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学校的人性化和科学化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或一种管理方式，它的提出都是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师的情感纽带。
一、学校学生管理的现状
不可否认，当今学校的学生管理工作取得了显著成效，学校运用规章制度、条理规范等对学生的行为进行管理，避免了个人主观因素的影响，使管理走向制度化、科学化。借助计算机等现代媒体管理学籍，传递信息，更加方便、快捷，这都体现了当今教育的进步。但是当我们走进一所校园，看到所有的学生都规规矩矩、按部就班的时候我们是否也会感到不安呢？青少年时期应该是人生中最有生机活力和充满阳光的黄金时段，此时的生活应该五彩缤纷，在激情燃烧的日子里开始他们的追求和梦想，不应让太多的规矩成为捆绑的绳索。而现实却使他们背负的包袱太重，以致无法成就自己的梦想，尽管全社会都在喊减负，但好像并没有多少实效。有的中学为学生制定的管理条例多达200条，数目之惊人，几乎每一个行为都被局限，这样学生哪里还有自己活动的自由，发展自己的特殊兴趣和技能更是难上加难。举一个生活中的例子，学生中午吃饭的时间被规定在30分钟之内，午休必须在教室，宿舍是不允许进的，其目的无非是逼学生中午学习。甚至某校中学生因必须穿校服而冻得感冒，引起公众的强烈反对。学习管理方面也经常出现问题，某学生因作文触犯了学校领导的威严而被开除，课堂上老师的严厉斥责还时有发生，这些都反映了当今学校学生管理的问题和漏洞，直接损害了学生的身心健康，不利于学生积极性、创造性的发挥，所以研究学校学生管理的科学化、人性化有重要的现实意义，也是教育改革的迫切要求。
二、成因分析
分析以上现象，存在人的因素，因为管理者个人主观情绪或缺乏远见，导致认识狭隘，管理不当，这往往表现在个别学校，个别案例，是特殊的。但有些是普遍现象，很明显的例子就是高三学生的学习存在着高压管理，追求单一分数的提高，忽视全面健康发展的人性化要求。这当然也与整个教育和社会的价值观念、人才标准、评价考核制度等有密切关系。人们把分数、考试作为衡量人的唯一标准，认为它代表了学生的全部能力和潜力，难怪有人说教育就是培养考试的“机器人”，这当然有些夸大，但我们不能无视它的存在，在这种以分数为指挥棒的情况下，讲管理的科学化、人性化不免成为一种空洞的口号。因此管理问题的背后是教育考试制度和奖惩制度等的深层问题，要把解决这些问题作为推动管理走向科学化、人性化的管理举措，也只有如此才能从根本上解决问题。
三、基于科学化、人性化管理趋势的建议
1．树立科学的管理理念，明确教育管理的目标。
学生管理理念的科学与否，首先体现在价值取向上，单纯功利主义的价值取向是不科学的，应该争取功利主义与人本主义的辩证统一。受教育者的个人发展，也不能被看作是不受条件制约的东西或教育的唯一最高目的，“学校应不限于培养儿童成为存在于社会中的人，它要培养出全面发展的，获得了自我实现的，具备着能够创造更美好社会的能动作用的人……一个真正的人，是有自我革新精神的，自律的个人……从人的应有价值中发挥其能动性的学校，要尊重个性的差异，同时要强调人际间的和谐亲情；使学生理解人类积累起来的文化遗产，从而得到成长，最终获得无限发展的可能性；鼓动探究者（学习者）掌握高深的学识，以便对社会做出贡献，并且完善自身的人格；要为学习者探讨自身的生活方式提供帮助，以便使学习者自身扩展成熟，并帮助他人成长。”
2．提高管理者素质
管理者需要有长远的眼光和开阔的视野，只有看到社会发展的趋势，总揽全局，才能保证事情的正确性，避免走弯路。面对新世纪，我们的教育只能是培养创新人才的教育，是素质教育，“片面追求分数”的教育已不能满足社会、个人发展的需要，我国已明确素质教育的方针，并提出了学校改革的方向，作为学校的管理者不能无视这个现实，必须从宏观和国家发展的长远角度考虑学生管理问题。
另外，作为学生的管理者，他们必须有一颗爱心，爱教育事业，爱成长中的孩子，因为他们管理的对象是活生生的人，是儿童、少年或青年，人不同于它物，他们有感情，有思想，爱可以启迪心智。用爱来浇灌智慧的花朵，用爱来温暖稚嫩的心灵，用爱来培育高尚的情感，用爱来塑造圣洁的灵魂。所以我们可以毫不迟疑地说，教育的艺术是爱的艺术，管理学生的艺术是爱的艺术。
3．完善管理制度，改革考试制度。
面对“规范得过多，过高，过急”的问题，我们当然不能无动于衷，因为这的确有违于国家素质教育的方针，不利于发展学生的积极性，不利于培养创新能力。改革考试制度，建立科学的评价标准，形成有效的评价方法，在整个学生管理工作中至关重要。因为它为学生管理工作指明了方向和目标，评价标准和指标就像“指挥棒”一样成为学校管理者和学生努力的方向，由于这种导向动能权威性较高，评价结果与学生和学校的利益密切相关，因此在现实中发挥着重要作用。
当然学生管理工作中出现的问题多种多样，解决的方法也不能一概而论，可以根据不同的原因提出不同的解决方案。只要我们努力，没有什么不可以改变，因而学校学生管理工作的进一步完善是完全可能的，也是必然的趋势。在走向科学化、人性化的道路上，需要大胆的尝试和创新，这对管理者来说是一种挑战，也是一种责任。我们每个人有理由为此献计献策，因为它关乎每一个学生，牽动亿万家庭，影响整个社会和未来。管理的成功不仅是学生之福，也是社会之福，大家之福。
