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摘 要： 随着新课程改革的实施，英语教学不再局限于老师讲、学生记。为使英语课堂教学变得更有效，把主动权还给学生，在英语教学中要有意识地遵循学生的身心发展规律，运用情趣教学法，调动各种力量，创设与教学内容相宜的生动情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
关键词： 初中英语 情趣教学 学习兴趣
在以往的英语教学中，我们把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学的首位，而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的，增强学生的实践能力。因此，教师不再是课堂主角，英语教学不再是老师讲、学生记。我们应该以学生为主体，把主动权还给学生，让学生主动学、愿意学，充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。情趣教学法是激发学生学习英语兴趣最有效的方法之一。
一、什么是情趣教学
情趣教学是指教师用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉地爱戴教师、喜欢教师，延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”，主要指趣味，教师通过趣味教学，激发学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中，强化学习效果。因此，情趣教学实质上是一种情感教学。教师在实施教学的过程中应积极地营造充满爱心的快乐的有趣的课堂，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生肯学、爱学、乐学，使学习成为学生富有情趣的活动。
二、如何在课堂上进行情趣教学
研究表明，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，我们在情趣教学的探索中，应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。那么，在英语教学中，教师应该怎样以情激趣，调动学生学习英语的主动性和积极性呢？就这一问题，我提出以下做法。
1.创设交际情境，营造良好的英语氛围。
学习一种语言一定要有相应的语言环境才能学得好。如果父母坚持分别给孩子讲不同的语言，孩子就会用多种语言和父母交流。再如我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，学生学起来吃力。所以，教师就要创设英语环境。我每天刚上课时，都和学生进行问候，从简单的句型到对话开始，从全班同学到个别问候。然后让学生进行课前的“duty report”，学生可以讲故事也可以编对话或表演，形式灵活多样。课堂上我坚持全英教学，一开始很多学生听不懂，我就运用动作、表情引导他们。课后，我要求学生要多说英语。学生之间碰面可以进行简单的问候和交谈；学生和我打招呼时要用英语交流。我还要求学生每天读英语，早读25分钟，睡前也要朗读20分钟，养成良好的学习习惯。平时，我们会举行各种英语活动，比如英语角、英语朗读比赛、歌咏比赛，我都鼓励学生踊跃参加。通过多方面营造浓郁的英语氛围，学生在玩中学、学中玩，激发他们的学习兴趣和热情，让他们不知不觉中学会英语。
2.创设新奇情境，激发学生的学习兴趣。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，我们就要经常利用图片、实物、电教设备等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就使学生直接地、具体地获得英语知识。学生对看得到摸得到的东西印象深刻，可以带些玩具、果蔬、生活用品等进行实物教学。有时我也会用简笔画或者让学生来画，并结合表情、动作、声音来充分调动学生的各種感官。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可以播放课文音频，让学生听音模仿。在教“Animals”时，我拿了一张能发出多种动物声音的游戏垫，让学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声；然后教这些动物的英文名称，让学生听到叫声就迅速反映出相应的英语单词。这样课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
3.设计比赛性游戏活动，提高学习效率。
中学生天生好动，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就会乐意学，教师也喜欢教，教学效果就会比较好。例如我在教辨认物体的句型时，拿来许多实物，再把学生分成四组，小组成员间先练习并各派三个代表到讲台桌前，让他们蒙上眼睛，通过触摸东西并辨认和全班同学练习句型“Is it a/an ...？”，做对的，下面的同学说：“Yes，it is！How do you spell it？”做错了，下面的同学就说：“No，it isn’t！Please try again！”通过这一游戏，学生就很容易地掌握这些单词并巩固新句型。
当然，竞赛是情趣教学法中较为常用的手段。中学生有争强好胜心理，竞赛可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；进行会话模仿时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以调动学生的学习积极性。竞赛项目一出来，学生的学习热情立刻高涨，学习自觉性增强，学习效率大大提高。
三、情趣教学模式建立的关键是师生互动
激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。情趣教学中的互动首先体现在课前的互动上。课前教师应当将一节课的教学目标、教学任务向学生交代清楚，教会学生如何预习，让学生首先“动”起来。其次体现在课堂上的互动，这是情趣教学中互动的核心部分。教师应该根据不同的教学内容运用不同的教学方法，结合使用恰当的教学工具和教学媒体，将教学内容以互动的方式呈现给学生，让学生在互动的情境中掌握教学目标，完成教学任务。情趣教学中的互动还体现在课后的互动上。课后的互动主要是对课堂上所学知识进行巩固、检测和反馈上，教师可利用课余时间与学生交流，个别辅导，让学生主动请教教师等。
实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语言交际能力，才是我们正确的选择。
参考文献：
[1]张化万.名师情趣课堂创设艺术.重庆：西南师范大学出版社，2009，10.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2012，1.
[3]蒋晓红.论情趣英语教学.宜春学院学报，2006（10）.
[4]陈英.初中英语教学的情趣教育初探.中国教育研究论丛，2007（05）.
