论文部分内容阅读
【摘要】幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品质的重要时期，因此对于幼儿的教育在学龄前尤为重要。而当今的幼儿大多数是独生子女，家长对其有求必应，在这样特殊的家庭环境下，便使得他们无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。在这样的形势发展下，幼儿园、家庭应携起手来，让孩子学会在享受爱的同时，也要懂得如何去爱别人，如何给予他人自己的爱，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。
【关键词】爱 爱心 教育教学 环境 家庭
前言
虽然在学前教育这个行业从教时间还不算太长，但是通过平时生活学习中的观察和交流，我发现了在教育教学活动中幼儿发展的一些共通的问题。比如，争抢、毁坏物品，幼儿之间时常出现吵架打架的情况，对于某些幼儿来说找不到正确的方式和小朋友或小动物相处，如果在某些方面没有达到幼儿的要求，他便开始无理取闹，还有很多幼儿有些自私的倾向，喜欢独自占有的感觉！
这是现行教育的一种病态，当我们在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会爱，不仅仅是学会感受别人所给于的爱，更要学会如何给与别人自己的爱。因此，对于“爱”的教育尤其在学前教育中迫在眉睫！
一、在日常生活中培养幼儿的爱心
（一）引导幼儿感受爱的存在
其实，要让孩子学会爱，首先要让他们感受到爱的存在，那首先要让他们感受到老师的爱，让孩子在教师的言传身教中感受并学习爱。比如说在晨间接待的时候，热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手、甚至来个拥抱，欢迎他们的到来，让他们感受到一种热情的氛围;游戏时，自己变成一个参与者同孩子玩儿在一起，一同感受他们的快乐。
（二）引领幼儿学会付出自己的爱
当孩子感受到了爱以后，就要引领着让其学会付出。
作为一名教育者、引导者，应当善于抓住生活中的各种细节采取适当的方式对幼儿进行教育。有一天我们班幼儿分组上厕所，正巧别班的幼儿也有相同的活动，所以造成了走廊的短暂拥堵，个别幼儿还在追逐打闹。突然有个别班的小妹妹就被撞到了，这时卢韬宇正好走出厕所，她立马冲过去将其扶起来并且帮其拍拍膝盖，还忙着问“痛吗？没事吧！”虽然是小小的举动，亦或许这对于她来说只是模仿大人平时的样子，但往往就是这样不经意的示范对于幼儿来说就是最好的教育，让他看到和感受到不仅仅是自己得到爱，也要将爱传递下去，将自己得到的爱给予身边需要的人！而作为成人，这时除了要及时给予表扬，给于幼儿一定的奖励，更要担当一个传教者的身份，引导幼儿将这种爱传递下去，引导小朋友都向他学习。看到别人有困难时，要主动用自己的爱去帮助和关爱他们。
二、在教育教学活动中进行爱心培养
（一）充分利用学科教材中的“爱心”素材
在幼儿园的教材中，有很多关于“爱心”行为教育的教材，对此可充分利用。如中班语言活动：《猜猜我有多爱你》，这是一个讲述大兔子（兔妈妈）和小兔子（兔宝宝）之间通过不同的事物和媒介来表达爱意的故事。通过本次活动让幼儿勇敢地说出爱和大胆地表达爱，因此，整节教育活动不仅仅是停留在故事内容上，更重要的是引导幼儿通过感受兔子之间的浓浓爱意，从而学会大胆地向自己所爱的人表达爱意。
（二）在游戏活动中体验“爱心”
运用幼儿游戏自主自愿的特点，将爱心教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。例如我们可以请幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色，让他们感受一下去照顾别人是多么的不容易，或者通过在家中让父母与孩子互换角色进行表演。
（三）把大自然作为活教材
幼儿天性喜爱大自然，大自然给孩子们真、善、美的感受，孩子们能在大自然的怀抱中获得美的感受，获得许许多多的欢乐。尽管孩子们这种爱的情感是初级的感受，但它能随着孩子年龄的增长，逐步迁移和升华，小爱就逐渐变成了大爱。
三、可以为幼儿创设很多与“爱”相关的环境
（一）带领幼儿一起动手设置自然角
让幼儿时刻注意关心动物和花草，并且与其做好朋友。让幼儿感受小动物的可爱之处，体验付出爱心的喜悦。将教师的这些行为转换成自己的行为，让孩子在付出的同时，感受到小植物、小动物给自己带来的快乐。
（二）营造爱的氛围
曾经看到过教育家苏霍姆林斯基这样说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 因此我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，让爱始终盈满在整个教育教学活动中。久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。
四、家庭中爱的教育
家长要通过自己的言行来对孩子起示范作用，营造爱的氛围，感染孩子的心灵。成年人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心得以生根发芽的关键。要注意时时检点自己的行为细节，时刻保持良好的形象，避免无意间给孩子造成不良的影响。
五、家园一致，共同进行爱的教育
《纲要》中指出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。然而在现实生活中却存在着过多的盲区，很多的家长认为教自己的孩子帮助别人、给予他人关爱，是一种很愚蠢的行为，他们担心自己的孩子会“吃亏”。甚至一些父母还会向孩子做出一些错误或恶劣的示范。因此，只有加强与家庭的联系，共同为幼儿的发展创造机会，丰富幼儿的生活经历，增加幼儿的生活经验，促进其健康和谐的发展。
结 语
爱的教育对于孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，这样才能形成健康的人格。公交车上的让座;一句简单的问候;热情的笑脸;等等的小事，都能反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活，把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中，带领幼儿从社会实践活动中接受德育，体验爱所带来的幸福感。
【参考文献】
[1]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.要相信孩子[M].北京：教育科学出版社，2009.