一、学校学生管理的现状
不可否认，当今学校的学生管理工作取得了显著成效，学校运用规章制度、条理规范等对学生的行为进行管理，避免了个人主观因素的影响，使管理走向制度化、科学化。借助计算机等现代媒体管理学籍，传递信息，更加方便、快捷，这都体现了当今教育的进步。但是当我们走进一所校园，看到所有的学生都规规矩矩、按部就班的时候我们是否也会感到不安呢？青少年时期应该是人生中最有生机活力和充满阳光的黄金时段，此时的生活应该五彩缤纷，在激情燃烧的日子里开始他们的追求和梦想，不应让太多的规矩成为捆绑的绳索。而现实却使他们背负的包袱太重，以致无法成就自己的梦想，尽管全社会都在喊减负，但好像并没有多少实效。有的中学为学生制定的管理条例多达200条，数目之惊人，几乎每一个行为都被局限，这样学生哪里还有自己活动的自由，发展自己的特殊兴趣和技能更是难上加难。举一个生活中的例子，学生中午吃饭的时间被规定在30分钟之内，午休必须在教室，宿舍是不允许进的，其目的无非是逼学生中午学习。甚至某校中学生因必须穿校服而冻得感冒，引起公众的强烈反对。学习管理方面也经常出现问题，某学生因作文触犯了学校领导的威严而被开除，课堂上老师的严厉斥责还时有发生，这些都反映了当今学校学生管理的问题和漏洞，直接损害了学生的身心健康，不利于学生积极性、创造性的发挥，所以研究学校学生管理的科学化、人性化有重要的现实意义，也是教育改革的迫切要求。
二、成因分析
分析以上现象，存在人的因素，因为管理者个人主观情绪或缺乏远见，导致认识狭隘，管理不当，这往往表现在个别学校，个别案例，是特殊的。但有些是普遍现象，很明显的例子就是高三学生的学习存在着高压管理，追求单一分数的提高，忽视全面健康发展的人性化要求。这当然也与整个教育和社会的价值观念、人才标准、评价考核制度等有密切关系。人们把分数、考试作为衡量人的唯一标准，认为它代表了学生的全部能力和潜力，难怪有人说教育就是培养考试的“机器人”，这当然有些夸大，但我们不能无视它的存在，在这种以分数为指挥棒的情况下，讲管理的科学化、人性化不免成为一种空洞的口号。因此管理问题的背后是教育考试制度和奖惩制度等的深层问题，要把解决这些问题作为推动管理走向科学化、人性化的管理举措，也只有如此才能从根本上解决问题。
三、基于科学化、人性化管理趋势的建议
1．树立科学的管理理念，明确教育管理的目标。
学生管理理念的科学与否，首先体现在价值取向上，单纯功利主义的价值取向是不科学的，应该争取功利主义与人本主义的辩证统一。受教育者的个人发展，也不能被看作是不受条件制约的东西或教育的唯一最高目的，“学校应不限于培养儿童成为存在于社会中的人，它要培养出全面发展的，获得了自我实现的，具备着能够创造更美好社会的能动作用的人……一个真正的人，是有自我革新精神的，自律的个人……从人的应有价值中发挥其能动性的学校，要尊重个性的差异，同时要强调人际间的和谐亲情；使学生理解人类积累起来的文化遗产，从而得到成长，最终获得无限发展的可能性；鼓动探究者（学习者）掌握高深的学识，以便对社会做出贡献，并且完善自身的人格；要为学习者探讨自身的生活方式提供帮助，以便使学习者自身扩展成熟，并帮助他人成长。”
2．提高管理者素质
管理者需要有长远的眼光和开阔的视野，只有看到社会发展的趋势，总揽全局，才能保证事情的正确性，避免走弯路。面对新世纪，我们的教育只能是培养创新人才的教育，是素质教育，“片面追求分数”的教育已不能满足社会、个人发展的需要，我国已明确素质教育的方针，并提出了学校改革的方向，作为学校的管理者不能无视这个现实，必须从宏观和国家发展的长远角度考虑学生管理问题。
另外，作为学生的管理者，他们必须有一颗爱心，爱教育事业，爱成长中的孩子，因为他们管理的对象是活生生的人，是儿童、少年或青年，人不同于它物，他们有感情，有思想，爱可以启迪心智。用爱来浇灌智慧的花朵，用爱来温暖稚嫩的心灵，用爱来培育高尚的情感，用爱来塑造圣洁的灵魂。所以我们可以毫不迟疑地说，教育的艺术是爱的艺术，管理学生的艺术是爱的艺术。
3．完善管理制度，改革考试制度。
面对“规范得过多，过高，过急”的问题，我们当然不能无动于衷，因为这的确有违于国家素质教育的方针，不利于发展学生的积极性，不利于培养创新能力。改革考试制度，建立科学的评价标准，形成有效的评价方法，在整个学生管理工作中至关重要。因为它为学生管理工作指明了方向和目标，评价标准和指标就像“指挥棒”一样成为学校管理者和学生努力的方向，由于这种导向动能权威性较高，评价结果与学生和学校的利益密切相关，因此在现实中发挥着重要作用。
当然学生管理工作中出现的问题多种多样，解决的方法也不能一概而论，可以根据不同的原因提出不同的解决方案。只要我们努力，没有什么不可以改变，因而学校学生管理工作的进一步完善是完全可能的，也是必然的趋势。在走向科学化、人性化的道路上，需要大胆的尝试和创新，这对管理者来说是一种挑战，也是一种责任。我们每个人有理由为此献计献策，因为它关乎每一个学生，牽动亿万家庭，影响整个社会和未来。管理的成功不仅是学生之福，也是社会之福，大家之福。