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当前农村学校造成义务教育的困难较多，其中控制流失生，达到稳定的巩固率，大面积提高教学质量是一项亟待解决的难题。流失生的产生，原因很多，但归纳起来不外乎三点：一是家庭经济不能承受；二是家长对子女受教育的重要性认识不足，让子女过早的从事工作。三是后进生学不进而厌学。造成学生流失的最主要原因是第三者。因此，防止流失生的产生是高质量完成义务教育的关键所在。后进生的表现形式也不是整齐划一的，其表现类型大致有：
1.心理障碍后进生。
这类学生的认知水平与能力、自我意识与需要、性格特征等心理状态与中学教育阶段的学生心理不一致，甚至还停留在小学时期的心理阶段上，进而产生心理发展上的障碍，成为后进生。
2.品性障碍后进生。
这类学生主要由于思想、道德等素质的社会化障碍，使其在个人卫生、集体劳动、同学关系、校纪班规等方面表现为后进。
3.学习障碍后进生。
这类学生在由小学升入中学后，在学习目的、学习态度、学习动力、学习方法、学习效果及学习的自我评价上不能充分调动自己的主观能动性，因而成为后进生。
4.混合障碍后进生。
这类学生不仅有心理障碍、也有品性障碍、学习障碍以及其他障碍，这些障碍混合在一起共同作用于一身，进而成为后进生。这类学生是后进生类型中最为复杂、最难转化的一类学生。
后进生的形成有主观因素，也有客观因素。包含家庭因素、社会因素和教育者的因素。
家庭作为人们成人立事的第一学校，家庭成员的言行举止对学生有十分重要的影响。家庭成员之间的相互关系，父母之间婚姻的质量，家庭成年人员对待职业与社会的情绪、情感、态度，家庭成员对待他人的关系，家庭成员各自的自我欲求等等都会给其学生以耳目濡，甚至可能致使他们去亲自模仿与体验。假若此时的学生家庭不能给其以积极的正面的向上的影响，就可能给予消极的负面的落后的作用。特别是破裂家庭、文化素质不高的家庭、祖父母溺爱孙子的家庭、父母任意放任子女的家庭都会给学生以严重的心理压力。
由于市场经济的形成、深化，法律制度不健全，一批文化素质较低的成员已经走上了发财致富之路。这就使一些目光短浅之人产生了错误的认识，即不识字、不懂科学也能挣大钱。随着国家人事和就业制度的改革，致使一些人看到了自己就业前途的“渺茫”，认为不上学，只要有好父母好亲戚，将来照样会有好工作，何况上学还需较高的费用。另外社会上的一些丑恶现象对学生良好品行的形成及崇高理想的产生起了一定的阴碍作用。
中学后进生由于自我的弱化和社会的负面影响，使其不能正确的认识社会，进而被社会的表面与粗浅的现象所迷惑，会使一部分学生树立不了自己的远大理想和抱负，从而在学习上缺乏目标，而逐步成为后进生。
教师的师德、教育教学的水平以及教育教学的方法也直接关系到学生的成长。教师教育教学的水平高，能力强，方法得当，能够使学生增强学习兴趣，轻松而愉快的接受新知识，使学生在智力、个性及能力等多方面得到良好的发展。反之，会加大学生接受新知识的难度。当教育的效果低到一定程度时，学生会对学习产生一种厌恶感，由厌恶而导致厌学。当他们一撅不振时，很难使他们扬起进步的风帆。长此下去必会“制造”一批后进生。
后进生产生的原因比较复杂，为了减少后进生，学校、家庭、社会要做出各自的努力并密切配合，担起义不容辞的责任，共同探讨防止后进生的产生和转化后进后的方法。
首先，父母要正确对待自己的子女，所做所为都要考虑到有利于子女良好品行和个性的形成。家庭和学校要用深刻的道理和实例强化对学生的学习目的性和重要性的教育，使学生真正了解知识是一个人生存和立足之本的道理。
