《词七首》两

来源 :中学语文·大语文论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Java8657
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】人教版高二语文第三册教本第八课《词七首》有两处注解不合常理。一是柳永《雨霖铃》中“此去经年”的“经年”;二是辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”的意义。
  【关键词】注解;质疑;柳永;辛弃疾
  
  人教版高二语文第三册教本的第八课《词七首》,精选了历代七首名作,细看注解,有两处明显错误。
  一是柳永的《雨霖铃》中“此去经年”的“经年”一词,它的注是“一年”,依此整句的意思是“此去一年,即使有良辰美景也形同虚设”。
  从诗境上看:下片讲的是词人设想别后羁旅生活的情景:“别后我今夜在何处酒醒?四顾应是看到晓风习习吹拂杨柳,一弯残月挂在天边吧!”如果把“经年”解成“一年”,后面就是“此去一年,再有什么良辰美景也是虚设,就算有多少风情,又能和谁说呢?”这就让人产生了疑惑:难道词人的离别苦情只能持续一年吗?不符人情事理。
  从各类工具书的注解来看,2005年第5版《现代汉语词典》给出的“经年累月”词条的意思是“经历很多年月,形容时间很长”;《中国历代文学作品选》将“经年”解释为“经过一年或若干年”,这也与2003年最新修订版《古汉语常用字字典》对此词的注解相合,由此看来,“经年”可是“经过一年”,或是“经过若干年”;柳永抒发的是跟情人难舍难分的感情,加之仕途失意、心情压抑,此一别,失去爱的慰藉,他痛苦万状,这种复杂的情感不可能在短期内消除,更何况“此去经年”一句,还是在“执手相看泪眼”时的设想呢?所以我认为“经年”一词解成“经过若干年”或“年复一年”更准确,词人善夸张,整句可解成“此一别漫漫岁月,就算遇到美好的日子,美好的景物,也形同虚设,就算有多少风情,又向谁诉说呢?”这种理解更见词人感情之殷切,离愁之深重。
  在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中,教本给本词的最后一个用典“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”的注解里有一句“可是朝廷一味屈膝媚敌,早没有起用他的意思了”,这使我产生了疑惑,因为辛弃疾作此词的当时,情况并非如此。
  从词作的时代背景来看:宋宁宗即位后,妻子韩氏的叔父韩侂胄掌握了政权,其人急躁冒进、希图借北伐猎名固位,所以他起用了辛弃疾,1204年辛弃疾任北伐前线重要基地镇江的知府,无论出发点怎样,当时的朝政把持者韩侂胄是一意北伐的,此时的南宋朝廷不能说是“一味屈膝媚敌,早没有起用他的意思了”。
  从词的创作意图来看:辛弃疾从上任到作此词的两年时间,为北伐做了大量准备,但他不同意韩侂胄立即北伐的主张,他登上镇江的北固亭,想到沦陷在金人之手的中原,创作了这首词,人教版的参考书上说“这首词从某种意义上说,是给韩侂胄的一封‘谏书’”。上片表明作者抗金救国的雄图大略,下片以史实警告当权者不要急于用兵;教参给我们指明“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”是全词的主旨,表达了词人老当益壮、老而弥坚的英雄壮志,1204年辛弃疾被宁宗召见陈述对金策略,提出希望把军权交给朝廷元老重臣,显而易见,他隐然以此自任,准备以垂暮之年担起重任,所以典故是他借古人为自己立言,教参上也说此句“要读出一吐胸中块垒的的英雄气概,不能把他看作是悲观语或怨语”,教本上的注解与这种指导明显不相附。
  综上,我认为教本对廉颇之典注解有误,宜将“朝廷一味屈膝媚敌,早没有起用他的意思了”一句删去,或者将其改成“可是他又预感自己可能会像当年赵国名将廉颇一样,被执政者弃置不用”。
其他文献
【摘要】本文从高考语文中的名句默写题型谈起,质疑单纯记忆型默写的科学性,呼吁识记、会意与活用的有机结合。  【关键词】高考;识记;会意;活用     一提到语文考试的名篇名句默写,大家都知道是那种给出上句填写下句、或给出下句填写上句的题型,似乎没有新的形式出现,没有更好的考试方法。让我们先来看看四川近两年来高考语文试卷中的名句默写题型设计:  (1)杜甫一生失意,常陷入病痛孤独之境,他的《登高》和
