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教师的人格魅力对教育效果具有不可忽视的强大影响。教师的一举一动，一颦一笑，一言一行，装扮气质，对学生都是在传递一种信息，时刻感染着学生。一个有魅力的教师，始终是学生关注的焦点，会很自然地打动学生的心灵。教师如果不具备相应的人格魅力，良好的教育工作也难以有效展开。应该把教师的人格魅力作为一种教育力量和资源充分挖掘。
人格的含义及表现。人格一词源于拉丁文persona(面目)，意为扮演的角色，后来引申为一个人的内外属性。人格魅力表现在很多方面：真诚热情、友善、富于同情心，自励自谦而不自卑；勤奋认真，感知敏锐，想像能力丰富，逻辑性强，乐观开朗，心境豁达，性情平和，与人相处时关系融洽，不乏幽默感等等。伟大的人格是一种巨大的感召力。而教师是一本教科书，教师的人格魅力，直接影响着学生品德的塑造，影响着学生今后的人生道路。只有品行端正，知识渊博的教师才会给学生留下一个美好的印象，才会对学生产生良好的影响。作为教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格，让学生从情感体验上受到良性的潜移默化。
人格魅力是教师职业的内在要求，高尚的人格常常受到学生的尊重、赞许和仰慕，从而形成巨大的感召力和向心力。教师对学生的影响主要是通过两条途径实现的:一条是有声的言教，另一条是无声的身教。在对学生发生有意识、有系统影响的各种有目的的教育、教学活动中，主要是采用“言教”的方式，而在大量的师生间的无意识的日常交往中，经常起作用的是“身教”，故有“身教重于言教”之说，言教固然重要，但身教意义更大。因此，作为教师应该通过自己的语言和行动表现出全面的人格魅力，即言行一致、公正正直、谦虚谨慎、热爱工作、热爱生活、热爱学生、敢于直面挑战、有开拓进取精神、有无私奉献精神。一个人人格的形成，主要在青年学生时期，与学生联系密切的教师往往是青年学生模仿和学习的重要对象，其政治信仰、思想境界、道德操守、诚信理念都时时刻刻影响着学生，熏陶着学生，对学生起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
教师人格的职业特征。①善喻善问《学记》强调教师首先要善于“喻”，即善于教渝、开导、讲授。衡量教师“善喻”的标准是“善教者，使人继其志；其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻。”就是说教师的言语讲授，必须做到语言简练而析理透彻，论述深奥而道理却不晦涩，举例典型精当却能说明问题。只有这样，才能启发学生的兴趣，继承发扬自己的志向，以求得长足的进步。仅仅“善喻”还不够，还必须做到“博喻”，即能够“叩其两端”。②知兴知废“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”只有懂得教育教学的规律和方法，才能成为一名教师，这是《学记》提出的教师人格的重要特征。这个特征要求对学生进行教育，就要防患于未然，在学生还未出现不良行为之前就应进行教育；而且教育学生应掌握火候，把握机遇，及时施教；并从学生的实际出发，循序渐进，因材施教；最后教师应教促同学之间互相学习，取长补短。③教学相长教师，常被看作是知识的象征，没有知识就不能为师，所以知识修养是教师赖以为本的基础，也是赢得学生尊重、树立教师威信的重要条件。
教师人格对学生人格发展的影响。①教师人格是学生成长的重要保证。健全的教师人格对学生成长有十分重要的意义。他是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。人格又称为个性，是个体经验有一定倾向性的各种心理特征的总和，即一个人的精神面貌。它包括：个性倾向、理想、信念、气质、性格。“魅力”的释义为：很能吸引人的力量。魅力是自身非权力影响力，是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。因此教师人格会从学生的学业、情感、道德，几个方面对大学生成长产生深远的影响。②教师人格对学生人格起到净化作用。教师作为人类灵魂工程师，在教育工作中需要不断地启发引导，认真细致的做学生的思想教育工作，根据“因材施教”，“对症下药”原则，针对青年学生在不同阶段的发展特点，不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效的教育教学工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生，培养学生正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格。教师的人格因素，对学生的心理发展具有重要影响。美国的鲍德温研究了73位教师与100名学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使得学生的情绪趋于稳定。教师的人格魅力体现在多个方面，它渗透到工作与学习的各个场所。如果一名教师能够在恰当的时间给学生讲述他的求学史，创业史和一些人生感悟，那么不仅会提高教师在学生心目中的斗志，这样会使学生工作事倍功半。作为一名教师，拥有渊博的知识固然重要，但懂得如何教学生则是重中之重，而懂得如何与学生相处则是教学的开始。教师的人格魅力表现在多方面，优秀的外表，良好的气质是外在魅力，而人格魅力是真正内涵的体现。