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摘 要：写作是语文教学中的重要组成，也是检验学生文学修养与文学应用能力的重要手段，虽然近几年新课改的推进是传统写作教学手段得以提升，但是并没有真正解放学生的思想。语文教学中，强调学生自主学习理念至关重要，只有学生自我体会，才能掌握适合自身语文能力提升的方法。本文主要探讨自主学习在高中语文写作教学中的具体应用。
关键词：自主学习；高中语文；写作教学
语文写作一直是语文教学的重点，在语文能力测试中也占据较大分值，能够反映学生语文综合能力水平的高低，长期以来受到我国相关学者的重视。高中语文作为语文学习的重要阶段，对学生写作能力的要求比较高，受传统教学观念的影响，现阶段高中语文写作教学效果并不理想。自主学习策略作为新课改的重要教学方法，能够有效提高学生语文写作能力，达到理想的教学效果。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要作用
写作是表达人们内心思想及进行书面表达的一种方式。高中语文写作主要是学生运用语言表达代替情感表达的一种方式，因此，要求学生具备较高的文学修养，才能合理恰当的运用文学语句来表情达意。受传统教学观念的影响，长期以来学生的思维受教师影响，并不能实现发散性的思维与语言表达，培养学生自主学习能力，能够使学生充分开发自我潜能，鼓励学生进行思维创造与自由思考活动，引导学生创作出更高层次的文学语言，自主学习策略还为学生提供了轻松、活泼的学习氛围，提高学生语文学习的兴趣与积极性，促使学生自我独立意识的形成，不断提高自身文学水平。
二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析
（一）课堂教学与课外延伸阅读相融合
随着新课改的持续推进，语文教学方式也发生了重大转变，同时对高中语文写作教学也提出了更高的要求，因此，为了使现代教学手段适应课程的发展，教师应积极探索自主学习策略，培养学生自主学习能力。在实际教学设计中，教师可以利用课堂教学与课外阅读训练来提高学生的语文能力，使学生的知识并不仅仅局限于课堂中，而使涉猎广泛，从而增加学生写作可用的素材，掌握并领悟写作的真谛。例如，在学习《边城》这一课时，教师可以指导学生阅读文章的完整版本，感受沈从文先生笔下翠翠与傩送、天保的感情纠葛，使学生对课堂知识进行进一步延伸阅读，掌握文章的语言运用及描写技巧，进而转化为学生自我的写作能力，并在写作中能够合理、恰当的使用，从而不断提高学生的写作能力。因此，让学生自主阅读文章，自我理解，学生自然而然会以积极的心态将优秀的表达方式转为己用。
（二）激发学生写作热情，培养学生的写作兴趣
自主学习策略使用合理有效的教学方法让学生充分自主的进行创造、想象、学习等活动，并将其应用到具体写作实践中，学生将不在单纯的为了写作而写作，而是真正的将自我情感表露出来，获得对身边事物的感悟与理解，使文章赋予灵魂，这样的写作思想正是新课改设定的写作目标。因此，教师在教学中，应多使用自主学习策略，将学习主动权交给学生，鼓励学生主动进行思考，对学生的文学水平成长有很大帮助。比如，在讲解完课程《我有一个梦想》后，教师可以以此为题材，进行写作教学，不限题材，让学生将自己的梦想通过语言表现出来，从而提高学生的写作兴趣。又如在讲解完人生体悟课程后，教师可以以“四季”为题材，鼓励学生通过感悟四季来抒发自己对童年的回忆、花样年华的美好、中年的规划以及晚年的想象，不限制学生写作题材与字数，使学生能够打开思维禁锢，想象力得以发挥。
（三）尊重学生的差异性
学生随着学习年龄的不断增长，个体之间的差异逐渐加大，发展到高中阶段，学生的个性已经基本定型，学生在想法与知识吸收上存在一定的差异，在进行文章写作时，每个学生的思想理解都是不同的。因此，教师要充分理解并尊重学生的这种差异特征，在实际教学中，根据学生个性差异巧妙进行语文写作教学，在这个过程，教师应该只起到引导的作用，学生根据自我理解、自我个性自主的完成写作，这样才能激发学生写作的积极性。另外，教师应培养学生积极动笔的能力，语文写作不仅仅局限在作文写作中，日常中一些文学的积累也应及时记录。灵感是创作的源泉，教师在布置写作课程中，可以宽限写作时间，使学生创作出一些随笔写作的文章，并且文章内容形式多样，可有学生自主拟定题目，教师通过确定写作内容的难度给予审批，使学生能够积极主动投入到写作中。例如，在语文写作教学中，可以将每星期五作为学生上交随笔作文的日期，教师不对学生上交的作文数量要求，这样教师即没有强制性的逼迫学生写作，又给学生充足的写作时间，对于学生上交的随笔写作反映良好的，教师应积极给予表扬和鼓励，这不仅是教师对学生的一种尊重，更是学生自我能力的一种认可，学生收获了成功的喜悦，就会更加愿意花时间写作，并且激起其他学生的写作积极性，形成一种良性竞争的学习氛围，从而全面提高高中语文写作教学效果，使学生的语文写作能力得以提升。
自主学习策略作为新课改形式下的一种重要的教学方式，对培养学生的写作兴趣、想象能力有非常大的作用，需要广大教师积极实施，了解学生的实际情况，因材施教，使用合理的引导方式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，全面促进学生语文写作水平。
参考文献：
[1]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）.
