摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重点和难点，受小学生年龄特征及心理因素等方面影响，小学生并不具备较高的语文素养，因此小学语文教师需要采取有效的教学方法来推进语文阅读教学的进程，从而提高小学生的阅读能力。
　　关键词：小学语文;阅读教学;读写结合教学法
　　中图分类号：G623.23
　　文章编号：2095-624X（2019）21-0093-01
　　一、读写结合教学方法的作用
　　读写结合的教学方法就是将“阅读教学”与“写作教学”进行协调，使学生在阅读过程中写作，在写作过程中阅读，这种教学方式可以有效增强学生的语文能力。学生在进行阅读时，需要全神贯注地去理解文中的意思，从而进行系统性的分析，并且针对文章细节去理清发展脉络，这样的阅读方式才是有效的。当学生在课堂中进行阅读理解时，必然会对文章中的细节和发展脉络进行思考，教师在这时将习作教学渗入其中，能将学生的思考转化为实践，将阅读过程中获得的经验用到文章中，从而提高学生的分析能力和文章理解能力，从侧面增强了学生的实践能力。
　　二、读写结合教学方法的实践分析
　　1.通过阅读促进学生的写作学习
　　读写结合的教学方法主要体现为：以阅读提升学生的写作能力和以写作深化阅读理解两种方式。教师在进行语文阅读教学时，一定要选取精彩的阅读素材，好的阅读素材可以提高学生的思维能力，开阔学生的视野。掌握一定的阅读素材是发展阅读能力和写作能力的重要基础，教师一定要引导学生加深对阅读材料的理解，让学生理解其中句子和词语的意思和具体用法，使学生的思维一直处于活躍性的阶段。学生进行学习的前提是兴趣，当学生进行阅读时就能够有效地培养阅读兴趣，形成一种良性的循环，教师应向学生多推荐一些好的阅读书籍，培养学生的读书兴趣，让学生自主探寻书中的奥秘。学生在阅读过程中会有意识地积累好的词句，从而提高写作水平。
　　2.以写作深化学生的阅读理解
　　在完成以阅读促进写作的教学后，教师应该着力于通过写作提高学生阅读能力的阶段，通过写作来深化学生的阅读理解能力。读写教学之间的联系是密切的，二者都致力培养学生的语言理解能力和表达能力。在学生完成一篇写作后，教师应该对学生的作品进行针对性的批阅，找出学生语言表达能力的不足之处，针对不足之处进行深入的阅读教学，让学生阅读优秀的写作素材，找到其中的精彩之处，再让学生对自己的写作进行二次修改。这种教学方式可以有效地提升学生的写作能力和阅读理解能力，并且将读写结合，强化学生的语言表达能力和语文综合素养。
　　3.做好补充教学
　　优秀的教学不应局限于课堂或单调的教学思维，所以教师要在明确读写结合意义的基础上正确发挥其优势，对学生进行有针对性的教学。补充教学具有较大范围，可以从组织形式、教学范围等方面出发来完成补充工作，在此基础上教师必须将补充教学与读写结合教学进行合理协调。例如，教师可以引导学生在课后对小说进行仿写，有针对性地挖掘课文内容，发挥自身引导作用，提高学生自主学习能力。教师还可以布置课后相关的阅读活动，以此来激发学生的阅读兴趣。教学方式种类繁多，但教师必须意识到补充教学的重点是对学生写作和阅读进行补充，使其学习内容得到适当拓展，不被限制于单一的课堂教学环境。只有充分认识到这方面的重要性，才可以深度优化读写结合教学，从而提升学生语文能力。
　　综上所述，阅读教学对于小学语文教学来说，是重点部分，同时也具有一定的难度，教师需要根据相应教学经验有针对性地满足此教学需求。读写结合的教学方法，可以很大程度上为课堂教学注入活力，提高整体教学效率。所以，教师应在实际教学过程中正确高效地运用这一方法，在不断更新教学理念的同时贯彻落实这种教学方法，从而提高学生阅读写作兴趣，为其日后发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]田丽娜.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].新校园（中旬刊），2016（9）：151.
　　[2]林郁津.浅析小学语文阅读教学中读写结合[J].课堂内外（教师版），2016（1）：29-30.
　　作者简介：罗娟（1990—），女，山东枣庄人，二级教师，本科，研究方向：小学语文教学。