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摘 要：先阐述蝴蝶效应原理，接着阐述班级管理，最后把班级管理和蝴蝶效应原理有机的结合，并从组织、指导、督促、激励四个方面着手，一步步阐述蝴蝶效应在班集体的作用。
关键词：蝴蝶效应 班集体
一、简单阐述“蝴蝶效应”
蝴蝶效应（ The Butterfly Effect）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。对于这个效应最常见的阐述是：“一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风”。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性。一个好的微小的做法，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应。在农村小学班级管理中，我们要树立一只只积极向上，有利于班集体发展的蝴蝶。让蝴蝶的正面效应带动班集体的健康发展，从而效应一个班级、一个学校。
二、简单阐述班集体
班集体对个体起着约束、影响和教育的作用。班集体的工作离不开班级管理，良好的班集体管理有助于班集体中每个成员的发展。我们要提高班级教学效率，就必须通过管理、组织学生积极参与，避免出现置身于活动之外的“干坐生”；通过管理检查学生学习任务的完成情况，改变得过且过的“后进生”。
三、蝴蝶效应在班级管理中的应用
班集体管理是指班主任或者教师按照教学计划和教育目标的要求，充分利用和调动班级内外的力量，对班级教育任务进行组织、指导、监督、激励的工程。在我们班级管理中，其实每个班主任或者教师自身实际上就是一只“大蝴蝶”，我们每个人一言一行，都起着蝴蝶效应的作用。在农村小学班级管理中，最重要的环节是学生教学任务的落实情况检查，因为多数农村家庭不可能像城市家庭那样，有时间有能力的去检查督促学生的作业。结合蝴蝶效应原理，对落实教学任务落实情况应用如下：
1.组织
具体的说就是把班级内部的管理按照计划要求组织起来，按一定的组织层次，分工部署。我的组织分工如下：由班主任——班长——小组组长——小组学生，这一体系。既然班主任是只大蝴蝶，那班长也是只蝴蝶，小组组长就是5只蝴蝶，各小组组长下面是各个小组成员也是一只只蝴蝶。举例说明，当老师布置学生背诵课文，这一教学任务的检查情况。班长检查5个小组长的背诵情况，小组长检查各自小组学生的背诵情况。然后逐级汇报给老师。依次论推，如果布置家庭作业，第二天到校，先是由小组长检查各自组员的作业，然后班长检查小组长的作业。老师检查班长的作业。
2.指导
指导就是班主任或者教师为完成教学任务情况，对学生个人和学生干部的工作，给予具体的指导和热情的帮助。在这一环节中，小组长检查各自小组成员，班长检查小组长。在各自的检查中，要针对学生完成作业情况，进行指导：做错题，书写等情况。比如某学生书写潦草，要耐心指导让他书写工整。比如学生作业不整洁，要耐心让他以后作业整洁。比如出现错题，要及时问清楚，错的原因，并耐心讲解。自己讲解不明白可以反映给班长或者老师，要彻底让学生弄清楚、搞明白。
3.监督
监督是在学生完成教学任务过程中，通过各种途径、掌握各方面的情况，根据反馈信息，对学生完成教学任务的过程进行的全程督促检查。一个计划，一个目标的完成和实施，重在落实。班长检查小组长，小组长检查组员。时间长了，如果班主任或者老师不去监督，也会倦怠和松散。从而影响了教学效果。针对这一情况，这就要求我们班主任或者老师，抽出一定的时间，去监督。比如课前或者预备后，到班级里面抽查部分学生，也可以抽查几个学生。看看昨天布置的教学任务，学生完成如何，班长、小组长检查、指导的如何。如出现问题。是属于哪个小组的，要追究落实。
4.激励
激励就是调动学生的积极性，激发学生的学习热情。班级管理的主体是学生，调动学生的积极主动性是民主管理的核心所在。实际上，班级教学任务的实施过程，也就是班级全体师生协作活动的过程。班级学生完成教学任务情况，先由班长小组长检查、指导、然后班主任或者教師督促抽查、指导。基本形成了一个比较完整的，教学任务落实情况检查模式。但是每一个阶段的完成情况，比如某一个单元，班主任或者教师都要进行总结和表彰。表彰班干部，表彰学生。表彰时候可以发小奖状，也可以在班级黑板报，也可以在学校的宣传栏等。总之表彰、激励更能调动班干部、学生完成教学任务的热情。
总之，由于农村教学情况比较特殊，家长知识面不如城市的家长。对于学生教学任务的落实，尤其家庭作业的检查指导远远不够扎实。所以在班集体里成立： 班长检查组长 ，组长检查组员的指导检查运行模式很有必要。我们班主任、教师、学生都是一只只蝴蝶。通过精心的组织，热情耐心的指导 ，有效的监督，适当的表彰激励，从而带动整个班集体健康有序的发展，从而效应一个学校健康有序的发展。
