行分析和讨论。让学生根据教师提供的美术作品，进行赏析探讨，教师通过引导互动，让学生在这个过程能发散思维，感受美学。教师更应该按照学生的个性和审美能力进行科学的分组，保证每个学生通过分组讨论都能得到有效的审美能力提升。对于小组的赏析结果，教师要及时作出反馈，通过表扬提升学生们的自信心，保证学生们的鉴赏热情，让学生们在深刻的美学内涵中，受到美学的熏陶，增强自身鉴赏水平和审美能力。
三、 结束语
审美能力是增强学生全面综合素养不可或缺的部分，美术教师在日常的教学活动中，应该见培养学生的审美能力当作重点，让学生的艺术思维得到良好的培养。在新时代的教育背景下，教师要积极努力的创新更适合新教育体制下的学生们的教学方式，改善陈旧的教学理念，注重创新。通过科学的将多种完善的教学方法相结合，让学生的审美价值观形成树立，为学生的全面素质教育做出贡献。
参考文献：
[1]黄耿东.高中美术教学实现审美教育校本化的对策[J].教学与管理，2018（7）.
[2]王景丹，黄信初.中国传统审美视域下的当代数字艺术创作启示[J].美术教育研究，2019（7）.
作者简介：
邓维，四川省内江市，四川省内江市资中县球溪高级中学。