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【摘要】随着社会的发展以及国家对教育和国民知识含量、文化水平的不断重视，中职教育迅速崛起。中职学校与重点本科院校相比，虽略逊一筹，然而各有千秋，各有侧重。中职院校一般更加注重技术人才的培养，学制在两年到五年不等，可谓技师成长的摇篮，技术人才的培养基地，已占半壁江山。众所周知，自改革开放以来，我国就实现了从思想较为封闭、生产方式较为落后的农业国到“科技是第一生产力”的工业国的可喜转变。然而，数控技术是推动工业、制造业发展的最大动力，能助其实现现代化和自动化，进而提升生产效率，降低成本，减轻人力的劳动强度。一个国家数控人才的多少和优劣从根本上关乎到国家的经济发展。故而，如今的中职院相继开展数控专业，非常具有科学性、合理性和战略性，可谓如今的大势所趋。
【关键词】中职学校 数控技术 实践运用
引言
在摘要中提到，如今中职院校都非常具有前瞻性，善于用发展的眼光看问题，故而争相开展数控专业，不仅为国家输送了大量工业人才，还保障了自身源源不断的生源，互利双赢，一举两得。数控跨入中职学校的门槛已有一段时间，接下来，本文先阐述这一专业的培养目标和专业特点，再紧接着提出几点教学改革建议，力求层次分明，有一定的参考意义和依据意义。
1 中职院校数控专业的培养目标和专业特点
中职院校数控技术专业的终极目标莫过于为国家的工业和制造业培养一大批专业水平扎实、职业道德良好、态度端正、有良好精神风貌，并且思维活跃，善于学以致用和实践的优秀数控人才，其侧重点为数控蓝领。蓝领的基本工作职能范围是数控机床的操作、加工。机床和相关设备的日常简易维护修理、难度系数较低的编程工作等等。其专业特色和精髓就在于“实践”二字。因为数控专业的学生，一走出校门就要走入工厂车间，容不得一点纸上谈兵，而要事必躬亲。此专业的要求是，操作较为熟练，有一定的编程能力，所配套的理论知识不需精通，却一定要够用并用得恰到好处，懂原理，从而对操作有一定的指导作用。
2 中职院校应如何培养出更加优秀的数控技术人才
2.1提升教师素质
目前，中职学校中数控专业的较大弊端之一无疑是理论和实践之间存在断层现象，即学生在学校中所习得的东西不能与企业的要求相贴合，许多教师自身精通理论，然而自身时间能力不强，存在较大偏颇，其素质高低不等，良莠不齐。说通俗些，中职数控专业中缺少“既能上讲台，又能下车间”的教师。这是一个比较棘手且严重的问题。造成这种现象的主要原因是，许多老师，虽然自身毕业于优秀的高等院校，文凭辉煌，然而动手能力缺失，大部分都没有在制造业企业任职的经验。当然，这应归咎于中国一时间难以改变的填鸭式教育和应试教育。然而，照这样发展，学生成为优秀实践能人才的概率也微乎其微。故而，校方应该重视这一问题，开展教师的培训工作，并且培训工作应分为思想教育和在职技能培训两方面。后者无需作详述，而前者主要是让老师更正思想意识，让他们明白，数控专业具有一定的特殊性，不是文学理论、历史研究等，而要切实动手。一个好老师不能只局限于讲台的方寸之地。除此之外，“注重实践”四个字不应该只沦为一个泡沫一般的空头口号，而应从根源上贯彻，融入教师的聘用方面——多聘用实践含金量较高的高级技師，虽然会增加经济投入，但若着眼长远，这是有利无害的。除此之外，还应注重校企结合，可定期聘请经验丰富的专家到校讲座，为师生们充电。
2.2合理整合教材
