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【摘要】语文创新意识的培养，既是教师教学观念的转变，更是一种真正意义上的行动，它需要我们不断去探索和实践。只要我们能够有一个良好的开端，并且坚持走下去，就能奠定坚实的基础，为创新教育改革铺就一条新路，教育现代化的春天就能早日实现。
【关键词】语文教学；创新思维；培养；能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
21世纪的教育是创新的教育，创新教育是以培养创新精神和创新能力，提高个体全面素质为目的的教育。作为学生，学习是一件很“痛苦”的事情，他们对每天日复一日的上课、年复一年的学习的感受剩下的只是乏味和无趣，当然，其中也不乏一些对学习特别感兴趣的学生。现行教育体制下的大多数中学生，有一部分靠的是他们自己的自学能力，但教师的正确引导不可缺少。作为老师，我们要为学生营造一种良好的学习氛围和情趣。作为一名中学语文教师，如何在课堂上激活学生的创新思维，唤起学生的创新意识，点燃学生创新思维的火花呢？这是我们应该极力思考要做到的事，笔者认为应该从以下几方面入手。
一、创设和谐氛围，激发学生创新精神
要进行创新型教育，这就要求老师必须创造出一个适合创新教育学习的课堂氛围。如果老师想让学生不断地发散他们的创新性思维，并不是说不断地教导他们要有这个意识就可以，有创新教育的氛围是极其重要的。实践证明，在课堂教学过程中，运用具有灵活性、独创性和新颖性等特点的各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，放松心情，这样更能够激发学生的灵感，求得最佳的创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。中学语文课堂的创新教育，就要有灵性激荡的创新氛围，这种氛围表现为师生之间的讨论问题和解决疑难是平等的，教师在课堂上不要拿出一种我是老师，你们是学生的姿态，应该让学生感觉到老师和他们是朋友，地位平等。只有这样，学生才能够在课堂上真正地投入到课题研究上，和谐的创新氛围自然而然的也就有了。学生有疑必问、有观点必亮、有意见必提，这样有利于创新能力的培养，并能激起学生的求知欲望。
二、改进教学方法、培养学生创新思维
这需要我们教师充分利用教材，研究教材，挖掘教材，培养学生的创新思维能力。针对这个问题，老师的教学方法必须要改进。要考虑：（1）开发学生的想象力，这是创新的前提与核心。爱因斯坦曾经说过一句话，大意是这样的：想象力和知识对于学生都是必不可少的东西，但其中这两者也有轻重，事实上想象力比知识更为重要，因为在这个广大世界里，知识是有限的，而想象力却能总体概括世界的一切，推动着社会的进步、学生的进步，想象力可以说是知识的源泉。作为一个老师，如果他能够通过不同的方式把学生们的想象力开发出来，我们就可以称他已经成功了一半。（2）培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。（3）要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。（4）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，大力开展阅读课和实践活动，让学生课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
三、改进教学手段，融入创新教育
现代多媒体手段的综合运用为教学提供了极大的便利，它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动感人声音有利于创设特定的意境，营造一个语文教学的互动新空间，五彩的画面、神密的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图和出奇不意的拓展延伸，这些都会激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。从而使教学如虎添翼、锦上添花，能收到事半功倍的效果。
四、改变教学理念，培养学生的创新精神
绝对正统的课本教育时时处处都控制着学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观。
（一）理解不同学生的性格。要想有创新，少不了的就是学生的个性及性格，如果一个学生连个性都没有，又何谈创新呢？要培养学生的创新能力，就必须保证学生在学习中的主导地位，这也就是说我们要充分尊重学生的学习方式和学习个性。在课堂教学中，教师应走下“圣坛”，与学生共学，让学生唱主角，允许学生自由提问，鼓励学生发表“独见”，提倡学生“七嘴八舌”地展开争论……因此，教师要鼓励创新思想，培养学生创新求异的精神，引导学生从不同的角度去发现、去领悟、去思考，不但使学生读懂课文，而且拓展学生的思路，培养学生的创新意识。
（二）开启学生思维的门扉。创新往往是在问题中产生的，因此教师在现代语文教学中，应千方百计地开启学生思维的门扉，拓展学生的思维空间，想方设法让学生爱思、会思、多思、善思、深思，还要根据教学目的要求，运用恰当的钥匙，开启不同学生各自的“密码”，引领他们发挥聪明才智。教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且尊重他们发表意见的权利，允许有不同的见解，激发他们的求知欲和探索热情。
（三）引导学生从不同方面思考问题。在教学过程中，老师要坚持开放性，善于发现和挖掘教材中可以点燃创造性火花的因素，因为课本的美文既具科学性，又有艺术性，同时闪烁着作者创造思维的光辉。比如，阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考、多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件和分析人物也就都能从不同的角度去提炼和研究，以激起自己的创新意识。
