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摘要：对于学生而言，班级是学生在校学习和生活的地方，是教师教书育人的地方，也是师生之间进行交流合作的地方。班级就是学生的第二个家，一个干净、整洁的班级环境有助于激发学生学习的热情，陶冶学生的情操，促进学生的学习，最主要的就是能够使班级更加的团结。在这种利好的情况下，班级文化建设早已经成为了班级管理中不可缺少的一部分。
關键词：农村；小学；班级文化建设；创新研究；实践
引言
由于受到传统应试教育的影响，很多教师没有注意到班级文化建设的重要性，还没有充分挖掘班级文化的优势，使得现如今的农村小学班级文化建设在管理上的模式较为单一，陈旧，班级建设缺少创造性，与新时代的班级文化建设和学生的发展严重不符。因此营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制是非常必要的，可以让师生成为这种文化的主体、建设者，又成为这种文化的受益者。
一、农村小学班级文化建设存在的问题
近些年来，随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，教育事业也取得了一定的进步，国家开始在教育领域大力推行素质教育，因此，不仅只有城市的小学班级文化建设取得了一定的发展，就连农村的小学班级文化建设也取得了一定的发展。但是就目前情况来看，农村小学的班级文化建设还存在以下三方面的问题：
（一）班级文化建设的行为存在一定的应时性和盲目性
对于农村的小学来说，不论是教育资源、师资力量，还是管理人才，都是极度匮乏的，教学的理念没有跟上时代发展的脚步，缺少深度的文化建设，以至于在学校的文化建设上也是被动的开展，总是自上而下的进行。即常常是上面“刮一阵风”，学校就“捕风捉影”，下达指令，班主任“照葫芦画瓢”应对领导检查。这种情况下，班级文化建设沦为一种应时而为、盲目而作的行为，花时费力耗资源，最终收不到班级文化建设应有的效果[1]。
（二）班级文化建设缺少整体的规划
很多班主任由于文化建设的应时性和盲目性导致自身并不会对班级文化建设进行整体的发展目标规划，这样就导致了班级文化建设的理念、思想以及学生的行为方式都缺少系统性的管理。也有些班主任把班级文化建设转化为教室布置，学校领导要求什么就弄什么，文化内容选择的随意性很大，缺乏整体规划，也缺乏适合学生的个性化内容[2]。
（三）班级文化建设与社会发展不符，过于儿童化，缺乏导向性
对于农村的小学班级文化建设来说，无非就是在墙上制作一些画报或是贴一些游戏人物和卡通人物等来增强班级的文化建设。但是就目前情况来看，在一些地区的农村小学，为了迎合小学生的兴趣爱好，总是喜欢乱搞形式主义，最终使得形式主义大于内容。通过对农村小学的调查，观看各班的活动文化展示，故事大赛、情景剧表演、模拟法庭等，形式多样，热闹非凡，但这些活动对孩子的品格形成有何积极影响却不得而知。我常在参观中与学生聊天，发现他们对文化活动的感觉大多是疲惫与茫然。如果我们的班级文化建设过多的用活泼与诙谐的儿童化形式展现内容，缺乏严肃与庄重，缺少正确的文化导向，那本来崇高的文化因子就会被儿戏化，而不能收到应有的教育效果[3]。
二、实现农村小学班级文化建设的措施
（一）严格要求学生要保持教室的整洁
教室是学生们生活和学习的地方，是进行师生之间互动的场所，更是班级文化建设的基础。在平时，教师要教育学生们爱护班级的卫生，要日常维护课桌的整齐，教具的完整，要使每一名同学都要树立爱护班级卫生的责任感。因此，在班级管理中，教师要严格要求班级教室的地面必须干净整洁，学生一天只需要在课外活动大扫除时搞一次卫生，干净的教室不是一天几扫的问题，而是要靠本班学生自己去保持的。高效课堂开展以来，要把保持任务下达到每个小组，各小组组长又把任务下达到每个组员，让每个学生都有自保自卫的责任感。这样做的目的就是让学生知道教室干净整洁是一个班级的“根本”。
（二）要求学生对班级进行布置，并且要布置到每一个角落
