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【摘要】技工院校重在根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教学，因而技工院校的语文教育应该顺应需求合理进行改革。教师要在教材解读上突出重点，教学模式更要加以创新。因此，在教学过程中，教师要结合学生的专业和学习情况，强化对学生职业能力的培养，有效促进课堂教学，提高技工院校语文的教学质量。
【关键词】技工院校；语文教学；职业能力；教改探索
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
时代快速发展，产业不断转型升级，给职业院校带来了迅猛发展的契机，各类技工院校也采用了多种措施，提高毕业生综合素质。语文作为职业教育中的一门必修课程，蕴含着丰富的文化内涵与人文精神，理应在技能人才培养中发挥更大作用。因此，技工院校的语文教育也要紧跟时代发展，强化对学生职业能力的培养。
一、技工院校语文教学需要改革的原因
第一，技工院校语文教学要以就业能力培养为目标。职业教育以促进就业为导向，其最终目标是培养综合职业能力强的技术技能人才。语文既是一种工作生活所需要使用到的工具，也能培养持续成长的能力，因此，在技工院校的语文教学中要明确以就业为导向的教育思路。
第二，用人企业的需求决定语文教学的方向。随着经济社会的不断发展，各用人单位也对员工提出了更高的要求，既要有较高的专业技能，又要有较强的综合素质。所以，在技工院校的语文教学中，教师在注重学生基础知识培养的同时，还要注重与专业知识的衔接，并对学生的思维能力、口语表达能力、语文应用能力等方面进行培养。
第三，技工院校语文教育要紧跟产业转型需求，培养高素质的技能人才。因此，在技工院校语文教学中要加强德育，提高学生的思想道德素质，培养通用职业能力，培育精益求精的工匠精神，帮助学生实现可持续发展，使其更好地立足于社会。
二、技工院校语文教学的改革方向
（一）科学制定教学目标
职业教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，技工院校语文教学也要从传统的语文教学模式向注重人文与文化的教学模式方向转变。要重视语文教学的基础知识，还要结合技工院校的特点进行改革。教学目标的设定要从学生的实际情况出发，树立学生在学习中的主体地位，教学手法要更加灵活。
（二）合理改革教学模式
教学时要充分了解学生的学习能力与所学专业，以开展具有针对性的教学。技工院校学生存在因为基础知识不扎实导致缺乏学习热情、学习态度不端正等问题，但他们有敏捷的思维和较强的动手能力，适应性较强。因此，在教学中，我们要注重对学生潜力的发掘，发挥其特长，采取灵活多样的教学方法开展教学。例如利用情景教学法创设生动形象的教学场景，利用实践教学法让学生动手，全面发展学生的心理机能。
（三）重新调整教学内容
从目前技工院校的教学现状来看，教材内容缺少特色，无法跟上时代的需求。因此，各技工院校需要改变以往的传统观念，教学内容要更多地培养学生对语言和文字的应用能力，并着重加强语文课程与所学专业知识的融通，突出技工院校语文教学的专业性。
三、具体改革措施
（一）重视综合能力培养
职业教育中普遍存在只重专业技能，忽视职业素养培育的现象。因此，职业教育中应帮助学生形成正确的职业态度，提升学生的综合能力，使其具备更强的就业竞争力。比如课堂教学中可以结合《景泰蓝的制作》等内容加强“尚巧”“求精”的工匠精神教育，利用《士兵突击》等课文突出团队协作能力培养，通过“表达与交流”模块提高学生的沟通交流能力，还可以从《离太阳最近的树》《像山那样思考》中激发学生对生态环境、自然法则的深层次认识与思考，培养学生的逻辑思维能力和社会意识。
（二）改变课堂教学模式
