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课堂教学中，教师不能仅关注自己的教，也不能仅关注学生的学习结果，而要蹲下身子，充分关注学生内在的思维过程，发现学生在认知中出现的问题并进行及时纠偏，同时发现蕴含着创新活化的思维并将其广而告之，更好地为学生的思维认知服务。本文提出要深入细节，关注认知经历；深入本质，关注认知误区；鼓励创新，关注另类方法，从而在关注思维的过程中提升数学教学效果。