在新学期开学之际，教师要组织学生进行班级的布置活动，要尊重学生的要求，充分的发挥他们的想象力，按照自己的意愿对班级进行布置。全程都应该是由学生来完成，教师在一旁只需要尽到引导的责任就可以了。每次让不同的学生来参与布置，凝聚他们的团结力量，展示他们的奇思妙想，学生在劳动实践中享受美的熏陶，每次学生都积极参与，在他们眼中这是一种劳动与智慧的果实，在我眼中这也是一种完美教育的果实[4]。
（三）培养学生的爱心和感恩之心
教师可以允许学生在教室的角落放置一些自己种的小花小草，使得全班的同学都能够在日常空闲的时候去照顾这些花草，教室因为有这些花草的存在而变的更加具有美感，同时，也有助于培养学生的爱心和同学之间团结协作的能力。这样，知道团结合作的学生也会越来越多，学生的心灵世界不仅得到了净化和充实，文化素养又会提高许多。这种教育口头是教育不来的，学生是感受不到的，唯有这种方法才能使学生真正体会到爱与感恩的存在。
（四）制定合理的班级公约
对于班级而言，良好班级的形成，必定都具有一份科学合理的，人人都能够遵守的班级公约，班级公约是班级文化建设必不可少的一部分。班级公约的内容包括文明礼仪、学习常规、考勤、卫生以及奖惩等多个方面，是班级学生活动的具体要求和行动的方向。在制定班级公约时，班主任要鼓励班级中的每位学生进行参加和制定，组长要认真听取每一位学生的建议和要求，再通过各种协商完成统一的制定。这样，班级中的每一位学生才能找到各自的心理平衡，在以后的班级活动中才能遵守班级规定，从而实现执法不犯法，在各方面严格要求自己、完善自己。在实施班级管理制度的过程中，班主任还要建立奖罚制度，纠正不良风气，建立一个文明规范的班级。
三、结束语
综上所述，随着社会的进步，教育事业的发展，良好的班级文化建设有助于学生良好品德的养成，有助于提升学生的学习能力，更能促进学生综合能力的提升，所以，对于农村小学来说，应该紧紧围绕班级文化的基本点，努力建立民主平等的班级文化、合作创新的班级文化，具体精神感染的班级文化。
参考文献：
[1]朱凯. 用社会主义核心价值观统领农村小学班级文化建设[J]. 学周刊，2014（14）：16.
[2]彭建勇，吴玉芳. 试析农村小学特色班级文化建设[J]. 领导科学论坛，2015（15）：46-47.
[3]黄玉梅. 浅谈农村学校之班级文化建设[J]. 科学咨询（教育科研），2016（01）：54-55.
[4]李方安，向敏. 农村小学班级文化建设的思考[J]. 科学咨询（教育科研），2016（07）：56.
關键词：农村；小学；班级文化建设；创新研究；实践
引言
由于受到传统应试教育的影响，很多教师没有注意到班级文化建设的重要性，还没有充分挖掘班级文化的优势，使得现如今的农村小学班级文化建设在管理上的模式较为单一，陈旧，班级建设缺少创造性，与新时代的班级文化建设和学生的发展严重不符。因此营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制是非常必要的，可以让师生成为这种文化的主体、建设者，又成为这种文化的受益者。
一、农村小学班级文化建设存在的问题
近些年来，随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，教育事业也取得了一定的进步，国家开始在教育领域大力推行素质教育，因此，不仅只有城市的小学班级文化建设取得了一定的发展，就连农村的小学班级文化建设也取得了一定的发展。但是就目前情况来看，农村小学的班级文化建设还存在以下三方面的问题：
（一）班级文化建设的行为存在一定的应时性和盲目性
对于农村的小学来说，不论是教育资源、师资力量，还是管理人才，都是极度匮乏的，教学的理念没有跟上时代发展的脚步，缺少深度的文化建设，以至于在学校的文化建设上也是被动的开展，总是自上而下的进行。即常常是上面“刮一阵风”，学校就“捕风捉影”，下达指令，班主任“照葫芦画瓢”应对领导检查。这种情况下，班级文化建设沦为一种应时而为、盲目而作的行为，花时费力耗资源，最终收不到班级文化建设应有的效果[1]。
（二）班级文化建设缺少整体的规划
很多班主任由于文化建设的应时性和盲目性导致自身并不会对班级文化建设进行整体的发展目标规划，这样就导致了班级文化建设的理念、思想以及学生的行为方式都缺少系统性的管理。也有些班主任把班级文化建设转化为教室布置，学校领导要求什么就弄什么，文化内容选择的随意性很大，缺乏整体规划，也缺乏适合学生的个性化内容[2]。
