论文部分内容阅读
【摘要】在很多人的眼里，高中政治课既枯燥又乏味，造成这种认识的一个重要原因就是我们在教学中只注重知识的传递，却忽视了学生的情感需要。因此，在教学中，我们应该给学生创设一个轻松而愉快的学习氛围。
【关键词】高中政治课；快乐教学；和谐情景；成功
【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0097-01
很多事实表明，愉快的情绪可使我们的认知活动更为高效。首先要处理好师生关系，和谐的师生关系时构建快乐课堂的前提；其次，教师要尽可能多的创设快乐教学情境，让自己及学生的细胞都快乐起来；最后，我们还要给学生创造成功的机会，让他们从中体验快乐，最终达到事半功倍的学习效果。因此，在教学活动中，我们要创造愉快的教学环境，让学生在心情愉悦的状态下在知识的海洋里遨游，充分享受学习给他们带来的快乐，进而达到较好的学习效果。
一、构建和谐师生关系
和谐平等的师生关系是学生乐学的前提和基础。若师生关系良好，学生就会由喜爱老师迁移到对其所教学科的喜爱，就会产生“亲其师，信其道”的效应。那么，在课堂上，对于教师的教学，学生就会在头脑里首先形成一种“易于接受”的心理趋势。为此，在教学中，教师应放下“唯我独尊”的架子，要尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，用爱的阳光照亮每一个角落，用爱的雨露滋润每一片心田。只有这样，学生才能把你当良师益友，才会敞开心扉，在课堂上才会主动地融入到教学过程中，我们的课堂才能充满快乐的气息。
二、创设快乐教学情境
我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。快乐的教学情境不仅能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，而且还有利于激发学生学习的兴趣，使学生的学习更具有主动性和积极性，从而进入最佳学习境界。
在新课导入时，可以讲解有趣味性的小故事或做有趣味性的小游戏，那样会大大调动学生学习的积极性。如在《用联系的观点看问题》这一框题的教学中，我用的是一个趣味性的小故事导入课题——“治驼背术”。从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：“你要杀死我啊！”这位医生说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”这个寓言故事告诉我们想问题、办事情要立足于整体，从整体上去把握事物内部各要素之间的联系，以此引出本节课的教学内容——整体与部分的关系。
在教学过程中，可以将所学的知识点与学生所熟悉的生活中的趣事或流行语结合起来。如在讲到“矛盾的斗争性”时，我举了这样一个例子：在生活中经常会遇到这种情况——这件事情我是该做，还是不该做呢？这时我们就会用一个近几年来比较流行的词语来形容这种复杂的心情——“纠结”（学生一起笑着回答），进而阐释人的两种心情构成了矛盾的双方，在这种“纠结”的情况下，矛盾双方表现出相互排斥、相互对立的属性和趋势，这就是矛盾的斗争性。
此外，在教学中，我们还可以借助于现代化多媒体教学手段。现代化多媒体教学手段能够做到图文并茂，影音俱全，通过作用于学生的感官，从而多角度的调动学生的兴趣，刺激他们的“快乐”神经，使学习更为主动，可以收到意想不到的良好教学效果。如在《发展的普遍性》这一框题的教学中，引用了网上关于名星刘德华的几张通过PS处理过的照片，分别是少年、青年、中年和老年时候的样貌，学生立刻兴致盎然，从中很容易得出一个结论：人是不断变化发展的。在《价值与价值观》这一框题的教学中，我给同学们播放了小品《卖拐》，并让学生在快乐中思考小品给我们带来的启示，即生活中我们要诚实，要树立一种正确的价值观。
三、在成功中感受快乐
教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，在教学过程中，我尽量为学生感受成功创造条件和机会，通过给予激励性评价，让学生在成功中体验快乐，从而增强学习兴趣。人人都希望被别人赏识，得到他人的认可。在教学中，我会设计一些抢答、分组比赛等竞赛式的活动，调动学生积极性的同时，能够让学生充分展示自我，以此最大限度地挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。让每一个学生都体验成功的“快乐”，看到自己的天赋，从而激起入学习的强烈愿望。
总而言之，做到“寓乐于教”，就需要教师平时要多观察生活，多收集生活中有趣的素材，尤其是学生身边的趣事，把有价值的信息资料记录下来。此外，还要求教师要全面提升个人的素质，做一名有修养、有风度、有幽默感的人，使学生在轻松愉快的环境中不仅学到知识，还能够陶冶情操，增强自信心，一步一步迈向成功的彼岸！