③教师的德行与大学生的德行的互动交流。学高为师，身正为范，这道出了教师的德行在教学中的重要性。一个德行良好的教师会给学生树立一个示范，这样会带出人文素质高的学生，相反，德行很差的教师会给学生很多副面的影响。④教师的真挚爱心可以培养和提高学生的情商。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生欢迎，也只有友爱、公正、尊重、信任地对待学生，才能使学生在平和、愉悦的心态下接受教师的教育，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。⑤教师的高尚品德可以陶冶学生的情操。教师大公无私、诚实守信、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师交往接触中，受到感染和启示。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大，尤其是当今独生子女社会在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强，专横独断的表现需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何处罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生的心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。⑥教师的优雅行为会潜移默化的影响学生的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己因为“身教甚于言传”。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握笔姿势都急于模仿，这表现学生的“向师性”和“模仿性”，许多学生在坐、立、行，课前准备、卫生习惯方面做得很差，许多教师也是天天强调，但是就不见效果，究其原因是有些教师自己在这方面就不太注意，常有粉笔头乱扔，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接，甚至言语不检点等不良习惯，对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。⑦教师的渊博知识会激发学生的进取心。教师的爱心、道德品质和行为无疑会促使学生“亲其师，信其道”。但当你的“道”不够“精”，不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”，达到“学高为师”的水平。
提高教师人格素养的建议。①教师应争做时代的精神典范和精神贵族。要如何提高教师的人格素养，笔者认为最重要的是教师的追求首先不能世俗化、平庸化、教师应争做时代的精神典范和精神贵族，这里指的“贵族”，是在精神境界和思想追求上对自己严格要求，追求高质量、高品位的精神生活，锤炼自己的人格修养。②掌握现代的教学技术是教师人格魅力的延伸。随着现代科学的发展，教学的现代化时代已经来临，如果一名教师不掌握现代的教学手段，则会被时代淘汰。所以作为一名现代的教师，掌握现代的教学手段是很必要的，也是教师人格魅力的一个重大延伸。现代的课堂如果溶入高科技的成分，不但课的内容变得容易，而且课的质量也提高了，同时也使学生掌握知识的速度和扎实程度提高了。除此之外，学生也离科学近了，自然会对科学知识产生浓厚的兴趣。③加强校本培训，激发教师内隐优势，拓展教师人格素养。根据学校实际和发展的需要进行校本培训，能够更好地实现教育教学目标，有针对性地将教师教育活动与教育教学实际紧密结合起来。校本培训是学校提高教师素质和提升教学质量的有效途径，也是学校实现可持续发展的根本保证。学校教师的组成主要以中青年教师为主，但学校仍会存在着师资素质参差不齐的现象，针对这一实际情况，学校领导需立足校情，以提高教师教育教学能力为目标，认真开展形式多样的校本培训活动，使教师真正做到与新课程同行，与课程改革一同成长。
美国心理学家马斯洛指出：“人的尊重需要被满足时，个人的力量、能力和自信就会成倍增强，而去追求新的更高层次的需求。”管理者只有满足了教师受尊重的需要，使教师产生被认同感和自我价值感，她们才有可能去追求更高层次的需要。学生之间存在着个体差异，那么教师之间同样存在着个体差异。激发教师内隐优势，体现了管理者对教师个体素质的尊重，为教师提供了展示自我、了解自我的平台，满足了教师高层次的需求，使教师感到自己存在的价值和意义，调动了教师的内驱力，增强了其主动性，提高了教师的自身素质和保教工作的质量，进而达到了拓展教师人格素养的目的。
教师的人格魅力具有强大的教育影响力，是一种不可或缺和无法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教师用“身教”来印证平日的“言教”，必须言行、表里如一，即教师以自己的外在言行给学生树立榜样，教师学生才能敬其师，信其道。教师的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。既然已经选择了教师这个饱含人性光辉、唤醒心灵、塑造灵魂的职业，就要把塑造自身完美人格魅力作为人生不懈的追求。
参考文献:
[1]王剑铭.论教师人格对学生心理发展的影响[J].载于《教书育人》2006(9).
