有趣有度有效

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  叶圣陶先生说“教是为了达到不教”。引导学生自主学习,以学生为主体,是我参加工作快一年来时时刻刻萦绕在心间的一句话。真正体现了新课程的以人为本,以学生为本的教育理念。从刚踏上讲台的“填鸭式”到现在日益渗透的“扶放有度”,我就如一位蹒跚学步的孩子,在这一扶一放之间慢慢成长。
  新的美术课程标准总目标中提出要“引领学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美的经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣”。在几年美术教学实践过程中,我认为一堂美术课,应做到有趣的放、有度的扶,才能称之为一堂有效的美术课。
  一、有趣的放
  例如,人教版小学美术第五册《拓印树叶真有趣》。
  师:同学们带来了好多美丽的树叶啊!把你手中的树叶举起来摸一摸,看一看,跟你的小伙伴说一说,它给你的感觉是什么?它的形状,颜色有什么特点呢?(学生互相交流)
  老师可真想把这么美丽的树叶印到纸片上去,你们会不会呀?请你帮老师完成这个小任务,拓印一片树叶,看谁印的既清晰又漂亮。(学生操作,教师巡视)
  学生操作完成之后,教师选择两张具有代表性的作品贴在黑板上。一张叶子的茎叶很清晰,但是外轮廓很模糊:另外一张外轮廓很清晰,但是茎叶很模糊。
  师:同学们,你们觉得这两张作品中,优点是什么?
  生:第一幅作品的茎叶很清晰,第二幅作品的外轮廓非常的清晰。
  师:很好,那么我们请这两幅作品的作者来说一说他们是怎么做到的。
  生:第一张作品是叶子背面朝上拓印,第二张作品是用夹子夹住两张纸,用笔横着轻轻涂。
  师:经过了我们的第一次尝试拓印树叶,哪位同学来总结一下,教一教张老师,怎么样才能拓印出一片既清晰有漂亮的树叶呢?
  学生讨论得出:
  (1)用叶子的背面拓印。
  (2)用夹子将两张纸片固定。
  (3)仔细观察树叶的外轮廓。
  (4)用笔横着慢慢拓印。
  在这节课的一开始,教师就营造了一个非常愉悦轻松的氛围,让学生互相展示并交流自己所收集的树叶,紧接着又出了一个难题,让他们自己动手尝试着拓印一片清晰的树叶,完全放开学生的手,任其自由创作。在做出了各种有趣的尝试之后,教师请学生结合自己在嘗试中遇到的问题来讲一讲,教一教老师,如何拓印好一片清晰的树叶。在这些问题上,往往学生自己大胆动手实践发现的方法他们自己会很全面的掌握。这样一开始教师就放手把学生推向到了一个主体地位,自己则退居幕后,对课堂实行监控,及时指导,及时矫正,发挥主导作用。这样有趣的放,有利于大面积的提高教学质量。
  二、有度的扶
  例如,人教版小学美术第七册《剪喜字》。
  首先,教师传授剪喜字的口诀,请同学们根据口诀,自学如何剪喜字并动手尝试。
  口诀:剪双喜,不用愁,关键剪好七道口,先剪右边两道口,再剪左边一道口,绕回右边剪两口,左边一剪喜成功。
  教师请剪好的学生上台展开喜字,有些同学剪的双喜当中断掉了,有些压根看不出是双喜,也不乏一些学生剪的很棒。教师再次示范如何剪好一个简单的喜字,请同学们看看自己的那一个步骤出现了错误。此时的学生会观察的非常仔细并成功的找出自己的错误。接下来,请同学们根据口诀再剪一个喜字。
  教师出示两个喜字,一个简单,一个有花纹。问:你更愿意贴哪一个喜字呢?生回答有花纹的那一个。
  教师出示各种纹样图片,请同学们自己动手给已经剪好的简单喜字添加上花纹。
  对于没有教过的剪喜字技法,学生能够凭借简单的口诀自己大胆的尝试,通过教师的及时指导,及时矫正,即所谓的有度的“扶”,及时解决问题,这样,学生在教师的“扶”中获得新的知识和能力,有利于培养学生的创新精神和能力。
  美术教学是一门精湛的科学,也是一门多彩的艺术。一堂课如能教学目标全面、准确、合理,教者思路清晰,师生互动有序、有度,这一定是上好一堂美术课的关键所在。强调学生的自主性,参与性,学生艺术思维能力的创造性等,着重于全面提高学生的艺术素质,是学生在受教育的过程中主动、轻松、视学习为乐趣。为学生设置良好的学习氛围,放手将学生推至学习的主体位置,即“放”的过程;教师退居幕后,适度的引导、点拨、示范,即“扶”的过程。有趣的放,有度的扶,定能打造出有效的美术课堂。
  如何在美术教学中构建“扶”与“放”和谐统一,这是我们每一位美术教育教学工作者永恒的话题。只要美术教育者们不断摸索与实践,定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒!
  作者简介
  张丹(1992.04—),性别:女;籍贯:江苏;最高学历:大学本科;职称:二级教师;研究方向:小学美术教育。
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