【作者简介】梁晓辉（1980.01），女，籍贯吉林省龙井市，现为江苏省盐城中学高中政治教师，硕士研究生，中教二级。
【关键词】高中政治课；快乐教学；和谐情景；成功
【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0097-01
很多事实表明，愉快的情绪可使我们的认知活动更为高效。首先要处理好师生关系，和谐的师生关系时构建快乐课堂的前提；其次，教师要尽可能多的创设快乐教学情境，让自己及学生的细胞都快乐起来；最后，我们还要给学生创造成功的机会，让他们从中体验快乐，最终达到事半功倍的学习效果。因此，在教学活动中，我们要创造愉快的教学环境，让学生在心情愉悦的状态下在知识的海洋里遨游，充分享受学习给他们带来的快乐，进而达到较好的学习效果。
一、构建和谐师生关系
和谐平等的师生关系是学生乐学的前提和基础。若师生关系良好，学生就会由喜爱老师迁移到对其所教学科的喜爱，就会产生“亲其师，信其道”的效应。那么，在课堂上，对于教师的教学，学生就会在头脑里首先形成一种“易于接受”的心理趋势。为此，在教学中，教师应放下“唯我独尊”的架子，要尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，用爱的阳光照亮每一个角落，用爱的雨露滋润每一片心田。只有这样，学生才能把你当良师益友，才会敞开心扉，在课堂上才会主动地融入到教学过程中，我们的课堂才能充满快乐的气息。
二、创设快乐教学情境
我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。快乐的教学情境不仅能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，而且还有利于激发学生学习的兴趣，使学生的学习更具有主动性和积极性，从而进入最佳学习境界。
在新课导入时，可以讲解有趣味性的小故事或做有趣味性的小游戏，那样会大大调动学生学习的积极性。如在《用联系的观点看问题》这一框题的教学中，我用的是一个趣味性的小故事导入课题——“治驼背术”。从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。驼背叫道：“你要杀死我啊！”这位医生说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”这个寓言故事告诉我们想问题、办事情要立足于整体，从整体上去把握事物内部各要素之间的联系，以此引出本节课的教学内容——整体与部分的关系。
在教学过程中，可以将所学的知识点与学生所熟悉的生活中的趣事或流行语结合起来。如在讲到“矛盾的斗争性”时，我举了这样一个例子：在生活中经常会遇到这种情况——这件事情我是该做，还是不该做呢？这时我们就会用一个近几年来比较流行的词语来形容这种复杂的心情——“纠结”（学生一起笑着回答），进而阐释人的两种心情构成了矛盾的双方，在这种“纠结”的情况下，矛盾双方表现出相互排斥、相互对立的属性和趋势，这就是矛盾的斗争性。
此外，在教学中，我们还可以借助于现代化多媒体教学手段。现代化多媒体教学手段能够做到图文并茂，影音俱全，通过作用于学生的感官，从而多角度的调动学生的兴趣，刺激他们的“快乐”神经，使学习更为主动，可以收到意想不到的良好教学效果。如在《发展的普遍性》这一框题的教学中，引用了网上关于名星刘德华的几张通过PS处理过的照片，分别是少年、青年、中年和老年时候的样貌，学生立刻兴致盎然，从中很容易得出一个结论：人是不断变化发展的。在《价值与价值观》这一框题的教学中，我给同学们播放了小品《卖拐》，并让学生在快乐中思考小品给我们带来的启示，即生活中我们要诚实，要树立一种正确的价值观。
三、在成功中感受快乐
教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，在教学过程中，我尽量为学生感受成功创造条件和机会，通过给予激励性评价，让学生在成功中体验快乐，从而增强学习兴趣。人人都希望被别人赏识，得到他人的认可。在教学中，我会设计一些抢答、分组比赛等竞赛式的活动，调动学生积极性的同时，能够让学生充分展示自我，以此最大限度地挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。让每一个学生都体验成功的“快乐”，看到自己的天赋，从而激起入学习的强烈愿望。
总而言之，做到“寓乐于教”，就需要教师平时要多观察生活，多收集生活中有趣的素材，尤其是学生身边的趣事，把有价值的信息资料记录下来。此外，还要求教师要全面提升个人的素质，做一名有修养、有风度、有幽默感的人，使学生在轻松愉快的环境中不仅学到知识，还能够陶冶情操，增强自信心，一步一步迈向成功的彼岸！
【作者简介】梁晓辉（1980.01），女，籍贯吉林省龙井市，现为江苏省盐城中学高中政治教师，硕士研究生，中教二级。