论文部分内容阅读
【摘 要】高校作为人才培养的基地，肩负着人才培养的使命，影响人才培养质量的因素很多，其中，体育教学是青年领导力培养的重要途径。本文通过深入挖掘体育教学的教育功能，不断创新体育教学模式，让学生感受体育文化、体育精神的熏陶，潜移默化地接受教育，从而为青年政治人才和社会主义可靠接班人的培养做出积极贡献。
【关键词】体育教学;青年领导力;探索
1研究综述
2018年1月，山东青年政治学院第三次党代会胜利召开，大会对学校人才培养定位进行研究和探讨，会议确定将培养青年政治人才作为学校人才培养的特质，就是培养坚定信念跟党走，做中国特色社会主义事业的可靠接班人。青年政治人才需要具备有理想、能创新、敢担当的素养，其中青年领导力作为诸多能力的核心部分，是青年政治人才的必备要素，也是高素质人才必不可少的部分，对青年学生的全面发展和成长成才具有重要的影响效应。高校体育教学中渗透领导力培养，对青年政治人才培养具有十分重要的理论和实践意义。
通过查询知网，就青年领导力进行检索，共有相关文献13篇，跟体育相关的文献更少，研究认为高校体育教学培养学生领导力，符合新课改倡导的主体精神，也与素质教育高度契合。体育教学具有实践性特质，为学生多种能力成长创造条件，只要教师精巧设计，势必能够给学生领导力的成长创造良好时空条件（宇文章，2017）。有研究为考察在体育教学中进行领导力的训练对大学生领导力的影响，采取重复测量的实验设计，随机抽取120 名在校大学生分为实验组与控制组进行实验研究，对实验组在体育教学过程中进行了为期 15 周的领导力训练。结果表明 ：在体育教学中对大学生进行领导力训练，能够有效提升大学生的领导力水平 ;体育教学中对大学生进行领导力的训练效果具有一定的保持性。研究结果能够为大学生领导力培养提供新途径，以及为高校体育教学目标、教学内容和教学方法等提供新思路（乔荣彤，2017）。
综上所述，现在关于青年领导力的相关研究颇少，跟体育教学相结合的研究更少，研究内容以体育培养学生领导力的必要性和重要性论述为主，研究不够深入细致。
2大学体育教学对青年领导力的作用
2.1能够增强学生的责任意识
大学体育课堂组织形式丰富，学生活动空间广泛，为提高教育教学质量，体育教学中我们不断调整教学方法和教学模式。首先，我们强调集体主义精神，这是体育运动的核心要素，为了团队的荣誉，要求学生个人要自律，要有责任和担当，倡导学生要爱惜自己，养成良好的生活健身习惯;要学会感恩，尊敬父母师长;要对自己负责、对家人负责、对自己的未来负责。
在体育教学中我们经常采取分组练习的教学模式，教师根据学生的学习情况，组建成整体水平相当的4-6人小组，教师指定或由队员选定小组长，由其负责本组成员的训练指导和督促工作，教师完成教学任务后，由小组长带领学生有序练习，充分发挥小组长的主观能动性，教师会定期或不定期地组织小组专业能力展示，并纳入期末考核，小组成绩与个人期末成绩挂钩，有效地调动了同学们学习的积极性，增强了同学们的责任和担当。小组合作过程中，同学们互帮互助、相互学习、相互监督，教学效果良好，通过合作学习，有效增强了青年学生的责任意识，促进了青年领导力的提升。
2.2能够培养学生的组织管理能力
体育教学中，教师要注意培养学生的组织管理能力，在准备活动期间，教师可以安排值日体委，全面负责学生的集合、考勤及准备活动，教师要提出严格的标准和要求，学生通过长期的组织班级活动，组织管理能力得到全面提升。
众所周知，体育运动大多是集体项目。在教学过程中，非集体项目的教学也常采取分组学习与训练的模式，同学之间互相配合、互相学习、互相促进，大家在合作中不断进步。通过长期不断的积累，学生的综合能力得到全面提升，学生将来走向社会，他们的沟通协调和组织管理能力就会展现出来，就会更加适应社会的需要。长期的实践教学证明，体育教学对提升学生组织管理能力具有积极的促进作用。
2.3能够增强学生的创新能力
创新意识和能力是青年领导力的重要要素，在体育教学训练中，教师要根据学生的情况，不断调整教学组织形式，鼓励学生积极创新训练办法。例如：在武术小组练习过程中，各小组可以自行设计队名，自行设计队形，自行设计口号，教师可根据各组的整体情况，分别给予科学的指导。在此过程中，同学们热烈讨论、集思广益，充分调动了每位同学的积极性，在促进教学质量提升的同时，锻炼了学生创新创造能力。在篮球、足球、排球等群体项目教学中，教师会经常安排分组对抗赛，比赛过程中，不仅是在比技术，更是比智慧，队长和队员都要学会分析对手，分析对方的强点和弱点，为取得比赛的胜利而斗智斗勇，通过教学比赛不仅能够有效提升教学质量，更重要的是对青年学生的创新和创造力有非常积极的影响。
