摘要：语文教师理应把写字教学纳入语文教学的范畴，理应把“让每个学生都写出更美的字”作为自己义不容辞的责任。初中语文课也要重视书法写字教学，把写字教学和语文教学永远联系在一起，在语文课堂上要培养学生养成良好的书写习惯，提高学生的综合素养。
　　关键词：语文课;写字教学;认识
　　一、要有“教师是带路人”的意识
　　目前初中阶段教育，特别是语文教学，对学生书写教学很不重视。语文教师作为学生的“带路人”，在教学过程中采取如何切人。主要有以下两种形式：1.书法作品：书法（毛笔字、硬笔字和粉笔字）是教师教学基本功之一，要把它当成教师的必备技能，坚持每日练习，比如每周固定一个时间晒一晒自己以及学生一周的书法作品，大家相互借鉴，取长补短，一同体验和分享书法带来的快乐，培养审美情趣，使师生爱上书写。2.下水作业：师生能认识到写好字是学习的前提，字如其人，写好字是人的品德修养的体现，这时，作为教师要下水写字。如，教师可以与学生一起写下水作文，与学生同时写现场作文，写相同的作文题目，提示学生注意书写，不记名，师生互相批改作文。坚持一学期下来，师生双方不仅文学水平有所提高，书写水平也大大提高了。
　　二、写字与语文教学的联系
　　1.写字与写作：学生书写水平不高，写作质量不高，是当前語文教学中的普遍现象。中考或者平时测试有一种普遍现象：卷面整洁、高分作文往往是一些字体工整漂亮的学生的习作。主要有两个方面原因：一是阅卷教师批阅作文时，第一眼看的是书写;二是学过书法的学生性格比较稳重，心比较静，更善于思考，知识面广，在谋篇布局、立意选材、写作构思等方面都略胜一筹。
　　2.写字与阅读：部编版语文教材对学生的课外阅读量有了较高的要求，初中阶段要求的阅读书目包括《骆驼祥子》《繁星》《简爱》《艾青诗选》等大量名著。市面上也有与之相配套的《书法字帖》，在每个学期，当教师在讲解名著导读部分时，语文教师可以布置一定量的硬笔书法练习，要求学生进行临摹，先在网络上找到名家的书写视频观看10分钟左右，再进行临摹十几分钟，这种以写促读、读写结合的训练方式既保证了学生阅读的质量，又提升了学生的书写水平。
　　三、学生练字方法的指导
　　1.《语文课程标准》第三个特点是注重培养学生的书法能力，明确七到九年级的学生能够临摹名家书法。要重视培养学生主动练习的兴趣。比如，和学生来个约定“二十一天习惯养成记”，教师和学生连续二十一天不间断练习，给达到了要求的学生给予小礼品鼓励，再进行下一轮的“二十一天习惯养成记”，这样无形中使学生养成了良好的习惯，也可以组织学生参加各级各类书法比赛、参观各类书画展，提高审美能力及自信心。
　　2.教师要对学生进行方法指导。没有方法，学生练字基本无效果，有方法，会达到事半功倍的效果。要想真正提高学生的书写水平，教师一定要指导学生临帖的方法，比如：先从基本笔画练习，每天一个笔画，要对着帖，按照字帖上面的用笔和结构写，要达到相似度ggo-/o以上;边写边要背帖，要在临写后，便可不看字帖，凭着记忆把笔画背写下来，当笔画练熟后，再练字的结构或更复杂的字等。
　　3.明确练字可以提高成绩。首先，教师要让学生明白书写水平好则中考时可以增分，特别是文科，所以教师要让学生明确书写的水平要和作业挂钩，并鼓励书写进步比较大的学生，引导学生认真书写作业。其次，在学生掌握了书写楷体基本笔画和结构的基础上，在七年级下学期开始可以提倡学生练习行楷，提高学生书写作业的速度，初中的文科写字量都比较大，作文、政治、历史等等。特别是考试的时候，你就会感觉到字写得快而又工整的好处，但这都要靠平时日积月累的练习才能达到的。
　　（责编 侯芳）
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.