技工院校语文课堂教学在生动有趣的同时还要富有哲理思辨。教师应结合教学内容激发学生的学习热情，为学生开启一扇职业教育的智慧之门，帮助学生理解教师所讲授的知识，能够主动去进行思考。课堂教学还可以引入现代化的教学手段，如多媒体与网络教学等形式。实践证明，信息技术与多媒体技术的结合可以使语文教学的感官性得以充分展示，更容易让学生体会到语文教学的生动有趣，从而使得语文教学的成效得到明显提升。
（三）增强与专业的结合度
技工院校语文课程的整体功能定位其一就是“服务学生专业学习”。作为一门公共基础课程，技工院校语文课程在培养学生基本科学文化素养的基础上，可根据服务专业的不同，对教学内容进行侧重，对教学模式进行相应变化，使得学生的语文知识、语言应用能力和专业技能共同提高。如教学《荷塘月色》这篇课文时，就可以根据专业特点设计不同的拓展活动。旅游专业学生可以为清华园的荷塘设计一段解说词，学前教育专业学生则可以根据课文绘出荷塘月色的美景，既增强了语文课程的教学效果，也锻炼了学生的专业技能。
（四）强化德育渗透
职业教育以立德树人为根本，技工院校的目標是为社会培养“具有专业技能的劳动者”，学生的思想道德水平是其成为合格劳动者的重要指标。因此，在技工院校语文的课堂教学中要严把德育教育关，将德育教育与教学内容中的知识点有机结合。教学中可对学生进行爱国主义教育、爱和奉献的教育、坚强的意志教育、高尚的品质教育等，《合欢树》《善良》《好雪片片》等都是很好的教育素材。学生只有具备了良好的品德，将来的职业发展才会有保障。
四、结语
总之，技工院校要培养社会和用人单位满意的人才，语文教学也要重视学生综合能力的培养，改变教学模式和方法，增强课程与专业的结合度，强化德育渗透，突出语文教学在技工院校教育体系中的特色和价值，实现技能人才培养的目标。
参考文献
[1]林筱燕.探索中职学校语文教学新思路[J].广东教育：职教，2017（1）.
[2]叶少华.我的中职语文教学观[J].亚太教育，2016（17）.
[3]刁云清.浅析如何在中职语文教学中进行德育渗透[J].课程教育研究（中），2015（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】技工院校；语文教学；职业能力；教改探索
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
时代快速发展，产业不断转型升级，给职业院校带来了迅猛发展的契机，各类技工院校也采用了多种措施，提高毕业生综合素质。语文作为职业教育中的一门必修课程，蕴含着丰富的文化内涵与人文精神，理应在技能人才培养中发挥更大作用。因此，技工院校的语文教育也要紧跟时代发展，强化对学生职业能力的培养。
一、技工院校语文教学需要改革的原因
第一，技工院校语文教学要以就业能力培养为目标。职业教育以促进就业为导向，其最终目标是培养综合职业能力强的技术技能人才。语文既是一种工作生活所需要使用到的工具，也能培养持续成长的能力，因此，在技工院校的语文教学中要明确以就业为导向的教育思路。
第二，用人企业的需求决定语文教学的方向。随着经济社会的不断发展，各用人单位也对员工提出了更高的要求，既要有较高的专业技能，又要有较强的综合素质。所以，在技工院校的语文教学中，教师在注重学生基础知识培养的同时，还要注重与专业知识的衔接，并对学生的思维能力、口语表达能力、语文应用能力等方面进行培养。
第三，技工院校语文教育要紧跟产业转型需求，培养高素质的技能人才。因此，在技工院校语文教学中要加强德育，提高学生的思想道德素质，培养通用职业能力，培育精益求精的工匠精神，帮助学生实现可持续发展，使其更好地立足于社会。
二、技工院校语文教学的改革方向
（一）科学制定教学目标