（三）班级文化建设与社会发展不符，过于儿童化，缺乏导向性
对于农村的小学班级文化建设来说，无非就是在墙上制作一些画报或是贴一些游戏人物和卡通人物等来增强班级的文化建设。但是就目前情况来看，在一些地区的农村小学，为了迎合小学生的兴趣爱好，总是喜欢乱搞形式主义，最终使得形式主义大于内容。通过对农村小学的调查，观看各班的活动文化展示，故事大赛、情景剧表演、模拟法庭等，形式多样，热闹非凡，但这些活动对孩子的品格形成有何积极影响却不得而知。我常在参观中与学生聊天，发现他们对文化活动的感觉大多是疲惫与茫然。如果我们的班级文化建设过多的用活泼与诙谐的儿童化形式展现内容，缺乏严肃与庄重，缺少正确的文化导向，那本来崇高的文化因子就会被儿戏化，而不能收到应有的教育效果[3]。
二、实现农村小学班级文化建设的措施
（一）严格要求学生要保持教室的整洁
教室是学生们生活和学习的地方，是进行师生之间互动的场所，更是班级文化建设的基础。在平时，教师要教育学生们爱护班级的卫生，要日常维护课桌的整齐，教具的完整，要使每一名同学都要树立爱护班级卫生的责任感。因此，在班级管理中，教师要严格要求班级教室的地面必须干净整洁，学生一天只需要在课外活动大扫除时搞一次卫生，干净的教室不是一天几扫的问题，而是要靠本班学生自己去保持的。高效课堂开展以来，要把保持任务下达到每个小组，各小组组长又把任务下达到每个组员，让每个学生都有自保自卫的责任感。这样做的目的就是让学生知道教室干净整洁是一个班级的“根本”。
（二）要求学生对班级进行布置，并且要布置到每一个角落
在新学期开学之际，教师要组织学生进行班级的布置活动，要尊重学生的要求，充分的发挥他们的想象力，按照自己的意愿对班级进行布置。全程都应该是由学生来完成，教师在一旁只需要尽到引导的责任就可以了。每次让不同的学生来参与布置，凝聚他们的团结力量，展示他们的奇思妙想，学生在劳动实践中享受美的熏陶，每次学生都积极参与，在他们眼中这是一种劳动与智慧的果实，在我眼中这也是一种完美教育的果实[4]。
（三）培养学生的爱心和感恩之心
教师可以允许学生在教室的角落放置一些自己种的小花小草，使得全班的同学都能够在日常空闲的时候去照顾这些花草，教室因为有这些花草的存在而变的更加具有美感，同时，也有助于培养学生的爱心和同学之间团结协作的能力。这样，知道团结合作的学生也会越来越多，学生的心灵世界不仅得到了净化和充实，文化素养又会提高许多。这种教育口头是教育不来的，学生是感受不到的，唯有这种方法才能使学生真正体会到爱与感恩的存在。
（四）制定合理的班级公约
对于班级而言，良好班级的形成，必定都具有一份科学合理的，人人都能够遵守的班级公约，班级公约是班级文化建设必不可少的一部分。班级公约的内容包括文明礼仪、学习常规、考勤、卫生以及奖惩等多个方面，是班级学生活动的具体要求和行动的方向。在制定班级公约时，班主任要鼓励班级中的每位学生进行参加和制定，组长要认真听取每一位学生的建议和要求，再通过各种协商完成统一的制定。这样，班级中的每一位学生才能找到各自的心理平衡，在以后的班级活动中才能遵守班级规定，从而实现执法不犯法，在各方面严格要求自己、完善自己。在实施班级管理制度的过程中，班主任还要建立奖罚制度，纠正不良风气，建立一个文明规范的班级。
三、结束语
综上所述，随着社会的进步，教育事业的发展，良好的班级文化建设有助于学生良好品德的养成，有助于提升学生的学习能力，更能促进学生综合能力的提升，所以，对于农村小学来说，应该紧紧围绕班级文化的基本点，努力建立民主平等的班级文化、合作创新的班级文化，具体精神感染的班级文化。
参考文献：
[1]朱凯. 用社会主义核心价值观统领农村小学班级文化建设[J]. 学周刊，2014（14）：16.
[2]彭建勇，吴玉芳. 试析农村小学特色班级文化建设[J]. 领导科学论坛，2015（15）：46-47.
[3]黄玉梅. 浅谈农村学校之班级文化建设[J]. 科学咨询（教育科研），2016（01）：54-55.
[4]李方安，向敏. 农村小学班级文化建设的思考[J]. 科学咨询（教育科研），2016（07）：56.