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大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。不管是从国家发展的角度，还是从后代健康发展的角度，各方面都应努力提高大学生的自我道德教育水平。只有大学生自我道德教育水平的提高，才能真正深层次地提高大学生的道德修养，才能促进他们的全面发展。目前，大学生道德状况的主流是积极、健康、向上的，在自我道德教育的过程中，他们都愿意接受良好的、高尚的道德品质。所谓自我道德教育是指，个人依据一定的道德准则和要求对自己施加影响，使自己的行为符合社会所需要的理想道德的活动。总的来说，大学生的自我道德教育水平较低，自我道德教育意识薄弱，引发了一些问题，主要表现在社会公德缺乏，公益性活动较少；教室中格调低下的“课桌文化”现象较为普遍；做事缺乏诚实的态度，例如考试作弊严重；缺乏诚信意识，以国家大学生助学贷款为例，部分大学生无故拖欠贷款等。
一、大学生自我道德教育水平偏低的原因分析
（一）家庭中不良因素的影响
当前我国的家庭教育趋向于功利性和盲目性。对中国家庭来说，宠爱是在教育子女上的一个通病，无原则的满足孩子的不合理要求，偏袒他们的过失；有的长辈怕后代吃苦，平时言传身教的，是如何损人利己、如何占便宜、如何去弄虚作假……这使独身子女个性特别强，娇生惯养，自私自利，思想道德的“蓝本”特别差，另外，由于受家长自身的生活经历和我国市场经济不断深入的影响，加之家长的素质和教育价值取向等原因，使家长更加关心子女在大学期间的学业、为人处世和身心健康，较少涉及道德教育；此外，家庭教育中“重智力轻品德”的现象普遍存在，家长对孩子的功课抓得很紧，却很少顾及对孩子道德品质和精神品格的塑造。在这样的家庭环境中成长，子女的自我道德教育意识会很差，对是非善恶的区分较模糊，道德独立性不强。
（二）社会环境中不良因素的影响
人作为社会关系的产物，必然要受到社会环境的影响。当代大学生作为社会反应最敏感的群体，他们的自我道德教育必然受到社会的影响。现代社会，由于人际关系日益复杂和大众传媒的日益发达，社会观念的信息不断刺激着个体，影响着个体的道德取向，而且社会亚文化等又使个体不断受到负面、反面的诱惑。又当今社会运行经济利益至上，对我们的大学生自我道德教育产生着不良影响，特别是他们还没有形成稳定的道德评价体系时，极易受不良社会因素的影响。
（三）网络文化的影响
如今，网络迅速发展，给我们带来巨大方便的同时，也带来许多负面影响。网络的迅猛发展带来了网络文化的繁荣，随着网络文化的快餐化、工具化，导致传统文化发生了某种失范和滑坡，过度商业化的文化、金钱文化、黄色文化、封建迷信、反动言论以及西方哲学、社会政治和文学艺术的各种流派的多渠道的渗入，对我国传统文化和传统道德带来了巨大冲击。显然，在此背景下，道德教育的主导性理念受到诸多浅薄元素的冲击和挑战，对大学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来负面影响。如此，作为当前网民之中的最大群体之一的大学生的自我道德教育势必受其不良影响。
二、提高大学生自我道德教育水平的对策
从以上的原因分析可以看出，大学生自我道德教育水平的提升任重而道远，但只要努力，也可以取得很好的效果。下面主要从道德的知、情、意、信、行方面谈解决措施：
（一）知，即道德认知，指行为主体对于个人与他人、个人与社会的道德关系以及调节这些道德关系的理论和原则规范的了解和掌握[3]。道德认知是自我道德教育进行的前提，没有一定的道德认识就不能区分善恶美丑，也无法进行道德评价、判断和道德选择，就没有进行自我道德教育的标准。社会和学校应该向大学生提供准确无误的善恶标准，帮助他们把这些标准转化为自身思想和行为的准则，使他们行有所规、言有所据。只有大学生具备了良好的道德认知能力，才有进行自我道德教育的基础。大学生也应积极主动的去提高自己的道德认知水平，形成稳定的道德认知系统。