关键词：蝴蝶效应 班集体
一、简单阐述“蝴蝶效应”
蝴蝶效应（ The Butterfly Effect）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。对于这个效应最常见的阐述是：“一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风”。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性。一个好的微小的做法，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应。在农村小学班级管理中，我们要树立一只只积极向上，有利于班集体发展的蝴蝶。让蝴蝶的正面效应带动班集体的健康发展，从而效应一个班级、一个学校。
二、简单阐述班集体
班集体对个体起着约束、影响和教育的作用。班集体的工作离不开班级管理，良好的班集体管理有助于班集体中每个成员的发展。我们要提高班级教学效率，就必须通过管理、组织学生积极参与，避免出现置身于活动之外的“干坐生”；通过管理检查学生学习任务的完成情况，改变得过且过的“后进生”。
三、蝴蝶效应在班级管理中的应用
班集体管理是指班主任或者教师按照教学计划和教育目标的要求，充分利用和调动班级内外的力量，对班级教育任务进行组织、指导、监督、激励的工程。在我们班级管理中，其实每个班主任或者教师自身实际上就是一只“大蝴蝶”，我们每个人一言一行，都起着蝴蝶效应的作用。在农村小学班级管理中，最重要的环节是学生教学任务的落实情况检查，因为多数农村家庭不可能像城市家庭那样，有时间有能力的去检查督促学生的作业。结合蝴蝶效应原理，对落实教学任务落实情况应用如下：
1.组织
具体的说就是把班级内部的管理按照计划要求组织起来，按一定的组织层次，分工部署。我的组织分工如下：由班主任——班长——小组组长——小组学生，这一体系。既然班主任是只大蝴蝶，那班长也是只蝴蝶，小组组长就是5只蝴蝶，各小组组长下面是各个小组成员也是一只只蝴蝶。举例说明，当老师布置学生背诵课文，这一教学任务的检查情况。班长检查5个小组长的背诵情况，小组长检查各自小组学生的背诵情况。然后逐级汇报给老师。依次论推，如果布置家庭作业，第二天到校，先是由小组长检查各自组员的作业，然后班长检查小组长的作业。老师检查班长的作业。
2.指导
指导就是班主任或者教师为完成教学任务情况，对学生个人和学生干部的工作，给予具体的指导和热情的帮助。在这一环节中，小组长检查各自小组成员，班长检查小组长。在各自的检查中，要针对学生完成作业情况，进行指导：做错题，书写等情况。比如某学生书写潦草，要耐心指导让他书写工整。比如学生作业不整洁，要耐心让他以后作业整洁。比如出现错题，要及时问清楚，错的原因，并耐心讲解。自己讲解不明白可以反映给班长或者老师，要彻底让学生弄清楚、搞明白。
3.监督
监督是在学生完成教学任务过程中，通过各种途径、掌握各方面的情况，根据反馈信息，对学生完成教学任务的过程进行的全程督促检查。一个计划，一个目标的完成和实施，重在落实。班长检查小组长，小组长检查组员。时间长了，如果班主任或者老师不去监督，也会倦怠和松散。从而影响了教学效果。针对这一情况，这就要求我们班主任或者老师，抽出一定的时间，去监督。比如课前或者预备后，到班级里面抽查部分学生，也可以抽查几个学生。看看昨天布置的教学任务，学生完成如何，班长、小组长检查、指导的如何。如出现问题。是属于哪个小组的，要追究落实。
4.激励
激励就是调动学生的积极性，激发学生的学习热情。班级管理的主体是学生，调动学生的积极主动性是民主管理的核心所在。实际上，班级教学任务的实施过程，也就是班级全体师生协作活动的过程。班级学生完成教学任务情况，先由班长小组长检查、指导、然后班主任或者教師督促抽查、指导。基本形成了一个比较完整的，教学任务落实情况检查模式。但是每一个阶段的完成情况，比如某一个单元，班主任或者教师都要进行总结和表彰。表彰班干部，表彰学生。表彰时候可以发小奖状，也可以在班级黑板报，也可以在学校的宣传栏等。总之表彰、激励更能调动班干部、学生完成教学任务的热情。
总之，由于农村教学情况比较特殊，家长知识面不如城市的家长。对于学生教学任务的落实，尤其家庭作业的检查指导远远不够扎实。所以在班集体里成立： 班长检查组长 ，组长检查组员的指导检查运行模式很有必要。我们班主任、教师、学生都是一只只蝴蝶。通过精心的组织，热情耐心的指导 ，有效的监督，适当的表彰激励，从而带动整个班集体健康有序的发展，从而效应一个学校健康有序的发展。