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【摘要】写作在小学语文教学中地位突出，写作教学能够培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。长时间以来，由于受到各种原因的影响，写作已经成为小学语文教学中的难点。笔者结合自身教学经验，对写作教学中的问题进行了分析，并针对问题提出了相应的解决对策。
【关键词】小学语文；写作；问题；解决对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在九年义务教育阶段，语文是一门重点科目。其中，小学语文教学过程中，写作教学是难点，写作技能是小学生必须要掌握的，只有提高小学生的写作技能，才能够为以后的写作活动提供良好的基础。不过，在目前的小学语文写作教学过程中，还存在着严重的问题，这对学生的发展造成了必要的影响，因此应该针对写作教学中的问题进行分析，进而提出切实有效的解决对策。
一、小学语文写作教学中的问题
（一）小学语文写作过于形式化
在小学阶段开展写作教学工作，教师在为学生解释写作内容和写作形式过程中，是有一定的难度的，这使得学生在写作过程中关注的重点在于写作的形式而不是内容。很多教师在教学过程中，也普遍会将写作形式高于内容，向学生不断介绍文章的立意、布局以及承上启下的结构等，这使得很多学生在写作的过程中，只重视这些外在的表现形式，而忽视了对文章内容的把握，这样的文章是达不到写作相关要求的，写出来的文章也显得枯燥和毫无新意，文章的主旨和大意都没有一个明确的表达，这对语文写作教学活动的有效开展造成了严重的影响。
（二）学生的文章缺少真实情感
笔者对学生的文章进行阅读之后，发现很多学生的文章都是千篇一律的，没有自己的新意，也不重视对自己内心真实情感的表达。传统的写作教学过程中，教師会让学生背一些优秀的范文，注重对文章当中修辞手法的使用，这使得很多学生在写作过程中对范文生搬硬套，缺乏新意，这样的文章没有将自己的真实感情融入其中，必然是空洞的。还有一些同学，只记住了老师说要多用优美的词汇，文章当中都是一些词句的堆砌，文章缺乏感情，让人读起来只会更加乏味。
（三）学生的写作兴趣淡薄
写作是小学语文教学工作的难点，笔者在教学过程中发现，每当写作课程开展，学生就会显得情绪低落，全班唉声叹气，这主要是因为，学生在最开始接触写作活动时就是枯燥乏味的。一直以来，语文教师都是按照教学目标，机械化地开展写作教学工作，这就不能让学生将自己的感情投入到写作中，学生一旦失去了写作的兴趣，就会对写作活动产生强烈的抵触，就不能参与到写作活动中。无论什么样的活动，兴趣都是最好的老师，学生对写作失去了兴趣，也就不能在写作课堂上保持注意力，这样就降低了写作教学的效果，导致写作教学不能正常开展。
二、解决写作教学中问题的有效措施
（一）在现实生活中寻找写作素材
在小学语文写作教学中，最重要的就是在写作过程中融入内心的真情实感，所以应该在现实生活中寻找优秀的写作素材。生活是一个大课堂，在生活当中我们可以发现一些有趣的东西，通过自己的眼睛观察周围的事物，在现实生活中寻找有效的生活素材，这样就能够利用生活素材来表达内心的真情实感。很多小学生在写作过程中缺乏对内心情感的表达，也不能将情感融入写作中。所以，培养学生的真情实感是非常重要的。这就需要学生走入语文课堂，发现身边的美好。
例如笔者为学生布置了一篇关于“感恩”的文章，让学生在现实生活中寻找这样一个人、一件事，让学生在课堂上说出一个故事，说一个自己最想感谢的人，并将自己的故事整理成一篇感人的文章，这样就能够让学生在写作当中抒发内心的情感，借助文章将内心的真情实感进行有效表达。
（二）提高小学生的写作兴趣
为了提高小学语文写作教学效果，学生的写作兴趣是必不可少的。只有不断提高学生的写作兴趣，使学生在写作中将自己的积极性有效地进行发挥，才能够更好地巩固语文教学工作的成果，提高写作教学效果。在激发学生写作兴趣过程中，需要语文教师设计一系列的课堂活动，对学生的写作行为进行有效的引导。
例如笔者让学生写景色类的文章时，从家里带来了很多盆栽植物，让学生自己观察特点，并以自己最喜欢的花为题写一篇作文。在这个过程中，笔者并没有给学生规定写作要求，也没有一些条条框框的束缚，学生就能自由想象和发挥，然后再由笔者对学生的作品进行评价，极大地提高了学生的写作兴趣。
（三）提高学生的写作技能
在传统的写作教学中，教师不顾学生的实际情况来开展写作教学工作，这样不利于学生写作能力的提高。所以，为了提高写作教学的有效性，需要教师注重对学生写作技能的培养，多用一些趣味性比较强的题目来增强学生的写作技能，进而帮助学生完成写作任务，促进学生对内心情感的表达。
例如笔者会在班级内部分小组开展拔河比赛，加强学生之间的组织与沟通，并在活动开展之后，让学生以“记一次难忘的活动”为题写一篇作文，学生能够在自己亲身经历的情况下，将整个活动的盛况表现出来，这就对学生的写作技能有了显著的增强。
三、结语
总的来说，小学语文写作教学工作中存在一定的问题，在写作教学过程中，应该针对学生的不同特点开展有效的教学工作。只有这样，才能够提高学生对写作工作的认识程度，提高学生的写作水平，从而有利于小学语文写作教学效果的提高。
参考文献
[1]赵紫娜.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（5）.
[2]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）.
[3]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
[4]李杰.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（10）.
