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摘要：素质教育的普及，使得各个学校更加注重学生的全面发展，更加重视学生的个人能力，在这样的背景下，很多新的教学模式不断推出并取得了一定的成效。其中，翻转课堂作为一种新型的上课方式也极大地促进了课堂效率的提升，翻转课堂凭借自身的优势被各级学校广泛地应用，特别是在小学数学的教育中，给学生提供了一种新的学习方式。
关键词：微视频;小学数学;翻转课堂;思考
我们现在的学习生活中，互联网已经成为一个非常普遍的工作方式，很大程度上提高了我们的工作和学习的效率，微视频作为信息时代的产物，以其多样、丰富、高度互动等特点，被广泛地应用在各个方面。在数学教学的过程中应用微视频，可以丰富课堂内容，调动学生的主动性，加强师生之间的交流，提高整体教学水平。
一、 翻转课堂
简单地说，翻转课堂就是指学生利用课下的時间，通过互联网来进行在线学习，以便于课堂时间的充分利用。它是一种新的学习方式，这样的学习方式能够增加教师与学生之间的交流，能够充分地调动学生的积极性，挖掘学生的潜在的学习能力，还能够帮助学生养成良好的学习方式以及学习习惯，促使学生不断进步。它还具有几个特点：首先，学习的视频资料精简：教学视频的时长一般都较短，能够集中学生的注意力;并且每一个视频都有各自的主题内容，信息清晰准确，方便搜寻;它还可以随时随地地播放，控制方便。其次，学生在学习的过程中可以在线与老师沟通，增加了师生之间的交流，方便老师了解学生的困惑，能够更好的解决问题。最后，它还能够方便学生的复习，方便学生进行自我检测，让学生对课堂知识充分地把握。
二、 小学数学微视频 翻转课堂教学方法
（一） 优化小学数学教学模式
微课不同于常规课程，其课程时间短，内容精简，不同于常规课堂讲述所有知识点，而是对某个知识点的讲解，这种教学模式学生的接受程度也比较高。新课标中强调了学生的主体地位，在教学中，教师需要全面掌握数学课程，结合新课标对课程理念的要求，分析和掌握不同教学模式的优缺点。在数学学习中需要学生进行自主学习以及合作学习，来提升学生的数学学习效果。微课就可以为数学教学提供很好的数学资源，教学实践表明，利用翻转课堂教学模式，可以及时、有效的整合微课资源，让学生更好合作和自主学习。比如在学习《认识物体和图形》时，教师就可以准备长方体、正方体及圆柱体的立体和直观图形，让学生通过观察这些体的正面和侧面，掌握变化情况，进而掌握面和边之间的关系。数学中会有一些抽象的知识，学生理解会存在难度，这时就可以使用微课教学方法，可以让学生通过观看多媒体展示，直观的了解立体图形，在展示时需要配备文字和对图形的描述，尊重学生的主体地位。
（二） 培养和提高学生的探究能力
数学知识是一个探究知识的复杂教学过程，在学习数学中，探究能力就是一种不可缺少的能力。只有提高学生的探究能力，才能保证教学效果。当前社会对人才的要求中也包括创新精神和研究能力，因此小学数学教学中，应该注重培养学生的探究能力。教师应该对教学案例进行分析和掌握，并制作成微课。数学教学中还有很多的教学难点和重点，传统的教学方法教学效果并不是很理想，就可以使用微课，用文字或者语音提示这种方式，来引导学生学习数学，让学生在探究中，深入的理解和掌握数学知识点。比如在教授《时、分、秒的认识》时，教师就可以拿来钟表作为教学道具，转动时钟上的时针、分针和秒针，让学生对不同幅度变化的时间点进行分析。在转换时间单位上，学生会出现混淆的情况，这时教师可以用单元测试题结合微课，让学生具体观察钟面，给学生讲解清楚，明白时针、分针变化的意义，理解它们之间的关系。教师可以让学生之间进行交流，讨论知识。
（三） 对比教学
