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【摘 要】当前高职教育呈现出了大众化、市场化和多样化等发展趋势，这对于学生教育管理工作来说既是挑战也是机遇。故在新形势下要高职院校应该正视学生教育管理新要求、新变化，从管理观念和工作观念的角度去主动的转变，树立起“生本”的教育管理理念，将学生的全面发展作为教育管理着眼点、将学生的需求作为根本，把教育规律和学生的成长结合在一起，从而促进高职学生教育的全面发展。本研究共分为三个部分，首先是从高职院校学生的特点出发对当前高职学生教育管理工作的问题进行了分析，然后从管理理念、教育体制两个方面分析了导致当前高职学生教育管理问题的原因，最后从“生本”管理角度阐述了高职教育管理的改善路径。
【关键词】高职教育 学生 教育管理 生本 管理理念
职业教育是一种适应市场经济对人才多层次需求的必然发展趋势，其既是人才全面发展的组成部分，同时也是我国培养与时俱进人才的根本保障。
一、当前高职学生教育管理工作的问题
随着教育改革的推进，我国的高职教育已经取得了显著的成绩，但是由于90后学生本身所具有的特点、高职院校的特点等决定了高职教育管理避免不了的存在着下面的问题：
第一，教育管理方式过于单一：新的社会形势下高职院校学生在思想上有了很大的转变，来自网络的信息也使得高职院校有了更宽广的信息来源，这对于高职院校学生的教育管理来说带来了很多不良的思想，但是纵观高职学的教育管理工作采用的仍旧是传统教育管理模式、创新力度不够，处于被动的局面，教育效果与市场和社会的要求严重的脱节。
第二，教育管理工作未抓住特殊性： 当前很多的高职院校仍旧没有依据学生的特殊性制定教育管理的目标，而仍旧是用老思乡曲看待学生，这使得高职教育管理无法对症下药，教育效果并不理想。
第三，教育管理技术落后：从硬环境上来看，多媒体技术、课程建设技术等都较为落后；而从软环境上来看，党团组织、两课教育技术落后，导致了当前高职教育管理被削弱，最后必然会使得高职教育管理效果受到影响。
二、导致当前高职学生教育管理问题的原因
第一，管理体制落后。首先管理工作体制较为僵化，尚未建立起人本的育人理念，也未对学生的差异、需求、自我提升、自我价值等给予足够的重视。这主要是因为我国高职教育长期以来形成的管理体制较为落后，主张管理上的统一化，这与现代教育当中的育人理念是严重背离的。统一化的管理体制将教育管理者和教师置于了教育管理的核心，这种服从式 的教育管理模式和管理制度使得教育服务的价值被扭曲，没有办法更好的挖掘和培养学生的才能。
第二，管理理念较为落后。首先高职院校的教育管理工作虽然声称是生本管理理念，但是却未根本的得到实施。教育管理者往往会站在学校利益及角度去实施学生教育管理工作，导致了管理缺乏开放性。其次在新课改下高职学校的生本管理主体仍旧未认识不够到位，在当前校企合作实践当中，学生教育管理工作处于一种肤浅和表面化的现象。大多数教师和教育管理工作者虽然认同新课改下的生本理念，但是却没有真正的从思想上实现改变，管理理念仍旧是较为落后的。
三、从“生本”管理角度改善高职教育管理的路径
当前很多高职院校一直在进行校企合作的办学模式的探索，致力于进行“生本”教育管理机制和体制的建设，但是正如前面所分析的，高职教育管理仍旧存在着很多问题，而要彻底的改变这些问题就需要深化“生本”管理理念，从下面几点来实现对改善高职教育管理的目的。
第一，构建出善治型的教育管理模式：首先要进行新型师生关系的构建，从教育管理者和教师的生本理念入手，做到对学生真实需求的正确理解及把握，在对学生宽容和尊重的基础上有效的开展学生教育管理工作，形成一种能够利用教育去感化学生的力量，从而实现学生自我提升、自信能力的培养。其次还需要进行专业化的教育管理工作机制，理顺管理关系、尽快的形成合理的管理模式，构建和完善出学生教育管理机构，对高职院校的教育管理部门职责、权限等责任到人、到岗。最后还需要注重对学生民主自治化的有效推进，学生是高职教育管理的主体，传统教育管理下的高职学生处于的是一种压迫性质的管理，学生缺乏自主管理和管理积极性，而现代的管理理念则应该打破这种常规，积极的引入学生民主自治化管理理念，让学生在教育管理中处于主体地位，实现自我管理角色的真正转变。
第二，建立共享型的学生教育管理模式：这种教育管理模式以网络作为纽带，在高职院校教育管理的顶层设计之下，依据高职院校学生的需求和学生特点，明确出高职学生日常教育管理的各个阶段和主题。依据不同的教育管理主题来实行责任化的包干制度，将原来的辅导员院系界限彻底打破，构建出教育精品化加教育资源共享双向发展机制。
传统高职教育管理理念及实践不管是在教育管理体制，还是在教育管理理念上都是较为落后的，这必然会对当前高职院校的教育管理的与时俱进产生影响。笔者认为要想改变当前高职院校学生教育管理上的不足，需要深化“生本”教育管理理念，积极的探索新的教育管理模式，构建出善治型的教育管理模以及去进行共享型的学生教育管理模式的建立，有效的提高教育管理效用，使得高职教育管理与时俱进。
参考文献
[1]吴庆.民办高校艺术类大学生管理中存在的问题及对策研究[J].湘潭大学，2010
[2]邓宏宝.高校职业生涯辅导开发研究综述[J].职业技术教育，2011.（06）.36.