中职院校数控技术专业的目标是让学生掌握机床设备的维修工作、机床操作和编程等等，涉及的范围广而全面。主要包括以下几点，例如——数控编程与操作、液压传动、电子技术与电工、金属切削刀具、公差配合、机床夹具设计等等。虽然有些学科不需要十分“精”，却要做到“通”“达”。然而，传统的教材却有着一定的局限性，除了势在必学的课程之外，对其他相关科目不够注重，只涉及几门而已，故而学生的视野和知识面都得不到开拓，局限性过大。而一旦将来在工作岗位上遇到需解决的问题，而教材上又正好缺失，就容易不知所措，无所适从。虽然课程较多，做到全面和统筹兼顾也有较大困难，然而，教师应倡导学生广泛涉猎，多充实自己。学校可开发校本教材，不仅可以囊括这些知识，还能宣传校园文化，提升校园环境和学生之间的凝聚力。如果不能开发校本教材，教师就应该组成教研小组，对教科书进行整理概括，整理成重点手册然后发放给学生。对这二十多门相关科目要删繁就简，取其精华，这样才能让学生更直观地吸取源源不断的知识，作用于他们将来的发展。
3 加强数控专业的软硬件设施
巧妇难为无米之炊，数控技术专业本身强调的就是实践操作，故而，学校的数控实验室和实训设备条件也必须得到切实加强和提升。换而言之，必须注重教学设备质量，定期检查维护、发现其过于陈旧甚至失效，必须及时更换。这样才能为学生创造更好的实践环境和实践载体。虽然这笔投入相对巨大，然而磨刀不误砍柴工，一旦培养出优秀人才，学校必然能够渐渐拥有一定口碑和知名度。然而，有些学校为了宣传造势、吸引生源。将重点放在教学设施方面，甚至以此作为一大噱头，在很大程度上造成了本不必要的浪费，这是万不可取的。在改善教学设备时，应秉承“适度、实用性、够用”的原则，在立足长远的基础上，同时立足现实。
结论
中职学校的办学宗旨就是为社会培养工业技术人才，故而较早之前就开始认清形势，饱具前瞻性地开设数控技术专业。本文不仅阐述了中职院校数控专业的培养目标和专业特点，提出三条比较实际的人才培养策略，望对广大相关专家和学者稍作启示，起到抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]唐正清.两年制高职数控技术专业课程体系改革的思考及对策[J].北京工业职业技术学院学报，2010（04）：12-14.
[2]于奎，安英浩，谷欣.高职高专工程院校毕业设计多元化教学模式的研究与实践[J].保山师专学报，2010（02）：25-27.
【关键词】中职学校 数控技术 实践运用
引言
在摘要中提到，如今中职院校都非常具有前瞻性，善于用发展的眼光看问题，故而争相开展数控专业，不仅为国家输送了大量工业人才，还保障了自身源源不断的生源，互利双赢，一举两得。数控跨入中职学校的门槛已有一段时间，接下来，本文先阐述这一专业的培养目标和专业特点，再紧接着提出几点教学改革建议，力求层次分明，有一定的参考意义和依据意义。
1 中职院校数控专业的培养目标和专业特点
中职院校数控技术专业的终极目标莫过于为国家的工业和制造业培养一大批专业水平扎实、职业道德良好、态度端正、有良好精神风貌，并且思维活跃，善于学以致用和实践的优秀数控人才，其侧重点为数控蓝领。蓝领的基本工作职能范围是数控机床的操作、加工。机床和相关设备的日常简易维护修理、难度系数较低的编程工作等等。其专业特色和精髓就在于“实践”二字。因为数控专业的学生，一走出校门就要走入工厂车间，容不得一点纸上谈兵，而要事必躬亲。此专业的要求是，操作较为熟练，有一定的编程能力，所配套的理论知识不需精通，却一定要够用并用得恰到好处，懂原理，从而对操作有一定的指导作用。
2 中职院校应如何培养出更加优秀的数控技术人才
2.1提升教师素质