小学数学知识点范围较广，使用对比教学可以让学生更好地认识知识层次。有很多知识点都具有很强的对比性，因此教师需要结合教材特点，将这样的知识进行对比教学，让学生能够更加清楚地掌握知识点，提高学生观察和处理问题的能力。使用微课教学方法可以有利于教师完成教学任务，学生通过这种形式学习，可以让数学学习更有效，更加有针对性，可以让学生养成严谨的学习态度。比如在学习《多边形面积计算》时，多边形中有平行四边形、三角形梯形以及组合图形等，要对这些图形的面积计算进行教学，就可以使用对比教学，虽然每种图形的面积计算方法都不相同，但是它们也是存在内在联系的。比如梯形面积计算公式是（上底 下底）×高/2，其等于正方形或者长方形的面积加上两个三角形面积。在计算面积上有很多的计算方式，教师可以使用对比教学方法，培养学生举一反三的能力，让学生去分析上面两种计算方式，用具体的案例为指导，将其应用到实践学习中。
（四） 扩展教学空间
翻转课堂教学在数学教学中也具有重要作用，因此需要对当前数学教学模式进行有效分析，拓展教学空间，用微课教学为基础，达到重复性教学的有关要求。另外，在教学中教师需要使用合理的理论教学形式，培养学生的创新能力，提升教学效果。微课和传统教学模式各具特色，教师需要合理使用各种教学奇偶数，以学生为本，根据教学内容的独立性要求，让学生也参与到微课制作中。教师要引导学生结合自己的实际情况，结合微课教学要求，选择优秀案例。在制作微课中，可以让学生选择自己感兴趣的图画，并将其加入课件中，提高学生课件制作的参与度。在制作微课时，还需要符合技术化、趣味化和专业化的特点，加强案例使用，提高小学数学教学效果。
三、 结语
现代信息技术的发展也给教育方式带来了改变，结合微视频的小学数学教育，是一项有利于学生发展、有利于课堂效率提高的重要措施。既能够培养小学生自主学习的能力，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，教师要起到引导的作用，利用微视频的优势，帮助学生更好地解决学习过程中的困难。
参考文献：
[1]王志海.多媒体在小学科学教学中的应用[J].中华少年，2018（11）.
[2]狄倩倩.小学科学教师如何构建基于微视频的翻转课堂[J].新课程：中，2017（12）.
作者简介：
韦俊才，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县保安乡保安小学。
关键词：微视频;小学数学;翻转课堂;思考
我们现在的学习生活中，互联网已经成为一个非常普遍的工作方式，很大程度上提高了我们的工作和学习的效率，微视频作为信息时代的产物，以其多样、丰富、高度互动等特点，被广泛地应用在各个方面。在数学教学的过程中应用微视频，可以丰富课堂内容，调动学生的主动性，加强师生之间的交流，提高整体教学水平。
一、 翻转课堂
简单地说，翻转课堂就是指学生利用课下的時间，通过互联网来进行在线学习，以便于课堂时间的充分利用。它是一种新的学习方式，这样的学习方式能够增加教师与学生之间的交流，能够充分地调动学生的积极性，挖掘学生的潜在的学习能力，还能够帮助学生养成良好的学习方式以及学习习惯，促使学生不断进步。它还具有几个特点：首先，学习的视频资料精简：教学视频的时长一般都较短，能够集中学生的注意力;并且每一个视频都有各自的主题内容，信息清晰准确，方便搜寻;它还可以随时随地地播放，控制方便。其次，学生在学习的过程中可以在线与老师沟通，增加了师生之间的交流，方便老师了解学生的困惑，能够更好的解决问题。最后，它还能够方便学生的复习，方便学生进行自我检测，让学生对课堂知识充分地把握。
二、 小学数学微视频 翻转课堂教学方法
（一） 优化小学数学教学模式