2.4能够提升学生的团队协作能力
在体育教学中对大学生进行大局意识训练是非常有效的途径，经过长期的教学实践证明，体育运动能够有效提升大学生的大局意识和团队协作能力。首先，体育教学的形式是其他课程教学无法比拟的，这种开放性的课堂模式，非常有利于学生领导力的锻炼。比方说，在足球教学比赛中，学生要有广阔的视野，要有团队意识和大局观，要有强烈的集体荣誉观，这些都是领导力的重要要素。比赛过程中，每一次触球、每一次传球，都是身体、技术、意识和领导力的综合体现，同学们根据自身位置，要做出积极反应，每位队员都要有担当、有责任、有大局观，这都是领导力必不可缺的要素。同样在篮球、排球等比赛中，学生的位置感和大局观也尤为重要，其他项目也会受不同程度的影响，比方说健美操的展示，队员的位置感和大局观对整体表演效果影响很大。
当然，也不仅仅集体项目对青年学生的团队协作能力有影响，个人项目及常规教学过程中也同样重要，因为每一个同学都是一个班级的组成元素，体育教学是开放式的，要求每位同学都要有相当强的自我管理能力，要克服自我，要学会自我教育和管理，大局观在其中尤为重要，只有认识到自身的表现不仅会影响自己，更重要的是对集体和團队的影响，真正懂得个人利益要服从集体利益，要有团队协作意识和能力，才能有效促进个人的成长，进而达到与集体共赢的效果。
青年领导力是青年学生在学习和实践中逐渐积累培养起来的，体育教学和训练仅仅是其外在的教育方式，领导力要通过青年学生体验和总结，进而转化吸收，内化为自身能力。因此，体育运动对大学生进行领导力提升并非一撮而就的，它具有长期性、反复性的特点，青年领导力是通过长期坚持不懈的学习和努力，通过广泛的体育锻炼和社会实践而获得的一项综合能力。
参考文献
[1]乔荣彤.大学生领导力训练在体育教学中的实验研究[J].运动，2017，（12）：51-52
[2]宇文章.高校体育教学培养学生领导力实现途径探微[J].运动，2017，（12）：82-84
[3]李改，王斌.课外活动参与对学生领导力的影响[J].上海体育学院学报，2015，（3）：75-79
作者简介：韩相伟（1979.02--），男，汉族，山东平邑人，本科，副教授，研究方向为体育教育训练学。
【关键词】体育教学;青年领导力;探索
1研究综述
2018年1月，山东青年政治学院第三次党代会胜利召开，大会对学校人才培养定位进行研究和探讨，会议确定将培养青年政治人才作为学校人才培养的特质，就是培养坚定信念跟党走，做中国特色社会主义事业的可靠接班人。青年政治人才需要具备有理想、能创新、敢担当的素养，其中青年领导力作为诸多能力的核心部分，是青年政治人才的必备要素，也是高素质人才必不可少的部分，对青年学生的全面发展和成长成才具有重要的影响效应。高校体育教学中渗透领导力培养，对青年政治人才培养具有十分重要的理论和实践意义。
通过查询知网，就青年领导力进行检索，共有相关文献13篇，跟体育相关的文献更少，研究认为高校体育教学培养学生领导力，符合新课改倡导的主体精神，也与素质教育高度契合。体育教学具有实践性特质，为学生多种能力成长创造条件，只要教师精巧设计，势必能够给学生领导力的成长创造良好时空条件（宇文章，2017）。有研究为考察在体育教学中进行领导力的训练对大学生领导力的影响，采取重复测量的实验设计，随机抽取120 名在校大学生分为实验组与控制组进行实验研究，对实验组在体育教学过程中进行了为期 15 周的领导力训练。结果表明 ：在体育教学中对大学生进行领导力训练，能够有效提升大学生的领导力水平 ;体育教学中对大学生进行领导力的训练效果具有一定的保持性。研究结果能够为大学生领导力培养提供新途径，以及为高校体育教学目标、教学内容和教学方法等提供新思路（乔荣彤，2017）。
综上所述，现在关于青年领导力的相关研究颇少，跟体育教学相结合的研究更少，研究内容以体育培养学生领导力的必要性和重要性论述为主，研究不够深入细致。
2大学体育教学对青年领导力的作用
2.1能够增强学生的责任意识
大学体育课堂组织形式丰富，学生活动空间广泛，为提高教育教学质量，体育教学中我们不断调整教学方法和教学模式。首先，我们强调集体主义精神，这是体育运动的核心要素，为了团队的荣誉，要求学生个人要自律，要有责任和担当，倡导学生要爱惜自己，养成良好的生活健身习惯;要学会感恩，尊敬父母师长;要对自己负责、对家人负责、对自己的未来负责。