目前，中职学校中数控专业的较大弊端之一无疑是理论和实践之间存在断层现象，即学生在学校中所习得的东西不能与企业的要求相贴合，许多教师自身精通理论，然而自身时间能力不强，存在较大偏颇，其素质高低不等，良莠不齐。说通俗些，中职数控专业中缺少“既能上讲台，又能下车间”的教师。这是一个比较棘手且严重的问题。造成这种现象的主要原因是，许多老师，虽然自身毕业于优秀的高等院校，文凭辉煌，然而动手能力缺失，大部分都没有在制造业企业任职的经验。当然，这应归咎于中国一时间难以改变的填鸭式教育和应试教育。然而，照这样发展，学生成为优秀实践能人才的概率也微乎其微。故而，校方应该重视这一问题，开展教师的培训工作，并且培训工作应分为思想教育和在职技能培训两方面。后者无需作详述，而前者主要是让老师更正思想意识，让他们明白，数控专业具有一定的特殊性，不是文学理论、历史研究等，而要切实动手。一个好老师不能只局限于讲台的方寸之地。除此之外，“注重实践”四个字不应该只沦为一个泡沫一般的空头口号，而应从根源上贯彻，融入教师的聘用方面——多聘用实践含金量较高的高级技師，虽然会增加经济投入，但若着眼长远，这是有利无害的。除此之外，还应注重校企结合，可定期聘请经验丰富的专家到校讲座，为师生们充电。
2.2合理整合教材
中职院校数控技术专业的目标是让学生掌握机床设备的维修工作、机床操作和编程等等，涉及的范围广而全面。主要包括以下几点，例如——数控编程与操作、液压传动、电子技术与电工、金属切削刀具、公差配合、机床夹具设计等等。虽然有些学科不需要十分“精”，却要做到“通”“达”。然而，传统的教材却有着一定的局限性，除了势在必学的课程之外，对其他相关科目不够注重，只涉及几门而已，故而学生的视野和知识面都得不到开拓，局限性过大。而一旦将来在工作岗位上遇到需解决的问题，而教材上又正好缺失，就容易不知所措，无所适从。虽然课程较多，做到全面和统筹兼顾也有较大困难，然而，教师应倡导学生广泛涉猎，多充实自己。学校可开发校本教材，不仅可以囊括这些知识，还能宣传校园文化，提升校园环境和学生之间的凝聚力。如果不能开发校本教材，教师就应该组成教研小组，对教科书进行整理概括，整理成重点手册然后发放给学生。对这二十多门相关科目要删繁就简，取其精华，这样才能让学生更直观地吸取源源不断的知识，作用于他们将来的发展。
3 加强数控专业的软硬件设施
巧妇难为无米之炊，数控技术专业本身强调的就是实践操作，故而，学校的数控实验室和实训设备条件也必须得到切实加强和提升。换而言之，必须注重教学设备质量，定期检查维护、发现其过于陈旧甚至失效，必须及时更换。这样才能为学生创造更好的实践环境和实践载体。虽然这笔投入相对巨大，然而磨刀不误砍柴工，一旦培养出优秀人才，学校必然能够渐渐拥有一定口碑和知名度。然而，有些学校为了宣传造势、吸引生源。将重点放在教学设施方面，甚至以此作为一大噱头，在很大程度上造成了本不必要的浪费，这是万不可取的。在改善教学设备时，应秉承“适度、实用性、够用”的原则，在立足长远的基础上，同时立足现实。
结论
中职学校的办学宗旨就是为社会培养工业技术人才，故而较早之前就开始认清形势，饱具前瞻性地开设数控技术专业。本文不仅阐述了中职院校数控专业的培养目标和专业特点，提出三条比较实际的人才培养策略，望对广大相关专家和学者稍作启示，起到抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]唐正清.两年制高职数控技术专业课程体系改革的思考及对策[J].北京工业职业技术学院学报，2010（04）：12-14.
[2]于奎，安英浩，谷欣.高职高专工程院校毕业设计多元化教学模式的研究与实践[J].保山师专学报，2010（02）：25-27.