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新课程改革在教学层面遭遇到的最大挑战就是教学低效甚至无效。提高教学的实效性已经成为深化课程改革的关键。而思想品德学科是初中阶段的一门重要学科，鉴于当前初中思想品德教学存在的问题, 根据初中学生的心理特点，结合笔者十几年的教学实践，我认为，教师在教学中应注意以下几点“并重”。
1.把握教材应该做到图文并重。在诸多说明方法中，图像图片说明生动、形象且能够直观地说明问题、阐述观点。新版本的教材中增加了很多图片加以阐述文中的观点、论点。在教学过程中，教师应当充分地使用教材中的插图，引导学生认真观察，分析总结图片所反映的问题。例如，我在教学九年级教材（人教版）“循环利用资源”时，充分利用教材中的“生态农业图”，让学生认真观察图片，学生从图中就能够直观地看出什么是循环经济：酒糟本是废物，却变成鱼的好饲料；鱼塘中的塘泥本也是废物，却变成葡萄树的好肥料；葡萄又可以酿酒。如果，单单靠老师讲解，学生肯定是一头雾水，而利用教材中的图片既加深了学生对知识的理解，又培养了学生的观察、分析能力。可以说是一举数得。同时，充分利用教材中的插图还可以激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的竞争力和吸引力。因此，在实际教学中，我们应该将插图与课文内容有机结合起来，让学生轻松愉快的掌握新知识。
2.讲解教材应该做到正文与辅助文并重。新教材中，一节内容主要由正文部分、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分等构成。正文部分用以陈述观点与概念，是教学的主要内容；案例部分列举相关的典型事例对正文中的观点和概念加以论证；相关链接材料则对正文中的观点和概念作补充说明，后两个部分的辅助作用亦不容忽视。教师不能只注重正文部分的教学，而忽视辅助材料部分的教学，否则，就难以让学生将正文中的观点理解透彻，学生会感觉到“假、大、空”，不能从心里真正接受，更不能正确的去运用知识解决实际问题。例如，我在教学九年级教材（人教版）“我国人口现状与特点”时，从“相关链接”的数据中让学生总结出我国农村人口多、人口老龄化速度加快等特点，如：材料中的我国有8亿多人口生活在农村就说明了农村人口多的特点。若没有这具体的数据，学生就只能感觉到教材观点的抽象和空洞了。因此，在教学实践中将正文与辅助文并重，是帮助学生理解文中观点、运用文中观点解决实际问题的有效方法；同时，在教学中，我们可以先提出观点再分析说明，也可以从事例中总结而得出结论。作为一线教师，我们应该充分的利用自己的教学智慧，从具体的教学内容和学生的实际情况出发，做到理论联系实际，择其最佳方式，实现最佳的教学效果。
3．阐述观点，列举事例应该做到内外并重。教材中的事例典型且说明指向明确，教材之外的生活实例、实政事例既能说明问题又贴近学生生活。然而在教学中，有的教师重书本事例而轻课外事例，有的教师重课外事例而轻书本事例，二者各具其短。首先，教学要以教材为中心，教师不能离开教材进行教学，学生也不能离开教材而学。只重课外事例而轻教材内容，是本末倒置的一种表现。学生听的高兴，学的愉快，但对文中所列举的例子却不理解，不以为然，会倒致思想品德课的教学脱离正确的方向。其次，教学的最终目的是让学生学以致用，初中思想品德学科就是要求学生使用教材中的知识解决生活中的实际问题，用政治的眼光看时事。只重教材例离开生活实际有碍于学生知识面的拓宽，有碍于学生对新近时事的了解，以致学生不能将生活实际、社会时事与教材中的相关内容有机结合起来。例如，我在教学九年级教材（人教版）“实现祖国和平统一”时，我举了“两岸包机实现直飞”、等“大三通”的实现、“2005年，时任国民党主席连战访问大陆，共谋台海地区和平稳定”、“2011年马英九连任成功”等近几年的时事，让学生对台湾时政有一个简单的了解并理解最终实现统一是大势所趋。因此，在教学书本事例的同时，也要让学生多了解生活、多了解时事，并用所学知识加以分析。