其次，教育者在教学活动中要注意研究学生心理，采取有效的方法使学生兴趣、爱好和个性特长得到充分的发展。要多关心体贴学生，力戒教育中的简单粗暴，甚至体罚或变相体罚。教师的劳动是用人格去塑造人格，用心灵去塑造心灵。所以教师平时要衣着大方、得体，行为规范，性格开朗、热枕，举止稳重，表情严肃不失活泼。处事公平合理，对学生一视同仁。在学生面前要“言必行，行必果”。自己出现错误，要敢于面对学生，并承认错误，改正错误，更要敢于批评与自我批评。正所谓身正为范、为人师表，用你的美的形象、美的人格去感染学生，引导学生，对学生的心灵的塑造起着潜移默化的作用。
对于后进生的转化工作，目前大多数人表示认同的使用正面的教育方法。其中，对学生的激励是绝大多数人所共同赞赏的。
古语云：感人心者，莫先乎情。因此教师应以情育情、以情感人，要用真诚的爱心去尊重学生、信任学生，与学生建立起真挚、亲密的感情。要对学生一视同仁，既不冷落任何一个学生，也不宠爱任何一个学生。这样，学生必然亲其师信其道，从而产生一种激励作用。
自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力进取的重要动力。尤其是后进生，他们既自尊又自卑，所以后进生更需要教师表扬和鼓励。在教育过程中，教师要用“显微镜”去洞察、寻找、发现他们的闪光点，以他们点滴的进步来激励学生积极进取，让后进生也“抬起头来走路”。
让学生体验成功的喜悦，享受成功的欢乐，是激励学生不断进取的有效做法。因此，教师应针对不同的学生特点，因人而异，扬长避短，为他们不断创造成功的机会。
榜样的影响力是巨大的。先进榜样对学生品德形成与发展的激励作用已为世人公认。因此，教师与其一味的批评、指责学生，还不如以先进人物或其他动人事迹对学生进行正面教育，为学生树立学习的榜样，点燃心中的航灯。
转化后进生要因人而异，方法是多样灵活的。只要能针对具体学生的具体表现和观念采取与其相对应的方式方法，就能有效的减少后进后的产生。
1.心理障碍后进生。
这类学生的认知水平与能力、自我意识与需要、性格特征等心理状态与中学教育阶段的学生心理不一致，甚至还停留在小学时期的心理阶段上，进而产生心理发展上的障碍，成为后进生。
2.品性障碍后进生。
这类学生主要由于思想、道德等素质的社会化障碍，使其在个人卫生、集体劳动、同学关系、校纪班规等方面表现为后进。
3.学习障碍后进生。
这类学生在由小学升入中学后，在学习目的、学习态度、学习动力、学习方法、学习效果及学习的自我评价上不能充分调动自己的主观能动性，因而成为后进生。
4.混合障碍后进生。
这类学生不仅有心理障碍、也有品性障碍、学习障碍以及其他障碍，这些障碍混合在一起共同作用于一身，进而成为后进生。这类学生是后进生类型中最为复杂、最难转化的一类学生。
后进生的形成有主观因素，也有客观因素。包含家庭因素、社会因素和教育者的因素。
家庭作为人们成人立事的第一学校，家庭成员的言行举止对学生有十分重要的影响。家庭成员之间的相互关系，父母之间婚姻的质量，家庭成年人员对待职业与社会的情绪、情感、态度，家庭成员对待他人的关系，家庭成员各自的自我欲求等等都会给其学生以耳目濡，甚至可能致使他们去亲自模仿与体验。假若此时的学生家庭不能给其以积极的正面的向上的影响，就可能给予消极的负面的落后的作用。特别是破裂家庭、文化素质不高的家庭、祖父母溺爱孙子的家庭、父母任意放任子女的家庭都会给学生以严重的心理压力。