（二）情，即道德情感，指行为主体基于一定的道德认识，对社会伦理关系和规范所产生的倾慕或鄙夷、爱好或憎恶的情绪反应或情感倾向[4]。个人应该把具备良好的道德修养看作是一种情感上的需要，是一种应该自觉去获得的东西。学校应该建设高品位的校园文化，把学生从参加一些不健康的活动中吸引过来，使学生把业余的时间花在参加一些健康有益的活动，接受文学艺术的熏陶，使他们消除生理和心理疲劳，教育、引导、激励他们树立正确的人生观、世界观价值观，具有高尚的道德情操，这样能帮助他们形成强烈的情感，积极主动去审视自己。
（三）意，即道德意志，指行为主体克服困难和障碍，坚持到底地践履道德原则和规范的意愿和决心。在自我道德教育的过程中，必然会遇到许多的挑战和诱惑，此时，大学生应该积极地接受考验，要以那些先进个人的例子为榜样，不断增强抗干扰的能力。俗话说：榜样的力量是无穷的。老师和家长应该用具有优秀道德品质的先进个人去教化大学生，帮助他们树立向榜样学习的激情。只有拥有坚强的意志，自我道德教育才能走下去。
（四）信，即道德信念，指行为主体对道德理想、原则和规范的坚定不移的信仰。大学生应该树立这样的信念：要想获得好的发展，不仅要靠过硬的专业知识，还要靠高尚的道德情操和良好的人格，那些道德低劣之人终究会招人唾骂。当有了这种坚强的信念，就会更好的鼓励自己向那些优良品德看齐，就会不断完善自身。有人说，信念是支撑人走下去的勇气。当我们拥有这种勇气，便会不断地进行自我道德教育，使自己的德更加完备。
（五）行，即道德行为，指在一定的道德意识的支配下，由于行为主体的自觉选择而发生的有利或有益于他人或社会的行为。自我道德教育的最终目的是把自己的道德品质外化为行动，形成一种行动的自觉。大学生应该积极主动地把道德意识转化为行动，对他人和社会产生积极的影响。学校和社会要完善善恶奖惩制度，对德行好的大学生给予一定的奖励，这样会提高大学生自我道德教育的主动性和自觉性。
此外，家庭、学校应该充分尊重大学生自我道德教育的自主性和独立性，不要过多的干涉他们，减少他们的依赖性，让他们勇于去实践。逐步去形成一种道德的自律、自觉性和稳定性，这样在社会中行走才不会受到各种不良因素的影响。
只要家庭、学校和社会合力，加上大学生的主观努力，大学生的自我道德教育水平一定会取得很大的进步。
参考文献：
[1]张爱梅.大学生文化素质教育与人的全面河西发展[J].黑龙江高教研究，2007（1）.
[2]周顺文，关于当代大学生家庭和学校德育效果的调研[J]，重庆工商大学学报，2006，23（6）.
[3]李志明，任战福等.网络对大学生道德素质教育工作的影响及对策[J]，河北工业大学成人教育学院学报，2007，22（2）.
一、大学生自我道德教育水平偏低的原因分析
（一）家庭中不良因素的影响
当前我国的家庭教育趋向于功利性和盲目性。对中国家庭来说，宠爱是在教育子女上的一个通病，无原则的满足孩子的不合理要求，偏袒他们的过失；有的长辈怕后代吃苦，平时言传身教的，是如何损人利己、如何占便宜、如何去弄虚作假……这使独身子女个性特别强，娇生惯养，自私自利，思想道德的“蓝本”特别差，另外，由于受家长自身的生活经历和我国市场经济不断深入的影响，加之家长的素质和教育价值取向等原因，使家长更加关心子女在大学期间的学业、为人处世和身心健康，较少涉及道德教育；此外，家庭教育中“重智力轻品德”的现象普遍存在，家长对孩子的功课抓得很紧，却很少顾及对孩子道德品质和精神品格的塑造。在这样的家庭环境中成长，子女的自我道德教育意识会很差，对是非善恶的区分较模糊，道德独立性不强。
（二）社会环境中不良因素的影响
人作为社会关系的产物，必然要受到社会环境的影响。当代大学生作为社会反应最敏感的群体，他们的自我道德教育必然受到社会的影响。现代社会，由于人际关系日益复杂和大众传媒的日益发达，社会观念的信息不断刺激着个体，影响着个体的道德取向，而且社会亚文化等又使个体不断受到负面、反面的诱惑。又当今社会运行经济利益至上，对我们的大学生自我道德教育产生着不良影响，特别是他们还没有形成稳定的道德评价体系时，极易受不良社会因素的影响。
（三）网络文化的影响
