摘要：教会学生恰当的运用汉语言文字表达自己的思想和感情是语文教学的终极目标，所以作文教学是语文教学不可或缺的一个重要环节。而要想学生写好作文，就要让学生学会观察生活，用自己的文字写身边发生的真实事件，即写真事、诉真情。不仅如此，还要养成写作的好习惯，多读书，做到旁征博引，能运用恰当的修辞和写作手法把材料贯穿起来。
　　关键词： 勤观察 写真事 多读书 巧运用 多鼓励
　　
　　如何写好作文，一直是困扰中学语文教师和学生的一个难题，尤其是农村的初级中学，很多学生上初中了，可是从来没写过作文，更不要说把作文写好了！但写作并不是学生想象的那样高不可攀。我根据自己十多年的语文教学经验，总结了一些在写作方面的心得，这里简单做一些介绍：
　　一、写好作文需要勤观察、勤记录
　　写文章要选择恰当的材料，选择恰当的材料是写好习作的基础。而恰当的材料不是闭门造车或凭空杜撰出来的，而是平时日积月累积攒下来的，但不是所有发生在学生身边的事他们都能注意到，而且把这些事和自己的情感牢记在心。所以在日常生活中就要养成勤观察、勤记录的好习惯，让学生写日记、写周记，随时记录下自己灵感的火花。只有这样当学生写作时才能从现有的素材中进行挑选。那么怎样选择适合文章的素材呢？
　　（1）中心蕴含在具体的材料之中。材料为表现中心服务，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
　　（2）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
　　（3）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特、使人耳目一新，有感受、有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
　　生活中并不缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，要培养学生的观察能力，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到以事为文，以文炼人的目的。
　　二、写好作文需要写真事、诉真情
　　学生每当遇到一个作文题目的时候，之所以无话可说、无事可写，是因为学生写的不是真事，诉的不是真情，而要想让学生有话可说，有事可写，就要让学生写真事，写自己内心真实的感受。而在现实生活中发生了太多的事，学生往往又不知道从何处下手，所以教师要给以适当的引导和点拨。
　　（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据学生的阅历选择合适的题目，再根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。例如：我曾给学生布置一篇作文《某某我想对你说》，让学生倾吐心声，高丹同学的妈妈刚刚去世不久，她写的是《妈妈我想对你说》 文中写到：妈妈！你种的扁豆开花了，妈妈！你种的向日葵上还闪着你的汗滴，妈妈！你在哪里啊？小弟弟哭着喊着问我：“姐姐，妈妈呢？”妈妈！你在哪里啊？……字里行间倾诉着孩子对妈妈的思念之情！感人肺腑！多年过去了，她写的作文我还会时常想起，也让当时看到这篇作文的同学都流下了眼泪。
　　（2）通过切身感受表达真情实感。没有切身的体会、真切的感受，学生就很难把文章写的有感情。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。例如：为了让孩子们感情真挚的表达自己对自然地热爱，在下雪的时候，我带他们堆雪人、打雪仗。春天来了带他们去踏春。为了让学生发现春天的变化，我们连续的去同一个地点踏春，写系列作文。孩子们在亲近自然的同时，写出了一篇篇优美的抒情、写景的小文章！
　　（3）字斟句酌。古诗讲究字的推敲，写作文同样也需要斟酌用词，恰当的表达自己的感情和自己看到的事物、景象。例如：在初春我们看到柳树时，我让同学们形容柳树的颜色，同学们分别用了“黄色”、“浅绿”、“枯黄”、“苍黄”来形容柳树的颜色，经过同学们的推敲、对比，我们选了“苍黄”来写当时柳树的颜色，恰当的描绘出了的初春的杨柳。
　　三、写好作文需要多读书、多写作
　　阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。所以要让学生每天都花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默写出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。而且每周都要给学生上阅读课，定期给他们借阅图书。各种书都要读，培养成良好的读书习惯。还要有目的、有计划地阅读中华经典美文。把好的章节、段落摘抄下来，做好读书笔记。逐步提高学生的文学素养，为写作打下基础。
　　四、写好作文需要恰当组织材料，适当运用修辞
　　有了写作素材，还要精心安排写作材料。文章中的材料不是罗列、堆砌在一起的，要恰当的运用写作手法和修辞方法使其精彩纷呈。通常要运用一些写作手法，如：
　　（1）并列法。即在表现文章中心时打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
　　（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
　　（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是习作时常用的组材方法。
　　（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。 组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
　　具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。所以要恰当的运用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。
　　五、写好作文需要充分发挥教师的示范和鼓励作用
　　（1）作文一名语文教师我们要有深厚的语文功底，每当要求学生写作时，我们也要相应的写同题作文，即使不能篇篇都写，也要时常和学生一起写作，把自己写的文章拿给学生看，给学生起示范作用，同时教师的作文也可以和学生的作文放在一起进行评改，让学生在评改作文时取长补短，找到改进的方向。
　　（2）当学生怀着一颗忐忑的心把自己的作文交给老师的时候，切忌生硬的写一些空话、套话的评语，让学生不知道自己写的怎么样，以后该怎么样写。我们教师一定要有一双善于发现闪光点的眼睛，对学生写作中的优点予以表扬，树立学生写作的信心，对学生作文给与充分的肯定，让学生敢写，想写、会写、爱写。
　　“冰冻三尺非一日之寒”，写好作文并不是一朝一夕的事情，如果在日常的教学中，我们每个语文教师能够做到以上几点，我相信学生的作文水平会有一个稳步的提高。