【摘 要】要让学生写文章做到“有话可说”,必须从四个方面去对学生进行引导。一是多积累生活经验,多阅读;二是多关注社会生活,勤写随笔、日记等;三是讲实话抒实感:四是注重训练学生的语言表达能力。  【关键词】作文 材料 表达    很多学生一提起写文章就感觉才思枯竭,无话可说,如果不突破“无话可说”这一瓶颈,写好文章就成了一句空话。那么学生在作文时为什么会感到“无话可说”呢?我认为主要有四个方面的因素
【摘要】新课程标准把提高学生的语文素养放在重要的位置,而要实现这一目标,必须彻底改变教学观念,对此问题,笔者在深入分析探索的基础上,提出了一些可行性的措施。  【关键词】新课程标准 教学观念 语文素养 语文教学    语文课程的基本理念,即我们平常所说的语文教学的总指导思想。先进的语文课程理念应是语文教学改革的时代产物。教育部2003年4月颁发的《普通高中语文课程标准(实验)》在全面总结新中国成立
2019年2月25日,法国高等教育、研究与创新部长弗雷德里克·维达尔(Frédérique Vidal)女士与中国科学技术部长王志刚主持召开中法科技合作联委会会议,标志着两国科技领域最高级别交流的重启。2018年1月,法国总统访华时,随团中包括了一个高级别的科学代表团,中法双方同意共同推动举办中法科技合作联委会会议,并将其纳入中法关系中的优先事项。  在此次中法科技合作联委会上,中法双方就环境与气
【摘 要】本文从柳妈这个底层小人物的角度分析了封建礼教和封建迷信的思想根源,初步揭示了它们在维护封建社会秩序方面所起的作用以及它们吃人的本质。  【关键词】《祝福》 鲁迅 封建礼教 思想根源    在鲁迅先生的小说《祝福》中,柳妈是一个小人物,但正是这个小人物,却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。祥林嫂再嫁,她认为“祥林嫂实在不合算”,她诡秘地说:“再一强,或者,索性撞一个死,就好了。现在呢,
【摘 要】我们通过调查了解了语文学习兴趣与成绩的关系,影响学生语文学习兴趣的主要因素,提出了培养中学生语文学习兴趣的有效措施:(一)明确语文学习的重要性;(二)加强学生语文学习的自信心;(三)教给学生正确的学习方法,培养良好学习习惯,提高学生学习能力;(四)充分尊重学生学习的主体地位。努力提高教师自身的教学水平;(五)建立融洽的师生关系。  【关键词】调查问卷 兴趣 效率 措施    我们希望了解
【摘要】采用换词比较的方法对诗词语言进行鉴赏,能让学生更好的品味诗词语言的妙处,从而增强学生学习诗歌的兴趣,提高鉴赏古诗词的能力。  【关键词】换词比较;赏析语言    传统的诗词教学,常常以老师的灌输和学生的机械背诵为主,形式呆板、手段单一,容易使学生感到枯燥乏味,不能有效地激发学生学习诗词的兴趣。那么,如何对新课标下的诗词语言进行赏析呢?教学过程中,我采用了换词比较的方法鉴赏诗词,收到了良好的
【摘 要】猿是中国古典文学与民俗里一个重要的意象。猿啼与特定自然环境、诗人身世遭遇结合,形成丰富的意象特征,因而成为唐诗中的绝唱。  【关键词】唐诗 意象 猿声    追溯文学史上的第一声“猿啼”,大概起源于屈原的《河伯》:“雷填填兮雨冥冥,猿啾啾兮又夜鸣。风飒飒兮木萧萧,思公子兮徒离忧。”从此,凄清的猿啼声在文学的长廊里此起彼伏,引无数迁客骚人频频回首、一掬清泪。在唐代,咏猿诗大为兴旺。唐诗中,
【摘 要】目前,课堂阅读教学出现了三个方面的偏失:一是忽略了阅读的主体对象,包括兴趣的激发、全身心的参与、情感的体验与感悟,阅读教学的过程成了教师“喂养”学生的过程;二是忽略了阅读的过程与方法,不注重学生的思考体验过程,不注重阅读方法的指导、点拨与归纳,学生“知其然而不知其所以然”,导致缺乏面对新的能力评估测试的信心与能力;三是忽略了必要的阅读迁移能力训练。将这三个方面的偏失纠正过来,方能真正提高
【摘 要】成功的细节描写总像精彩的特写镜头一样,能够最真切、细致、生动、深刻地把人物精神世界最本质的部分显示给我们。如何做到以细节为主的方法组织教学,我的做法为:通览全文,精挑细节;教无定格,挖掘内涵;前后贯通,点面结合。  【关键词】细节 人物形象 课堂教学    小说之有细节,犹如电影之有特写。成功的细节描写总像精彩的特写镜头一样,能够最真切、细致、生动、深刻地把人物精神世界最本质的部分显示给