如今，网络迅速发展，给我们带来巨大方便的同时，也带来许多负面影响。网络的迅猛发展带来了网络文化的繁荣，随着网络文化的快餐化、工具化，导致传统文化发生了某种失范和滑坡，过度商业化的文化、金钱文化、黄色文化、封建迷信、反动言论以及西方哲学、社会政治和文学艺术的各种流派的多渠道的渗入，对我国传统文化和传统道德带来了巨大冲击。显然，在此背景下，道德教育的主导性理念受到诸多浅薄元素的冲击和挑战，对大学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来负面影响。如此，作为当前网民之中的最大群体之一的大学生的自我道德教育势必受其不良影响。
二、提高大学生自我道德教育水平的对策
从以上的原因分析可以看出，大学生自我道德教育水平的提升任重而道远，但只要努力，也可以取得很好的效果。下面主要从道德的知、情、意、信、行方面谈解决措施：
（一）知，即道德认知，指行为主体对于个人与他人、个人与社会的道德关系以及调节这些道德关系的理论和原则规范的了解和掌握[3]。道德认知是自我道德教育进行的前提，没有一定的道德认识就不能区分善恶美丑，也无法进行道德评价、判断和道德选择，就没有进行自我道德教育的标准。社会和学校应该向大学生提供准确无误的善恶标准，帮助他们把这些标准转化为自身思想和行为的准则，使他们行有所规、言有所据。只有大学生具备了良好的道德认知能力，才有进行自我道德教育的基础。大学生也应积极主动的去提高自己的道德认知水平，形成稳定的道德认知系统。
（二）情，即道德情感，指行为主体基于一定的道德认识，对社会伦理关系和规范所产生的倾慕或鄙夷、爱好或憎恶的情绪反应或情感倾向[4]。个人应该把具备良好的道德修养看作是一种情感上的需要，是一种应该自觉去获得的东西。学校应该建设高品位的校园文化，把学生从参加一些不健康的活动中吸引过来，使学生把业余的时间花在参加一些健康有益的活动，接受文学艺术的熏陶，使他们消除生理和心理疲劳，教育、引导、激励他们树立正确的人生观、世界观价值观，具有高尚的道德情操，这样能帮助他们形成强烈的情感，积极主动去审视自己。
（三）意，即道德意志，指行为主体克服困难和障碍，坚持到底地践履道德原则和规范的意愿和决心。在自我道德教育的过程中，必然会遇到许多的挑战和诱惑，此时，大学生应该积极地接受考验，要以那些先进个人的例子为榜样，不断增强抗干扰的能力。俗话说：榜样的力量是无穷的。老师和家长应该用具有优秀道德品质的先进个人去教化大学生，帮助他们树立向榜样学习的激情。只有拥有坚强的意志，自我道德教育才能走下去。
（四）信，即道德信念，指行为主体对道德理想、原则和规范的坚定不移的信仰。大学生应该树立这样的信念：要想获得好的发展，不仅要靠过硬的专业知识，还要靠高尚的道德情操和良好的人格，那些道德低劣之人终究会招人唾骂。当有了这种坚强的信念，就会更好的鼓励自己向那些优良品德看齐，就会不断完善自身。有人说，信念是支撑人走下去的勇气。当我们拥有这种勇气，便会不断地进行自我道德教育，使自己的德更加完备。
（五）行，即道德行为，指在一定的道德意识的支配下，由于行为主体的自觉选择而发生的有利或有益于他人或社会的行为。自我道德教育的最终目的是把自己的道德品质外化为行动，形成一种行动的自觉。大学生应该积极主动地把道德意识转化为行动，对他人和社会产生积极的影响。学校和社会要完善善恶奖惩制度，对德行好的大学生给予一定的奖励，这样会提高大学生自我道德教育的主动性和自觉性。
此外，家庭、学校应该充分尊重大学生自我道德教育的自主性和独立性，不要过多的干涉他们，减少他们的依赖性，让他们勇于去实践。逐步去形成一种道德的自律、自觉性和稳定性，这样在社会中行走才不会受到各种不良因素的影响。
只要家庭、学校和社会合力，加上大学生的主观努力，大学生的自我道德教育水平一定会取得很大的进步。
参考文献：
[1]张爱梅.大学生文化素质教育与人的全面河西发展[J].黑龙江高教研究，2007（1）.
[2]周顺文，关于当代大学生家庭和学校德育效果的调研[J]，重庆工商大学学报，2006，23（6）.
[3]李志明，任战福等.网络对大学生道德素质教育工作的影响及对策[J]，河北工业大学成人教育学院学报，2007，22（2）.