微课不同于常规课程，其课程时间短，内容精简，不同于常规课堂讲述所有知识点，而是对某个知识点的讲解，这种教学模式学生的接受程度也比较高。新课标中强调了学生的主体地位，在教学中，教师需要全面掌握数学课程，结合新课标对课程理念的要求，分析和掌握不同教学模式的优缺点。在数学学习中需要学生进行自主学习以及合作学习，来提升学生的数学学习效果。微课就可以为数学教学提供很好的数学资源，教学实践表明，利用翻转课堂教学模式，可以及时、有效的整合微课资源，让学生更好合作和自主学习。比如在学习《认识物体和图形》时，教师就可以准备长方体、正方体及圆柱体的立体和直观图形，让学生通过观察这些体的正面和侧面，掌握变化情况，进而掌握面和边之间的关系。数学中会有一些抽象的知识，学生理解会存在难度，这时就可以使用微课教学方法，可以让学生通过观看多媒体展示，直观的了解立体图形，在展示时需要配备文字和对图形的描述，尊重学生的主体地位。
（二） 培养和提高学生的探究能力
数学知识是一个探究知识的复杂教学过程，在学习数学中，探究能力就是一种不可缺少的能力。只有提高学生的探究能力，才能保证教学效果。当前社会对人才的要求中也包括创新精神和研究能力，因此小学数学教学中，应该注重培养学生的探究能力。教师应该对教学案例进行分析和掌握，并制作成微课。数学教学中还有很多的教学难点和重点，传统的教学方法教学效果并不是很理想，就可以使用微课，用文字或者语音提示这种方式，来引导学生学习数学，让学生在探究中，深入的理解和掌握数学知识点。比如在教授《时、分、秒的认识》时，教师就可以拿来钟表作为教学道具，转动时钟上的时针、分针和秒针，让学生对不同幅度变化的时间点进行分析。在转换时间单位上，学生会出现混淆的情况，这时教师可以用单元测试题结合微课，让学生具体观察钟面，给学生讲解清楚，明白时针、分针变化的意义，理解它们之间的关系。教师可以让学生之间进行交流，讨论知识。
（三） 对比教学
小学数学知识点范围较广，使用对比教学可以让学生更好地认识知识层次。有很多知识点都具有很强的对比性，因此教师需要结合教材特点，将这样的知识进行对比教学，让学生能够更加清楚地掌握知识点，提高学生观察和处理问题的能力。使用微课教学方法可以有利于教师完成教学任务，学生通过这种形式学习，可以让数学学习更有效，更加有针对性，可以让学生养成严谨的学习态度。比如在学习《多边形面积计算》时，多边形中有平行四边形、三角形梯形以及组合图形等，要对这些图形的面积计算进行教学，就可以使用对比教学，虽然每种图形的面积计算方法都不相同，但是它们也是存在内在联系的。比如梯形面积计算公式是（上底 下底）×高/2，其等于正方形或者长方形的面积加上两个三角形面积。在计算面积上有很多的计算方式，教师可以使用对比教学方法，培养学生举一反三的能力，让学生去分析上面两种计算方式，用具体的案例为指导，将其应用到实践学习中。
（四） 扩展教学空间
翻转课堂教学在数学教学中也具有重要作用，因此需要对当前数学教学模式进行有效分析，拓展教学空间，用微课教学为基础，达到重复性教学的有关要求。另外，在教学中教师需要使用合理的理论教学形式，培养学生的创新能力，提升教学效果。微课和传统教学模式各具特色，教师需要合理使用各种教学奇偶数，以学生为本，根据教学内容的独立性要求，让学生也参与到微课制作中。教师要引导学生结合自己的实际情况，结合微课教学要求，选择优秀案例。在制作微课中，可以让学生选择自己感兴趣的图画，并将其加入课件中，提高学生课件制作的参与度。在制作微课时，还需要符合技术化、趣味化和专业化的特点，加强案例使用，提高小学数学教学效果。
三、 结语
现代信息技术的发展也给教育方式带来了改变，结合微视频的小学数学教育，是一项有利于学生发展、有利于课堂效率提高的重要措施。既能够培养小学生自主学习的能力，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，教师要起到引导的作用，利用微视频的优势，帮助学生更好地解决学习过程中的困难。
参考文献：
[1]王志海.多媒体在小学科学教学中的应用[J].中华少年，2018（11）.
[2]狄倩倩.小学科学教师如何构建基于微视频的翻转课堂[J].新课程：中，2017（12）.
作者简介：
韦俊才，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县保安乡保安小学。