摘要： 美术是自由的表现，也是情绪表达的途径，要做到让学生有效地接受美术知识，游戏教学是最能吸引学生注意力的一种形式。游戏教学法在国内外皆有一定的研究背景，以“不教而教”的方法，给予学生自由开放的创作环境，在游戏过程中充分激发创作潜能。在新课标的指引下，教师应在课堂中将学习的主动权交给学生，让游戏教学在小学美术课堂中发挥其独特的作用。

关键词：小学美术，游戏教学，探究

一、作为美术教学策略的游戏

近些年来，随着互联网的发展及智能手机的普及，网络游戏成为占据青少年群体课余时间的主要事物之一，许多中小学生都沉迷于游戏，学业和生活受到影响。游戏虽然让人沉迷，但其对青少年强大的吸引力如果能合理运用在课堂中，也许能让学习变成一件愉快的事情。

游戏教学策略，是以游戏的形式展开教学，学生可以通过较为激烈的游戏或者竞赛等方式，获得兴奋感和刺激感。游戏的吸引力在于它的及时反馈机制，即短时间内操作即有“回报”，让游戏玩家尤其是青少年玩家深陷于游戏的快感中。但学习的快乐需要长久的积累才能体验，如果在短短的一节课时间里要让学生沉浸到快乐的氛围中，那么游戏教学法不失为一种可行的策略。课堂中把做游戏的趣味和学习的快乐结合起来，学生不知不觉地学到课本上要求掌握的内容。

因受传统教学观念影响、传统教学模式的限制等，游戏教学还有许多值得进一步提升的空间。但作为一种新的教学理念，游戏化教学是当前美术教学的一大趋势。

二、游戏教学在美术课堂中的价值

1.满足儿童的情感需要

儿童的思维活动是异常活跃的，他们甚至拥有高于成年人的想象力和创造力，对于新颖、趣味性的教学内容会有更大的需求。美术课程标准也指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课堂中教师应充分发挥美育的特有思想，使课程与学生认识特征相适应，并凭借美术课活泼多样的课程内容形式和多动手实践的方式激发学生的学习兴趣。游戏教学法则顺应这一要求，在保证与教学内容相关联的前提下，利用游戏的特质激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心理。

尤其是对于一些学习基础较差的学生来说，他们在传统教学模式部分较平淡乏味的课堂上，能够表现的机会少，受挫感较重，相应地可能还会导致厌学情绪。而在使用游戏教学的课堂里，游戏的趣味和体验能让这些学生也获得成就感，更好地融入课堂。

2.有效地推动教学

在一个高效的美术课堂里，教师应注重对教学内容进行深度挖掘并以此创新，将教师自身对美的认知渗透到内容之中，引领学生感受、理解这种美感，从而让他们的审美境界上升一步。游戏教学的创造性、开放性和包容性，能与各类教学内容结合，利用游戏教学有效推进课堂。

游戏教学法是一种创新性的教学法，以游戏的形式进行教学，学生在轻松愉悦或激烈竞争的氛围中，能同时学习到他们在义务教育阶段必须掌握的知识。尤其是在美术教学中，还能利用游戏教学锻炼学生的动手能力，培养合作意识。

三、游戏教学在美术课堂中的运用

游戏教学法在美术课堂中有很多形式的运用，无论哪一种都是要突出其趣味性，让课堂呈现活力、创新的氛围。以下通过两个课例对美术课堂运用游戏教学法进行阐述。

1.《科幻故事中的艺术形象》教学

这是一节欣赏课，着重在教材内容的基础上找到更多当下流行的科幻故事及其艺术形象的素材，着重于让学生进行多元化的欣赏和探究。为让欣赏评述更富有趣味，我将同时欣赏四个科幻艺术形象的环节设计成评选“颜值最高科幻形象”的投票形式，让学生为自己喜欢的科幻形象的造型投票，并让学生说明投票的理由。从外形、色彩、材料、服装等方面对科幻人物进行评述，了解造型特征。最后根据评选出票数最多的科幻形象，再欣赏一段该角色的视频，以此激发学生投票、评述的热情，激发学生的探究意识和表達欲望，完成欣赏评述目标的同时也活跃了课堂。

2.《大鱼和小鱼》教学

在教授画鱼的形状这一部分，可以融入游戏的形式，以此调动课堂氛围，并发展学生对形状的联想能力。老师在每一组挑选同学上台，进行小组比拼，学生根据老师在黑板画出的一个几何图形进行改造，添加笔画使得几何形体变成一条鱼的造型。老师给每个学生的几何图形都不同，例如圆形、菱形，甚至是不规则图形，台上的学生就没办法互相参照，只能发挥自己的想象力完成绘画。这种在一定限制下自由发挥的创作，往往能看到各种天马行空的想象，也能引激发台下学生的兴趣。最后可引导台下的学生对四个作品进行评述，增进学生对创作知识的理解，也可对创意性的作品给予积极的支持。

四、结语

小学课堂中，游戏教学能有效地激发学生的学习热情，而美术创作正需要真诚的热爱，学生只有自愿参与到美术课堂中，才能感受到美术的魅力。所以对于小学美术课堂游戏教学的探索，是一个非常有价值的课题。

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