[3]刘超.刘燕.管理学的X-Y理论在成人自主学习管理中的应用研究[J].继续教育研究，2011（02）.21-23.
【关键词】高职教育 学生 教育管理 生本 管理理念
职业教育是一种适应市场经济对人才多层次需求的必然发展趋势，其既是人才全面发展的组成部分，同时也是我国培养与时俱进人才的根本保障。
一、当前高职学生教育管理工作的问题
随着教育改革的推进，我国的高职教育已经取得了显著的成绩，但是由于90后学生本身所具有的特点、高职院校的特点等决定了高职教育管理避免不了的存在着下面的问题：
第一，教育管理方式过于单一：新的社会形势下高职院校学生在思想上有了很大的转变，来自网络的信息也使得高职院校有了更宽广的信息来源，这对于高职院校学生的教育管理来说带来了很多不良的思想，但是纵观高职学的教育管理工作采用的仍旧是传统教育管理模式、创新力度不够，处于被动的局面，教育效果与市场和社会的要求严重的脱节。
第二，教育管理工作未抓住特殊性： 当前很多的高职院校仍旧没有依据学生的特殊性制定教育管理的目标，而仍旧是用老思乡曲看待学生，这使得高职教育管理无法对症下药，教育效果并不理想。
第三，教育管理技术落后：从硬环境上来看，多媒体技术、课程建设技术等都较为落后；而从软环境上来看，党团组织、两课教育技术落后，导致了当前高职教育管理被削弱，最后必然会使得高职教育管理效果受到影响。
二、导致当前高职学生教育管理问题的原因
第一，管理体制落后。首先管理工作体制较为僵化，尚未建立起人本的育人理念，也未对学生的差异、需求、自我提升、自我价值等给予足够的重视。这主要是因为我国高职教育长期以来形成的管理体制较为落后，主张管理上的统一化，这与现代教育当中的育人理念是严重背离的。统一化的管理体制将教育管理者和教师置于了教育管理的核心，这种服从式 的教育管理模式和管理制度使得教育服务的价值被扭曲，没有办法更好的挖掘和培养学生的才能。
第二，管理理念较为落后。首先高职院校的教育管理工作虽然声称是生本管理理念，但是却未根本的得到实施。教育管理者往往会站在学校利益及角度去实施学生教育管理工作，导致了管理缺乏开放性。其次在新课改下高职学校的生本管理主体仍旧未认识不够到位，在当前校企合作实践当中，学生教育管理工作处于一种肤浅和表面化的现象。大多数教师和教育管理工作者虽然认同新课改下的生本理念，但是却没有真正的从思想上实现改变，管理理念仍旧是较为落后的。
三、从“生本”管理角度改善高职教育管理的路径
当前很多高职院校一直在进行校企合作的办学模式的探索，致力于进行“生本”教育管理机制和体制的建设，但是正如前面所分析的，高职教育管理仍旧存在着很多问题，而要彻底的改变这些问题就需要深化“生本”管理理念，从下面几点来实现对改善高职教育管理的目的。
第一，构建出善治型的教育管理模式：首先要进行新型师生关系的构建，从教育管理者和教师的生本理念入手，做到对学生真实需求的正确理解及把握，在对学生宽容和尊重的基础上有效的开展学生教育管理工作，形成一种能够利用教育去感化学生的力量，从而实现学生自我提升、自信能力的培养。其次还需要进行专业化的教育管理工作机制，理顺管理关系、尽快的形成合理的管理模式，构建和完善出学生教育管理机构，对高职院校的教育管理部门职责、权限等责任到人、到岗。最后还需要注重对学生民主自治化的有效推进，学生是高职教育管理的主体，传统教育管理下的高职学生处于的是一种压迫性质的管理，学生缺乏自主管理和管理积极性，而现代的管理理念则应该打破这种常规，积极的引入学生民主自治化管理理念，让学生在教育管理中处于主体地位，实现自我管理角色的真正转变。
第二，建立共享型的学生教育管理模式：这种教育管理模式以网络作为纽带，在高职院校教育管理的顶层设计之下，依据高职院校学生的需求和学生特点，明确出高职学生日常教育管理的各个阶段和主题。依据不同的教育管理主题来实行责任化的包干制度，将原来的辅导员院系界限彻底打破，构建出教育精品化加教育资源共享双向发展机制。
传统高职教育管理理念及实践不管是在教育管理体制，还是在教育管理理念上都是较为落后的，这必然会对当前高职院校的教育管理的与时俱进产生影响。笔者认为要想改变当前高职院校学生教育管理上的不足，需要深化“生本”教育管理理念，积极的探索新的教育管理模式，构建出善治型的教育管理模以及去进行共享型的学生教育管理模式的建立，有效的提高教育管理效用，使得高职教育管理与时俱进。
参考文献
[1]吴庆.民办高校艺术类大学生管理中存在的问题及对策研究[J].湘潭大学，2010
[2]邓宏宝.高校职业生涯辅导开发研究综述[J].职业技术教育，2011.（06）.36.
[3]刘超.刘燕.管理学的X-Y理论在成人自主学习管理中的应用研究[J].继续教育研究，2011（02）.21-23.