[摘 要]计算机辅助教学具有交互性的特点，具备多媒体的技术与现代教育理论相结合的环境，融文字、图形、图像、动画、声音、视频等为一体，这为英语教学提供了一个模拟的语言环境，有利于英语教学内容的开展。利用多媒体教学技术的交互性强的特点，能最大限度地调动学生参与的积极性，优化英语课堂教学，提高英语教学质量。
　　[关键词]多媒体；英语；教学
　　一、传统英语教学存在的弊端
　　英语教学是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重发挥学生的学习主动性、积极性，从而提高学生的学习能力，使他们获得语言知识技能，形成初级语感，培养他们简单英语语言交际的能力。在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生枯燥地听，教师忙于完成教学进度，忽略了互动。殊不知，教学既在课内，更在课外。“哑巴英语”“填鸭式”教学必将成为了学生以后学习英语的瓶颈，必然对学生以后的英语学习会产生极为不利的影响。
　　二、现代技术手段在英语教学中的作用
　　现代教育技术的使用在一定程度上促进了英语教学。它寓教育与教学于一定的形象思维和创设的情境当中，能够综合利用视觉与听觉，使学生不断感受到语言和音像的冲击，让他们有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。
　　随着现代信息教育技术的不断发展，多媒体教学提供了与传统教学截然不同的教学形式，提供文本、动画、视频、图像、声音等多媒体集成的大容量信息，它直观、形象、丰富，多方面、多角度地刺激学生的感觉器官，激发学生的学生兴趣，启迪学生的智慧。它改变了以往的交流环境，增加了课堂容量，节约了时间，还可以在内容的学习和使用上提供良好的交互性和共享性，激发学生的求知欲，使他们爱学、愿学、乐学。
　　三、现代技术手段在英语教学中的运用方式
　　在实际课堂教学中，出现了快节奏、大容量的课堂教学，要让教师教得轻松、学生学得轻松，就要以电脑为手段，让学生对英语感兴趣，乐意动脑动口，利用他们想展示的欲望，对英语学习产生浓厚兴趣；有了兴趣，学生的学习积极性与主动性就会被调动起来。兴趣会让他们展开想象的翅膀，由“听力难、写作苦”变成“听力易、写作乐”。具体地说，运用现代多媒体技术优化英语课堂教学有以下具体操作和作用。
　　（一）在复习上节内容时，可以采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片或文本进行，一般采取集体回答或两人互问互答的形式。习题的处理连同答案一起设计，使用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。
　　（二）在教授新单词时，教师可把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词注明相关解释，然后打开录音机跟读几遍。记住之后，再辅以单句解释加以巩固。这样，新单词就在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到了加强。
　　（三）在巩固了旧课、熟悉了新单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代多媒体技术更显示出了它的无穷魅力。教师可以用简明的图片（从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标形式的解释，辅助学生进行课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音时思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和理解文本能力的双重目的。此外，教师还有大量的媒体软件可以利用，有各种各样的有关课文的磁盘和软件加以参考。教师还可以根据自己的需要制作成教学软件，链接控制播放。剩下的习题处理更是灵活自如，可以使用不同的效果进行显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中将学习的知识转化、运用。
　　（四）将精选习题制作成简单的游戏型CAI教学课件，以动态的图示或图表的形式来展现，让学生自己操作完成训练。这样就为学生创造了参与性、竞争性和创造性的学习环境，全员参与，寓教于乐，从而使学生更好地了解与掌握了各种英语的知识内容。
　　责任编辑 一 觉