在体育教学中我们经常采取分组练习的教学模式，教师根据学生的学习情况，组建成整体水平相当的4-6人小组，教师指定或由队员选定小组长，由其负责本组成员的训练指导和督促工作，教师完成教学任务后，由小组长带领学生有序练习，充分发挥小组长的主观能动性，教师会定期或不定期地组织小组专业能力展示，并纳入期末考核，小组成绩与个人期末成绩挂钩，有效地调动了同学们学习的积极性，增强了同学们的责任和担当。小组合作过程中，同学们互帮互助、相互学习、相互监督，教学效果良好，通过合作学习，有效增强了青年学生的责任意识，促进了青年领导力的提升。
2.2能够培养学生的组织管理能力
体育教学中，教师要注意培养学生的组织管理能力，在准备活动期间，教师可以安排值日体委，全面负责学生的集合、考勤及准备活动，教师要提出严格的标准和要求，学生通过长期的组织班级活动，组织管理能力得到全面提升。
众所周知，体育运动大多是集体项目。在教学过程中，非集体项目的教学也常采取分组学习与训练的模式，同学之间互相配合、互相学习、互相促进，大家在合作中不断进步。通过长期不断的积累，学生的综合能力得到全面提升，学生将来走向社会，他们的沟通协调和组织管理能力就会展现出来，就会更加适应社会的需要。长期的实践教学证明，体育教学对提升学生组织管理能力具有积极的促进作用。
2.3能够增强学生的创新能力
创新意识和能力是青年领导力的重要要素，在体育教学训练中，教师要根据学生的情况，不断调整教学组织形式，鼓励学生积极创新训练办法。例如：在武术小组练习过程中，各小组可以自行设计队名，自行设计队形，自行设计口号，教师可根据各组的整体情况，分别给予科学的指导。在此过程中，同学们热烈讨论、集思广益，充分调动了每位同学的积极性，在促进教学质量提升的同时，锻炼了学生创新创造能力。在篮球、足球、排球等群体项目教学中，教师会经常安排分组对抗赛，比赛过程中，不仅是在比技术，更是比智慧，队长和队员都要学会分析对手，分析对方的强点和弱点，为取得比赛的胜利而斗智斗勇，通过教学比赛不仅能够有效提升教学质量，更重要的是对青年学生的创新和创造力有非常积极的影响。
2.4能够提升学生的团队协作能力
在体育教学中对大学生进行大局意识训练是非常有效的途径，经过长期的教学实践证明，体育运动能够有效提升大学生的大局意识和团队协作能力。首先，体育教学的形式是其他课程教学无法比拟的，这种开放性的课堂模式，非常有利于学生领导力的锻炼。比方说，在足球教学比赛中，学生要有广阔的视野，要有团队意识和大局观，要有强烈的集体荣誉观，这些都是领导力的重要要素。比赛过程中，每一次触球、每一次传球，都是身体、技术、意识和领导力的综合体现，同学们根据自身位置，要做出积极反应，每位队员都要有担当、有责任、有大局观，这都是领导力必不可缺的要素。同样在篮球、排球等比赛中，学生的位置感和大局观也尤为重要，其他项目也会受不同程度的影响，比方说健美操的展示，队员的位置感和大局观对整体表演效果影响很大。
当然，也不仅仅集体项目对青年学生的团队协作能力有影响，个人项目及常规教学过程中也同样重要，因为每一个同学都是一个班级的组成元素，体育教学是开放式的，要求每位同学都要有相当强的自我管理能力，要克服自我，要学会自我教育和管理，大局观在其中尤为重要，只有认识到自身的表现不仅会影响自己，更重要的是对集体和團队的影响，真正懂得个人利益要服从集体利益，要有团队协作意识和能力，才能有效促进个人的成长，进而达到与集体共赢的效果。
青年领导力是青年学生在学习和实践中逐渐积累培养起来的，体育教学和训练仅仅是其外在的教育方式，领导力要通过青年学生体验和总结，进而转化吸收，内化为自身能力。因此，体育运动对大学生进行领导力提升并非一撮而就的，它具有长期性、反复性的特点，青年领导力是通过长期坚持不懈的学习和努力，通过广泛的体育锻炼和社会实践而获得的一项综合能力。
参考文献
[1]乔荣彤.大学生领导力训练在体育教学中的实验研究[J].运动，2017，（12）：51-52
[2]宇文章.高校体育教学培养学生领导力实现途径探微[J].运动，2017，（12）：82-84
[3]李改，王斌.课外活动参与对学生领导力的影响[J].上海体育学院学报，2015，（3）：75-79
作者简介：韩相伟（1979.02--），男，汉族，山东平邑人，本科，副教授，研究方向为体育教育训练学。