职业教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，技工院校语文教学也要从传统的语文教学模式向注重人文与文化的教学模式方向转变。要重视语文教学的基础知识，还要结合技工院校的特点进行改革。教学目标的设定要从学生的实际情况出发，树立学生在学习中的主体地位，教学手法要更加灵活。
（二）合理改革教学模式
教学时要充分了解学生的学习能力与所学专业，以开展具有针对性的教学。技工院校学生存在因为基础知识不扎实导致缺乏学习热情、学习态度不端正等问题，但他们有敏捷的思维和较强的动手能力，适应性较强。因此，在教学中，我们要注重对学生潜力的发掘，发挥其特长，采取灵活多样的教学方法开展教学。例如利用情景教学法创设生动形象的教学场景，利用实践教学法让学生动手，全面发展学生的心理机能。
（三）重新调整教学内容
从目前技工院校的教学现状来看，教材内容缺少特色，无法跟上时代的需求。因此，各技工院校需要改变以往的传统观念，教学内容要更多地培养学生对语言和文字的应用能力，并着重加强语文课程与所学专业知识的融通，突出技工院校语文教学的专业性。
三、具体改革措施
（一）重视综合能力培养
职业教育中普遍存在只重专业技能，忽视职业素养培育的现象。因此，职业教育中应帮助学生形成正确的职业态度，提升学生的综合能力，使其具备更强的就业竞争力。比如课堂教学中可以结合《景泰蓝的制作》等内容加强“尚巧”“求精”的工匠精神教育，利用《士兵突击》等课文突出团队协作能力培养，通过“表达与交流”模块提高学生的沟通交流能力，还可以从《离太阳最近的树》《像山那样思考》中激发学生对生态环境、自然法则的深层次认识与思考，培养学生的逻辑思维能力和社会意识。
（二）改变课堂教学模式
技工院校语文课堂教学在生动有趣的同时还要富有哲理思辨。教师应结合教学内容激发学生的学习热情，为学生开启一扇职业教育的智慧之门，帮助学生理解教师所讲授的知识，能够主动去进行思考。课堂教学还可以引入现代化的教学手段，如多媒体与网络教学等形式。实践证明，信息技术与多媒体技术的结合可以使语文教学的感官性得以充分展示，更容易让学生体会到语文教学的生动有趣，从而使得语文教学的成效得到明显提升。
（三）增强与专业的结合度
技工院校语文课程的整体功能定位其一就是“服务学生专业学习”。作为一门公共基础课程，技工院校语文课程在培养学生基本科学文化素养的基础上，可根据服务专业的不同，对教学内容进行侧重，对教学模式进行相应变化，使得学生的语文知识、语言应用能力和专业技能共同提高。如教学《荷塘月色》这篇课文时，就可以根据专业特点设计不同的拓展活动。旅游专业学生可以为清华园的荷塘设计一段解说词，学前教育专业学生则可以根据课文绘出荷塘月色的美景，既增强了语文课程的教学效果，也锻炼了学生的专业技能。
（四）强化德育渗透
职业教育以立德树人为根本，技工院校的目標是为社会培养“具有专业技能的劳动者”，学生的思想道德水平是其成为合格劳动者的重要指标。因此，在技工院校语文的课堂教学中要严把德育教育关，将德育教育与教学内容中的知识点有机结合。教学中可对学生进行爱国主义教育、爱和奉献的教育、坚强的意志教育、高尚的品质教育等，《合欢树》《善良》《好雪片片》等都是很好的教育素材。学生只有具备了良好的品德，将来的职业发展才会有保障。
四、结语
总之，技工院校要培养社会和用人单位满意的人才，语文教学也要重视学生综合能力的培养，改变教学模式和方法，增强课程与专业的结合度，强化德育渗透，突出语文教学在技工院校教育体系中的特色和价值，实现技能人才培养的目标。
参考文献
[1]林筱燕.探索中职学校语文教学新思路[J].广东教育：职教，2017（1）.
[2]叶少华.我的中职语文教学观[J].亚太教育，2016（17）.
[3]刁云清.浅析如何在中职语文教学中进行德育渗透[J].课程教育研究（中），2015（5）.
（编辑：龙贤东）