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）.江苏教育出版社，2002.
[4]中国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南. 2012.
[5]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.
【关键词】爱 爱心 教育教学 环境 家庭
前言
虽然在学前教育这个行业从教时间还不算太长，但是通过平时生活学习中的观察和交流，我发现了在教育教学活动中幼儿发展的一些共通的问题。比如，争抢、毁坏物品，幼儿之间时常出现吵架打架的情况，对于某些幼儿来说找不到正确的方式和小朋友或小动物相处，如果在某些方面没有达到幼儿的要求，他便开始无理取闹，还有很多幼儿有些自私的倾向，喜欢独自占有的感觉！
这是现行教育的一种病态，当我们在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会爱，不仅仅是学会感受别人所给于的爱，更要学会如何给与别人自己的爱。因此，对于“爱”的教育尤其在学前教育中迫在眉睫！
一、在日常生活中培养幼儿的爱心
（一）引导幼儿感受爱的存在
其实，要让孩子学会爱，首先要让他们感受到爱的存在，那首先要让他们感受到老师的爱，让孩子在教师的言传身教中感受并学习爱。比如说在晨间接待的时候，热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手、甚至来个拥抱，欢迎他们的到来，让他们感受到一种热情的氛围;游戏时，自己变成一个参与者同孩子玩儿在一起，一同感受他们的快乐。
（二）引领幼儿学会付出自己的爱
当孩子感受到了爱以后，就要引领着让其学会付出。
作为一名教育者、引导者，应当善于抓住生活中的各种细节采取适当的方式对幼儿进行教育。有一天我们班幼儿分组上厕所，正巧别班的幼儿也有相同的活动，所以造成了走廊的短暂拥堵，个别幼儿还在追逐打闹。突然有个别班的小妹妹就被撞到了，这时卢韬宇正好走出厕所，她立马冲过去将其扶起来并且帮其拍拍膝盖，还忙着问“痛吗？没事吧！”虽然是小小的举动，亦或许这对于她来说只是模仿大人平时的样子，但往往就是这样不经意的示范对于幼儿来说就是最好的教育，让他看到和感受到不仅仅是自己得到爱，也要将爱传递下去，将自己得到的爱给予身边需要的人！而作为成人，这时除了要及时给予表扬，给于幼儿一定的奖励，更要担当一个传教者的身份，引导幼儿将这种爱传递下去，引导小朋友都向他学习。看到别人有困难时，要主动用自己的爱去帮助和关爱他们。
二、在教育教学活动中进行爱心培养
（一）充分利用学科教材中的“爱心”素材
在幼儿园的教材中，有很多关于“爱心”行为教育的教材，对此可充分利用。如中班语言活动：《猜猜我有多爱你》，这是一个讲述大兔子（兔妈妈）和小兔子（兔宝宝）之间通过不同的事物和媒介来表达爱意的故事。通过本次活动让幼儿勇敢地说出爱和大胆地表达爱，因此，整节教育活动不仅仅是停留在故事内容上，更重要的是引导幼儿通过感受兔子之间的浓浓爱意，从而学会大胆地向自己所爱的人表达爱意。
（二）在游戏活动中体验“爱心”
运用幼儿游戏自主自愿的特点，将爱心教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。例如我们可以请幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色，让他们感受一下去照顾别人是多么的不容易，或者通过在家中让父母与孩子互换角色进行表演。
（三）把大自然作为活教材
幼儿天性喜爱大自然，大自然给孩子们真、善、美的感受，孩子们能在大自然的怀抱中获得美的感受，获得许许多多的欢乐。尽管孩子们这种爱的情感是初级的感受，但它能随着孩子年龄的增长，逐步迁移和升华，小爱就逐渐变成了大爱。
三、可以为幼儿创设很多与“爱”相关的环境
（一）带领幼儿一起动手设置自然角
让幼儿时刻注意关心动物和花草，并且与其做好朋友。让幼儿感受小动物的可爱之处，体验付出爱心的喜悦。将教师的这些行为转换成自己的行为，让孩子在付出的同时，感受到小植物、小动物给自己带来的快乐。
（二）营造爱的氛围
曾经看到过教育家苏霍姆林斯基这样说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 因此我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，让爱始终盈满在整个教育教学活动中。久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。
四、家庭中爱的教育
家长要通过自己的言行来对孩子起示范作用，营造爱的氛围，感染孩子的心灵。成年人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心得以生根发芽的关键。要注意时时检点自己的行为细节，时刻保持良好的形象，避免无意间给孩子造成不良的影响。
五、家园一致，共同进行爱的教育
《纲要》中指出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。然而在现实生活中却存在着过多的盲区，很多的家长认为教自己的孩子帮助别人、给予他人关爱，是一种很愚蠢的行为，他们担心自己的孩子会“吃亏”。甚至一些父母还会向孩子做出一些错误或恶劣的示范。因此，只有加强与家庭的联系，共同为幼儿的发展创造机会，丰富幼儿的生活经历，增加幼儿的生活经验，促进其健康和谐的发展。
结 语
爱的教育对于孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，这样才能形成健康的人格。公交车上的让座;一句简单的问候;热情的笑脸;等等的小事，都能反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活，把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中，带领幼儿从社会实践活动中接受德育，体验爱所带来的幸福感。
【参考文献】
[1]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.要相信孩子[M].北京：教育科学出版社，2009.
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）.江苏教育出版社，2002.
[4]中国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南. 2012.
[5]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.