作者简介：张钰明，1964年生，江西省鄱阳县人，大学本科学历，小学高级教师，景德镇市珠山区教体局教研室教研员，研究方向为小学语文。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；写作；问题；解决对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在九年义务教育阶段，语文是一门重点科目。其中，小学语文教学过程中，写作教学是难点，写作技能是小学生必须要掌握的，只有提高小学生的写作技能，才能够为以后的写作活动提供良好的基础。不过，在目前的小学语文写作教学过程中，还存在着严重的问题，这对学生的发展造成了必要的影响，因此应该针对写作教学中的问题进行分析，进而提出切实有效的解决对策。
一、小学语文写作教学中的问题
（一）小学语文写作过于形式化
在小学阶段开展写作教学工作，教师在为学生解释写作内容和写作形式过程中，是有一定的难度的，这使得学生在写作过程中关注的重点在于写作的形式而不是内容。很多教师在教学过程中，也普遍会将写作形式高于内容，向学生不断介绍文章的立意、布局以及承上启下的结构等，这使得很多学生在写作的过程中，只重视这些外在的表现形式，而忽视了对文章内容的把握，这样的文章是达不到写作相关要求的，写出来的文章也显得枯燥和毫无新意，文章的主旨和大意都没有一个明确的表达，这对语文写作教学活动的有效开展造成了严重的影响。
（二）学生的文章缺少真实情感
笔者对学生的文章进行阅读之后，发现很多学生的文章都是千篇一律的，没有自己的新意，也不重视对自己内心真实情感的表达。传统的写作教学过程中，教師会让学生背一些优秀的范文，注重对文章当中修辞手法的使用，这使得很多学生在写作过程中对范文生搬硬套，缺乏新意，这样的文章没有将自己的真实感情融入其中，必然是空洞的。还有一些同学，只记住了老师说要多用优美的词汇，文章当中都是一些词句的堆砌，文章缺乏感情，让人读起来只会更加乏味。
（三）学生的写作兴趣淡薄
写作是小学语文教学工作的难点，笔者在教学过程中发现，每当写作课程开展，学生就会显得情绪低落，全班唉声叹气，这主要是因为，学生在最开始接触写作活动时就是枯燥乏味的。一直以来，语文教师都是按照教学目标，机械化地开展写作教学工作，这就不能让学生将自己的感情投入到写作中，学生一旦失去了写作的兴趣，就会对写作活动产生强烈的抵触，就不能参与到写作活动中。无论什么样的活动，兴趣都是最好的老师，学生对写作失去了兴趣，也就不能在写作课堂上保持注意力，这样就降低了写作教学的效果，导致写作教学不能正常开展。
二、解决写作教学中问题的有效措施
（一）在现实生活中寻找写作素材
在小学语文写作教学中，最重要的就是在写作过程中融入内心的真情实感，所以应该在现实生活中寻找优秀的写作素材。生活是一个大课堂，在生活当中我们可以发现一些有趣的东西，通过自己的眼睛观察周围的事物，在现实生活中寻找有效的生活素材，这样就能够利用生活素材来表达内心的真情实感。很多小学生在写作过程中缺乏对内心情感的表达，也不能将情感融入写作中。所以，培养学生的真情实感是非常重要的。这就需要学生走入语文课堂，发现身边的美好。
例如笔者为学生布置了一篇关于“感恩”的文章，让学生在现实生活中寻找这样一个人、一件事，让学生在课堂上说出一个故事，说一个自己最想感谢的人，并将自己的故事整理成一篇感人的文章，这样就能够让学生在写作当中抒发内心的情感，借助文章将内心的真情实感进行有效表达。
（二）提高小学生的写作兴趣
为了提高小学语文写作教学效果，学生的写作兴趣是必不可少的。只有不断提高学生的写作兴趣，使学生在写作中将自己的积极性有效地进行发挥，才能够更好地巩固语文教学工作的成果，提高写作教学效果。在激发学生写作兴趣过程中，需要语文教师设计一系列的课堂活动，对学生的写作行为进行有效的引导。
例如笔者让学生写景色类的文章时，从家里带来了很多盆栽植物，让学生自己观察特点，并以自己最喜欢的花为题写一篇作文。在这个过程中，笔者并没有给学生规定写作要求，也没有一些条条框框的束缚，学生就能自由想象和发挥，然后再由笔者对学生的作品进行评价，极大地提高了学生的写作兴趣。
（三）提高学生的写作技能
在传统的写作教学中，教师不顾学生的实际情况来开展写作教学工作，这样不利于学生写作能力的提高。所以，为了提高写作教学的有效性，需要教师注重对学生写作技能的培养，多用一些趣味性比较强的题目来增强学生的写作技能，进而帮助学生完成写作任务，促进学生对内心情感的表达。
例如笔者会在班级内部分小组开展拔河比赛，加强学生之间的组织与沟通，并在活动开展之后，让学生以“记一次难忘的活动”为题写一篇作文，学生能够在自己亲身经历的情况下，将整个活动的盛况表现出来，这就对学生的写作技能有了显著的增强。
三、结语
总的来说，小学语文写作教学工作中存在一定的问题，在写作教学过程中，应该针对学生的不同特点开展有效的教学工作。只有这样，才能够提高学生对写作工作的认识程度，提高学生的写作水平，从而有利于小学语文写作教学效果的提高。
参考文献
[1]赵紫娜.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（5）.
[2]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）.
[3]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
[4]李杰.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（10）.
作者简介：张钰明，1964年生，江西省鄱阳县人，大学本科学历，小学高级教师，景德镇市珠山区教体局教研室教研员，研究方向为小学语文。
（编辑：龙贤东）