[2]郭以凤.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2013（11）.
[3]周凤.谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2014（30）.
[4]王庆银.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].赤子（上中旬），2015（18）.
关键词：自主学习；高中语文；写作教学
语文写作一直是语文教学的重点，在语文能力测试中也占据较大分值，能够反映学生语文综合能力水平的高低，长期以来受到我国相关学者的重视。高中语文作为语文学习的重要阶段，对学生写作能力的要求比较高，受传统教学观念的影响，现阶段高中语文写作教学效果并不理想。自主学习策略作为新课改的重要教学方法，能够有效提高学生语文写作能力，达到理想的教学效果。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要作用
写作是表达人们内心思想及进行书面表达的一种方式。高中语文写作主要是学生运用语言表达代替情感表达的一种方式，因此，要求学生具备较高的文学修养，才能合理恰当的运用文学语句来表情达意。受传统教学观念的影响，长期以来学生的思维受教师影响，并不能实现发散性的思维与语言表达，培养学生自主学习能力，能够使学生充分开发自我潜能，鼓励学生进行思维创造与自由思考活动，引导学生创作出更高层次的文学语言，自主学习策略还为学生提供了轻松、活泼的学习氛围，提高学生语文学习的兴趣与积极性，促使学生自我独立意识的形成，不断提高自身文学水平。
二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析
（一）课堂教学与课外延伸阅读相融合
随着新课改的持续推进，语文教学方式也发生了重大转变，同时对高中语文写作教学也提出了更高的要求，因此，为了使现代教学手段适应课程的发展，教师应积极探索自主学习策略，培养学生自主学习能力。在实际教学设计中，教师可以利用课堂教学与课外阅读训练来提高学生的语文能力，使学生的知识并不仅仅局限于课堂中，而使涉猎广泛，从而增加学生写作可用的素材，掌握并领悟写作的真谛。例如，在学习《边城》这一课时，教师可以指导学生阅读文章的完整版本，感受沈从文先生笔下翠翠与傩送、天保的感情纠葛，使学生对课堂知识进行进一步延伸阅读，掌握文章的语言运用及描写技巧，进而转化为学生自我的写作能力，并在写作中能够合理、恰当的使用，从而不断提高学生的写作能力。因此，让学生自主阅读文章，自我理解，学生自然而然会以积极的心态将优秀的表达方式转为己用。
（二）激发学生写作热情，培养学生的写作兴趣
自主学习策略使用合理有效的教学方法让学生充分自主的进行创造、想象、学习等活动，并将其应用到具体写作实践中，学生将不在单纯的为了写作而写作，而是真正的将自我情感表露出来，获得对身边事物的感悟与理解，使文章赋予灵魂，这样的写作思想正是新课改设定的写作目标。因此，教师在教学中，应多使用自主学习策略，将学习主动权交给学生，鼓励学生主动进行思考，对学生的文学水平成长有很大帮助。比如，在讲解完课程《我有一个梦想》后，教师可以以此为题材，进行写作教学，不限题材，让学生将自己的梦想通过语言表现出来，从而提高学生的写作兴趣。又如在讲解完人生体悟课程后，教师可以以“四季”为题材，鼓励学生通过感悟四季来抒发自己对童年的回忆、花样年华的美好、中年的规划以及晚年的想象，不限制学生写作题材与字数，使学生能够打开思维禁锢，想象力得以发挥。
（三）尊重学生的差异性
学生随着学习年龄的不断增长，个体之间的差异逐渐加大，发展到高中阶段，学生的个性已经基本定型，学生在想法与知识吸收上存在一定的差异，在进行文章写作时，每个学生的思想理解都是不同的。因此，教师要充分理解并尊重学生的这种差异特征，在实际教学中，根据学生个性差异巧妙进行语文写作教学，在这个过程，教师应该只起到引导的作用，学生根据自我理解、自我个性自主的完成写作，这样才能激发学生写作的积极性。另外，教师应培养学生积极动笔的能力，语文写作不仅仅局限在作文写作中，日常中一些文学的积累也应及时记录。灵感是创作的源泉，教师在布置写作课程中，可以宽限写作时间，使学生创作出一些随笔写作的文章，并且文章内容形式多样，可有学生自主拟定题目，教师通过确定写作内容的难度给予审批，使学生能够积极主动投入到写作中。例如，在语文写作教学中，可以将每星期五作为学生上交随笔作文的日期，教师不对学生上交的作文数量要求，这样教师即没有强制性的逼迫学生写作，又给学生充足的写作时间，对于学生上交的随笔写作反映良好的，教师应积极给予表扬和鼓励，这不仅是教师对学生的一种尊重，更是学生自我能力的一种认可，学生收获了成功的喜悦，就会更加愿意花时间写作，并且激起其他学生的写作积极性，形成一种良性竞争的学习氛围，从而全面提高高中语文写作教学效果，使学生的语文写作能力得以提升。
自主学习策略作为新课改形式下的一种重要的教学方式，对培养学生的写作兴趣、想象能力有非常大的作用，需要广大教师积极实施，了解学生的实际情况，因材施教，使用合理的引导方式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，全面促进学生语文写作水平。
参考文献：
[1]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）.
[2]郭以凤.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2013（11）.
[3]周凤.谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2014（30）.
[4]王庆银.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].赤子（上中旬），2015（18）.