总之，语文创新意识的培养，既是教师教学观念的转变，更是一种真正意义上的行动，它需要我们不断去探索和实践。只要我们能够有一个良好的开端，并且坚持走下去，就能奠定坚实的基础，为创新教育改革铺就一条新路，教育现代化的春天就能早日实现。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】语文教学；创新思维；培养；能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
21世纪的教育是创新的教育，创新教育是以培养创新精神和创新能力，提高个体全面素质为目的的教育。作为学生，学习是一件很“痛苦”的事情，他们对每天日复一日的上课、年复一年的学习的感受剩下的只是乏味和无趣，当然，其中也不乏一些对学习特别感兴趣的学生。现行教育体制下的大多数中学生，有一部分靠的是他们自己的自学能力，但教师的正确引导不可缺少。作为老师，我们要为学生营造一种良好的学习氛围和情趣。作为一名中学语文教师，如何在课堂上激活学生的创新思维，唤起学生的创新意识，点燃学生创新思维的火花呢？这是我们应该极力思考要做到的事，笔者认为应该从以下几方面入手。
一、创设和谐氛围，激发学生创新精神
要进行创新型教育，这就要求老师必须创造出一个适合创新教育学习的课堂氛围。如果老师想让学生不断地发散他们的创新性思维，并不是说不断地教导他们要有这个意识就可以，有创新教育的氛围是极其重要的。实践证明，在课堂教学过程中，运用具有灵活性、独创性和新颖性等特点的各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，放松心情，这样更能够激发学生的灵感，求得最佳的创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。中学语文课堂的创新教育，就要有灵性激荡的创新氛围，这种氛围表现为师生之间的讨论问题和解决疑难是平等的，教师在课堂上不要拿出一种我是老师，你们是学生的姿态，应该让学生感觉到老师和他们是朋友，地位平等。只有这样，学生才能够在课堂上真正地投入到课题研究上，和谐的创新氛围自然而然的也就有了。学生有疑必问、有观点必亮、有意见必提，这样有利于创新能力的培养，并能激起学生的求知欲望。
二、改进教学方法、培养学生创新思维
这需要我们教师充分利用教材，研究教材，挖掘教材，培养学生的创新思维能力。针对这个问题，老师的教学方法必须要改进。要考虑：（1）开发学生的想象力，这是创新的前提与核心。爱因斯坦曾经说过一句话，大意是这样的：想象力和知识对于学生都是必不可少的东西，但其中这两者也有轻重，事实上想象力比知识更为重要，因为在这个广大世界里，知识是有限的，而想象力却能总体概括世界的一切，推动着社会的进步、学生的进步，想象力可以说是知识的源泉。作为一个老师，如果他能够通过不同的方式把学生们的想象力开发出来，我们就可以称他已经成功了一半。（2）培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。（3）要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。（4）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，大力开展阅读课和实践活动，让学生课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
三、改进教学手段，融入创新教育
现代多媒体手段的综合运用为教学提供了极大的便利，它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动感人声音有利于创设特定的意境，营造一个语文教学的互动新空间，五彩的画面、神密的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图和出奇不意的拓展延伸，这些都会激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。从而使教学如虎添翼、锦上添花，能收到事半功倍的效果。
四、改变教学理念，培养学生的创新精神
绝对正统的课本教育时时处处都控制着学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观。
（一）理解不同学生的性格。要想有创新，少不了的就是学生的个性及性格，如果一个学生连个性都没有，又何谈创新呢？要培养学生的创新能力，就必须保证学生在学习中的主导地位，这也就是说我们要充分尊重学生的学习方式和学习个性。在课堂教学中，教师应走下“圣坛”，与学生共学，让学生唱主角，允许学生自由提问，鼓励学生发表“独见”，提倡学生“七嘴八舌”地展开争论……因此，教师要鼓励创新思想，培养学生创新求异的精神，引导学生从不同的角度去发现、去领悟、去思考，不但使学生读懂课文，而且拓展学生的思路，培养学生的创新意识。
（二）开启学生思维的门扉。创新往往是在问题中产生的，因此教师在现代语文教学中，应千方百计地开启学生思维的门扉，拓展学生的思维空间，想方设法让学生爱思、会思、多思、善思、深思，还要根据教学目的要求，运用恰当的钥匙，开启不同学生各自的“密码”，引领他们发挥聪明才智。教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且尊重他们发表意见的权利，允许有不同的见解，激发他们的求知欲和探索热情。
（三）引导学生从不同方面思考问题。在教学过程中，老师要坚持开放性，善于发现和挖掘教材中可以点燃创造性火花的因素，因为课本的美文既具科学性，又有艺术性，同时闪烁着作者创造思维的光辉。比如，阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考、多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件和分析人物也就都能从不同的角度去提炼和研究，以激起自己的创新意识。
总之，语文创新意识的培养，既是教师教学观念的转变，更是一种真正意义上的行动，它需要我们不断去探索和实践。只要我们能够有一个良好的开端，并且坚持走下去，就能奠定坚实的基础，为创新教育改革铺就一条新路，教育现代化的春天就能早日实现。
（责任编辑：龙大为）