由于市场经济的形成、深化，法律制度不健全，一批文化素质较低的成员已经走上了发财致富之路。这就使一些目光短浅之人产生了错误的认识，即不识字、不懂科学也能挣大钱。随着国家人事和就业制度的改革，致使一些人看到了自己就业前途的“渺茫”，认为不上学，只要有好父母好亲戚，将来照样会有好工作，何况上学还需较高的费用。另外社会上的一些丑恶现象对学生良好品行的形成及崇高理想的产生起了一定的阴碍作用。
中学后进生由于自我的弱化和社会的负面影响，使其不能正确的认识社会，进而被社会的表面与粗浅的现象所迷惑，会使一部分学生树立不了自己的远大理想和抱负，从而在学习上缺乏目标，而逐步成为后进生。
教师的师德、教育教学的水平以及教育教学的方法也直接关系到学生的成长。教师教育教学的水平高，能力强，方法得当，能够使学生增强学习兴趣，轻松而愉快的接受新知识，使学生在智力、个性及能力等多方面得到良好的发展。反之，会加大学生接受新知识的难度。当教育的效果低到一定程度时，学生会对学习产生一种厌恶感，由厌恶而导致厌学。当他们一撅不振时，很难使他们扬起进步的风帆。长此下去必会“制造”一批后进生。
后进生产生的原因比较复杂，为了减少后进生，学校、家庭、社会要做出各自的努力并密切配合，担起义不容辞的责任，共同探讨防止后进生的产生和转化后进后的方法。
首先，父母要正确对待自己的子女，所做所为都要考虑到有利于子女良好品行和个性的形成。家庭和学校要用深刻的道理和实例强化对学生的学习目的性和重要性的教育，使学生真正了解知识是一个人生存和立足之本的道理。
其次，教育者在教学活动中要注意研究学生心理，采取有效的方法使学生兴趣、爱好和个性特长得到充分的发展。要多关心体贴学生，力戒教育中的简单粗暴，甚至体罚或变相体罚。教师的劳动是用人格去塑造人格，用心灵去塑造心灵。所以教师平时要衣着大方、得体，行为规范，性格开朗、热枕，举止稳重，表情严肃不失活泼。处事公平合理，对学生一视同仁。在学生面前要“言必行，行必果”。自己出现错误，要敢于面对学生，并承认错误，改正错误，更要敢于批评与自我批评。正所谓身正为范、为人师表，用你的美的形象、美的人格去感染学生，引导学生，对学生的心灵的塑造起着潜移默化的作用。
对于后进生的转化工作，目前大多数人表示认同的使用正面的教育方法。其中，对学生的激励是绝大多数人所共同赞赏的。
古语云：感人心者，莫先乎情。因此教师应以情育情、以情感人，要用真诚的爱心去尊重学生、信任学生，与学生建立起真挚、亲密的感情。要对学生一视同仁，既不冷落任何一个学生，也不宠爱任何一个学生。这样，学生必然亲其师信其道，从而产生一种激励作用。
自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力进取的重要动力。尤其是后进生，他们既自尊又自卑，所以后进生更需要教师表扬和鼓励。在教育过程中，教师要用“显微镜”去洞察、寻找、发现他们的闪光点，以他们点滴的进步来激励学生积极进取，让后进生也“抬起头来走路”。
让学生体验成功的喜悦，享受成功的欢乐，是激励学生不断进取的有效做法。因此，教师应针对不同的学生特点，因人而异，扬长避短，为他们不断创造成功的机会。
榜样的影响力是巨大的。先进榜样对学生品德形成与发展的激励作用已为世人公认。因此，教师与其一味的批评、指责学生，还不如以先进人物或其他动人事迹对学生进行正面教育，为学生树立学习的榜样，点燃心中的航灯。
转化后进生要因人而异，方法是多样灵活的。只要能针对具体学生的具体表现和观念采取与其相对应的方式方法，就能有效的减少后进后的产生。