【摘 要】
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<正> 《岳阳楼记》是如何一步步推出观点,并表明自己对朋友的规箴之意的呢?这是学生理解中的一个难点。教师在讲授过程中,应注意启发、诱导学生通过对文中的“明比”和“暗比
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<正> 《岳阳楼记》是如何一步步推出观点,并表明自己对朋友的规箴之意的呢?这是学生理解中的一个难点。教师在讲授过程中,应注意启发、诱导学生通过对文中的“明比”和“暗比”的理解来突破这个难点。首先是引导学生理解文中的“明比”。要使学生准确理解文中“明比”的内容和作用,应抓住文中的两个“异”。第一个“异”引出第一组“明比”,这便是迁客骚人不同的览物之情,表现出他们“物悲则己悲,物喜则己喜”的情感变化,道出的是人之常情,为第二组“明比”铺陈蓄势。第二个“异”引出第二组“明比”,就是古仁人“不以物喜,
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<正> 在古代汉语中,“为”是一词多义,从词类上看它身兼二职,既作实词,又作虚词。用法不同,意义不同,读音也不相同。在朗读教学中我们发现,许多学生只知道该字有两个读音,但
<正> 【原文】“施恩”与“饭碗”一位初中毕业生考上了省一级重点中学,乡邻说:“你考得这么好,要好好谢谢老师,应该请老师吃顿饭。”那位学生却说:“我考得好是为学校争了光
<正> 柳因和“留”谐音,常作为一种意象被历代诗人写进诗中传情达意。下面采撷几首咏柳古诗,与大家共赏。“长条垂拂地,轻花上逐风。露沾疑染绿,叶小未障空。”南朝萧绎的这
<正> 科举考试几乎是封建时代学子的唯一出路,而中第者寥寥,大多数人都是蹉跎终生。落第者往往撰联以抒情,落第联是其心理的真实流露,是其人生态度的显现。清代一书生赴考十
<正> 我国文化源远流长,记载文化的古籍浩如烟海。有关古籍版本种类及名称,因雕版制作、使用纸张、印刷技术、装订式样、价值大小、成书形式等不同可分许多类,每一类又都有不
<正> “了”字在古诗文中常用义为“明了”“了结”等,也作助词用,这些都为人所熟知,而它的“全然”“完全”之义则容易被人们忽略。东坡词《念奴娇·赤壁怀古》里的“了
一年之计在于春。这句话很像是说的春茶，一年之中，最美妙的就是那叶叶嫩芽精制而成的早春新茶。永川秀芽也不例外。我们在云岭公司看到了今年新出的春茶，“今年由于天气原因，采摘
“草堂少花今欲栽,不问绿李与黄梅。石笋街中却归去,果园坊里为求来。”杜甫客居成都,他刚刚建成的“草堂”内外四周很少有花果,便准备搞搞绿化。没有苗,怎么办?街坊邻居呀,
<正> 描写人物,除了对人物进行直接描写外,还可以用间接描写的方法,即衬托手法。所谓衬托,就是陪衬和烘托。恰当运用衬托,可以使人物形象更丰满,文章中心更突出,给读者留下深