总而言之，要真正达到思想品德教学大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中把握教材应该做到图文并重，讲解教材应该做到正文与辅助文并重，阐述观点，列举事例应该做到内外并重。
（作者单位：辉南县石道河中学）
1.把握教材应该做到图文并重。在诸多说明方法中，图像图片说明生动、形象且能够直观地说明问题、阐述观点。新版本的教材中增加了很多图片加以阐述文中的观点、论点。在教学过程中，教师应当充分地使用教材中的插图，引导学生认真观察，分析总结图片所反映的问题。例如，我在教学九年级教材（人教版）“循环利用资源”时，充分利用教材中的“生态农业图”，让学生认真观察图片，学生从图中就能够直观地看出什么是循环经济：酒糟本是废物，却变成鱼的好饲料；鱼塘中的塘泥本也是废物，却变成葡萄树的好肥料；葡萄又可以酿酒。如果，单单靠老师讲解，学生肯定是一头雾水，而利用教材中的图片既加深了学生对知识的理解，又培养了学生的观察、分析能力。可以说是一举数得。同时，充分利用教材中的插图还可以激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的竞争力和吸引力。因此，在实际教学中，我们应该将插图与课文内容有机结合起来，让学生轻松愉快的掌握新知识。
2.讲解教材应该做到正文与辅助文并重。新教材中，一节内容主要由正文部分、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分等构成。正文部分用以陈述观点与概念，是教学的主要内容；案例部分列举相关的典型事例对正文中的观点和概念加以论证；相关链接材料则对正文中的观点和概念作补充说明，后两个部分的辅助作用亦不容忽视。教师不能只注重正文部分的教学，而忽视辅助材料部分的教学，否则，就难以让学生将正文中的观点理解透彻，学生会感觉到“假、大、空”，不能从心里真正接受，更不能正确的去运用知识解决实际问题。例如，我在教学九年级教材（人教版）“我国人口现状与特点”时，从“相关链接”的数据中让学生总结出我国农村人口多、人口老龄化速度加快等特点，如：材料中的我国有8亿多人口生活在农村就说明了农村人口多的特点。若没有这具体的数据，学生就只能感觉到教材观点的抽象和空洞了。因此，在教学实践中将正文与辅助文并重，是帮助学生理解文中观点、运用文中观点解决实际问题的有效方法；同时，在教学中，我们可以先提出观点再分析说明，也可以从事例中总结而得出结论。作为一线教师，我们应该充分的利用自己的教学智慧，从具体的教学内容和学生的实际情况出发，做到理论联系实际，择其最佳方式，实现最佳的教学效果。
3．阐述观点，列举事例应该做到内外并重。教材中的事例典型且说明指向明确，教材之外的生活实例、实政事例既能说明问题又贴近学生生活。然而在教学中，有的教师重书本事例而轻课外事例，有的教师重课外事例而轻书本事例，二者各具其短。首先，教学要以教材为中心，教师不能离开教材进行教学，学生也不能离开教材而学。只重课外事例而轻教材内容，是本末倒置的一种表现。学生听的高兴，学的愉快，但对文中所列举的例子却不理解，不以为然，会倒致思想品德课的教学脱离正确的方向。其次，教学的最终目的是让学生学以致用，初中思想品德学科就是要求学生使用教材中的知识解决生活中的实际问题，用政治的眼光看时事。只重教材例离开生活实际有碍于学生知识面的拓宽，有碍于学生对新近时事的了解，以致学生不能将生活实际、社会时事与教材中的相关内容有机结合起来。例如，我在教学九年级教材（人教版）“实现祖国和平统一”时，我举了“两岸包机实现直飞”、等“大三通”的实现、“2005年，时任国民党主席连战访问大陆，共谋台海地区和平稳定”、“2011年马英九连任成功”等近几年的时事，让学生对台湾时政有一个简单的了解并理解最终实现统一是大势所趋。因此，在教学书本事例的同时，也要让学生多了解生活、多了解时事，并用所学知识加以分析。
总而言之，要真正达到思想品德教学大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中把握教材应该做到图文并重，讲解教材应该做到正文与辅助文并重，阐述观点，列举事例应该做到内外并重。
（作者单位：辉南县石道河中学）