[5]王文娇.浅论中学英语教学的情景创建.新课程（下），2011（01）.
关键词： 初中英语 情趣教学 学习兴趣
在以往的英语教学中，我们把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学的首位，而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的，增强学生的实践能力。因此，教师不再是课堂主角，英语教学不再是老师讲、学生记。我们应该以学生为主体，把主动权还给学生，让学生主动学、愿意学，充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。情趣教学法是激发学生学习英语兴趣最有效的方法之一。
一、什么是情趣教学
情趣教学是指教师用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉地爱戴教师、喜欢教师，延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”，主要指趣味，教师通过趣味教学，激发学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中，强化学习效果。因此，情趣教学实质上是一种情感教学。教师在实施教学的过程中应积极地营造充满爱心的快乐的有趣的课堂，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生肯学、爱学、乐学，使学习成为学生富有情趣的活动。
二、如何在课堂上进行情趣教学
研究表明，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，我们在情趣教学的探索中，应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。那么，在英语教学中，教师应该怎样以情激趣，调动学生学习英语的主动性和积极性呢？就这一问题，我提出以下做法。
1.创设交际情境，营造良好的英语氛围。
学习一种语言一定要有相应的语言环境才能学得好。如果父母坚持分别给孩子讲不同的语言，孩子就会用多种语言和父母交流。再如我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，学生学起来吃力。所以，教师就要创设英语环境。我每天刚上课时，都和学生进行问候，从简单的句型到对话开始，从全班同学到个别问候。然后让学生进行课前的“duty report”，学生可以讲故事也可以编对话或表演，形式灵活多样。课堂上我坚持全英教学，一开始很多学生听不懂，我就运用动作、表情引导他们。课后，我要求学生要多说英语。学生之间碰面可以进行简单的问候和交谈；学生和我打招呼时要用英语交流。我还要求学生每天读英语，早读25分钟，睡前也要朗读20分钟，养成良好的学习习惯。平时，我们会举行各种英语活动，比如英语角、英语朗读比赛、歌咏比赛，我都鼓励学生踊跃参加。通过多方面营造浓郁的英语氛围，学生在玩中学、学中玩，激发他们的学习兴趣和热情，让他们不知不觉中学会英语。
2.创设新奇情境，激发学生的学习兴趣。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，我们就要经常利用图片、实物、电教设备等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就使学生直接地、具体地获得英语知识。学生对看得到摸得到的东西印象深刻，可以带些玩具、果蔬、生活用品等进行实物教学。有时我也会用简笔画或者让学生来画，并结合表情、动作、声音来充分调动学生的各種感官。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可以播放课文音频，让学生听音模仿。在教“Animals”时，我拿了一张能发出多种动物声音的游戏垫，让学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声；然后教这些动物的英文名称，让学生听到叫声就迅速反映出相应的英语单词。这样课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
3.设计比赛性游戏活动，提高学习效率。
中学生天生好动，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就会乐意学，教师也喜欢教，教学效果就会比较好。例如我在教辨认物体的句型时，拿来许多实物，再把学生分成四组，小组成员间先练习并各派三个代表到讲台桌前，让他们蒙上眼睛，通过触摸东西并辨认和全班同学练习句型“Is it a/an ...？”，做对的，下面的同学说：“Yes，it is！How do you spell it？”做错了，下面的同学就说：“No，it isn’t！Please try again！”通过这一游戏，学生就很容易地掌握这些单词并巩固新句型。
当然，竞赛是情趣教学法中较为常用的手段。中学生有争强好胜心理，竞赛可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；进行会话模仿时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以调动学生的学习积极性。竞赛项目一出来，学生的学习热情立刻高涨，学习自觉性增强，学习效率大大提高。
三、情趣教学模式建立的关键是师生互动
激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。情趣教学中的互动首先体现在课前的互动上。课前教师应当将一节课的教学目标、教学任务向学生交代清楚，教会学生如何预习，让学生首先“动”起来。其次体现在课堂上的互动，这是情趣教学中互动的核心部分。教师应该根据不同的教学内容运用不同的教学方法，结合使用恰当的教学工具和教学媒体，将教学内容以互动的方式呈现给学生，让学生在互动的情境中掌握教学目标，完成教学任务。情趣教学中的互动还体现在课后的互动上。课后的互动主要是对课堂上所学知识进行巩固、检测和反馈上，教师可利用课余时间与学生交流，个别辅导，让学生主动请教教师等。
实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语言交际能力，才是我们正确的选择。
参考文献：
[1]张化万.名师情趣课堂创设艺术.重庆：西南师范大学出版社，2009，10.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准.北京：北京师范大学出版社，2012，1.
[3]蒋晓红.论情趣英语教学.宜春学院学报，2006（10）.
[4]陈英.初中英语教学的情趣教育初探.中国教育研究论丛，2007（05）.
[5]王文娇.浅论中学英语教学的情景创建.新课程（下），2011（01）.