[2]张爱梅.浅谈乌申斯基的民族语言教育思想及其现代意义.
[3]宋欢.职业教育中教师人格魅力对学生的影响，载于广西基础教育研究网.
作者单位:广东江门职业技术学院
人格的含义及表现。人格一词源于拉丁文persona(面目)，意为扮演的角色，后来引申为一个人的内外属性。人格魅力表现在很多方面：真诚热情、友善、富于同情心，自励自谦而不自卑；勤奋认真，感知敏锐，想像能力丰富，逻辑性强，乐观开朗，心境豁达，性情平和，与人相处时关系融洽，不乏幽默感等等。伟大的人格是一种巨大的感召力。而教师是一本教科书，教师的人格魅力，直接影响着学生品德的塑造，影响着学生今后的人生道路。只有品行端正，知识渊博的教师才会给学生留下一个美好的印象，才会对学生产生良好的影响。作为教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格，让学生从情感体验上受到良性的潜移默化。
人格魅力是教师职业的内在要求，高尚的人格常常受到学生的尊重、赞许和仰慕，从而形成巨大的感召力和向心力。教师对学生的影响主要是通过两条途径实现的:一条是有声的言教，另一条是无声的身教。在对学生发生有意识、有系统影响的各种有目的的教育、教学活动中，主要是采用“言教”的方式，而在大量的师生间的无意识的日常交往中，经常起作用的是“身教”，故有“身教重于言教”之说，言教固然重要，但身教意义更大。因此，作为教师应该通过自己的语言和行动表现出全面的人格魅力，即言行一致、公正正直、谦虚谨慎、热爱工作、热爱生活、热爱学生、敢于直面挑战、有开拓进取精神、有无私奉献精神。一个人人格的形成，主要在青年学生时期，与学生联系密切的教师往往是青年学生模仿和学习的重要对象，其政治信仰、思想境界、道德操守、诚信理念都时时刻刻影响着学生，熏陶着学生，对学生起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
教师人格的职业特征。①善喻善问《学记》强调教师首先要善于“喻”，即善于教渝、开导、讲授。衡量教师“善喻”的标准是“善教者，使人继其志；其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻。”就是说教师的言语讲授，必须做到语言简练而析理透彻，论述深奥而道理却不晦涩，举例典型精当却能说明问题。只有这样，才能启发学生的兴趣，继承发扬自己的志向，以求得长足的进步。仅仅“善喻”还不够，还必须做到“博喻”，即能够“叩其两端”。②知兴知废“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”只有懂得教育教学的规律和方法，才能成为一名教师，这是《学记》提出的教师人格的重要特征。这个特征要求对学生进行教育，就要防患于未然，在学生还未出现不良行为之前就应进行教育；而且教育学生应掌握火候，把握机遇，及时施教；并从学生的实际出发，循序渐进，因材施教；最后教师应教促同学之间互相学习，取长补短。③教学相长教师，常被看作是知识的象征，没有知识就不能为师，所以知识修养是教师赖以为本的基础，也是赢得学生尊重、树立教师威信的重要条件。
教师人格对学生人格发展的影响。①教师人格是学生成长的重要保证。健全的教师人格对学生成长有十分重要的意义。他是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。人格又称为个性，是个体经验有一定倾向性的各种心理特征的总和，即一个人的精神面貌。它包括：个性倾向、理想、信念、气质、性格。“魅力”的释义为：很能吸引人的力量。魅力是自身非权力影响力，是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。因此教师人格会从学生的学业、情感、道德，几个方面对大学生成长产生深远的影响。②教师人格对学生人格起到净化作用。教师作为人类灵魂工程师，在教育工作中需要不断地启发引导，认真细致的做学生的思想教育工作，根据“因材施教”，“对症下药”原则，针对青年学生在不同阶段的发展特点，不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效的教育教学工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生，培养学生正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格。教师的人格因素，对学生的心理发展具有重要影响。美国的鲍德温研究了73位教师与100名学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使得学生的情绪趋于稳定。教师的人格魅力体现在多个方面，它渗透到工作与学习的各个场所。如果一名教师能够在恰当的时间给学生讲述他的求学史，创业史和一些人生感悟，那么不仅会提高教师在学生心目中的斗志，这样会使学生工作事倍功半。作为一名教师，拥有渊博的知识固然重要，但懂得如何教学生则是重中之重，而懂得如何与学生相处则是教学的开始。教师的人格魅力表现在多方面，优秀的外表，良好的气质是外在魅力，而人格魅力是真正内涵的体现。③教师的德行与大学生的德行的互动交流。学高为师，身正为范，这道出了教师的德行在教学中的重要性。一个德行良好的教师会给学生树立一个示范，这样会带出人文素质高的学生，相反，德行很差的教师会给学生很多副面的影响。④教师的真挚爱心可以培养和提高学生的情商。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生欢迎，也只有友爱、公正、尊重、信任地对待学生，才能使学生在平和、愉悦的心态下接受教师的教育，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。⑤教师的高尚品德可以陶冶学生的情操。教师大公无私、诚实守信、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师交往接触中，受到感染和启示。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大，尤其是当今独生子女社会在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强，专横独断的表现需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何处罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生的心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。⑥教师的优雅行为会潜移默化的影响学生的习惯。优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己因为“身教甚于言传”。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握笔姿势都急于模仿，这表现学生的“向师性”和“模仿性”，许多学生在坐、立、行，课前准备、卫生习惯方面做得很差，许多教师也是天天强调，但是就不见效果，究其原因是有些教师自己在这方面就不太注意，常有粉笔头乱扔，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接，甚至言语不检点等不良习惯，对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。⑦教师的渊博知识会激发学生的进取心。教师的爱心、道德品质和行为无疑会促使学生“亲其师，信其道”。但当你的“道”不够“精”，不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”，达到“学高为师”的水平。
提高教师人格素养的建议。①教师应争做时代的精神典范和精神贵族。要如何提高教师的人格素养，笔者认为最重要的是教师的追求首先不能世俗化、平庸化、教师应争做时代的精神典范和精神贵族，这里指的“贵族”，是在精神境界和思想追求上对自己严格要求，追求高质量、高品位的精神生活，锤炼自己的人格修养。②掌握现代的教学技术是教师人格魅力的延伸。随着现代科学的发展，教学的现代化时代已经来临，如果一名教师不掌握现代的教学手段，则会被时代淘汰。所以作为一名现代的教师，掌握现代的教学手段是很必要的，也是教师人格魅力的一个重大延伸。现代的课堂如果溶入高科技的成分，不但课的内容变得容易，而且课的质量也提高了，同时也使学生掌握知识的速度和扎实程度提高了。除此之外，学生也离科学近了，自然会对科学知识产生浓厚的兴趣。③加强校本培训，激发教师内隐优势，拓展教师人格素养。根据学校实际和发展的需要进行校本培训，能够更好地实现教育教学目标，有针对性地将教师教育活动与教育教学实际紧密结合起来。校本培训是学校提高教师素质和提升教学质量的有效途径，也是学校实现可持续发展的根本保证。学校教师的组成主要以中青年教师为主，但学校仍会存在着师资素质参差不齐的现象，针对这一实际情况，学校领导需立足校情，以提高教师教育教学能力为目标，认真开展形式多样的校本培训活动，使教师真正做到与新课程同行，与课程改革一同成长。
美国心理学家马斯洛指出：“人的尊重需要被满足时，个人的力量、能力和自信就会成倍增强，而去追求新的更高层次的需求。”管理者只有满足了教师受尊重的需要，使教师产生被认同感和自我价值感，她们才有可能去追求更高层次的需要。学生之间存在着个体差异，那么教师之间同样存在着个体差异。激发教师内隐优势，体现了管理者对教师个体素质的尊重，为教师提供了展示自我、了解自我的平台，满足了教师高层次的需求，使教师感到自己存在的价值和意义，调动了教师的内驱力，增强了其主动性，提高了教师的自身素质和保教工作的质量，进而达到了拓展教师人格素养的目的。
教师的人格魅力具有强大的教育影响力，是一种不可或缺和无法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教师用“身教”来印证平日的“言教”，必须言行、表里如一，即教师以自己的外在言行给学生树立榜样，教师学生才能敬其师，信其道。教师的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。既然已经选择了教师这个饱含人性光辉、唤醒心灵、塑造灵魂的职业，就要把塑造自身完美人格魅力作为人生不懈的追求。
参考文献:
[1]王剑铭.论教师人格对学生心理发展的影响[J].载于《教书育人》2006(9).
[2]张爱梅.浅谈乌申斯基的民族语言教育思想及其现代意义.
[3]宋欢.职业教育中教师人格魅力对学生的影响，载于广西基础教育研究网.
作者单位:广东江门职业技术学院