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【摘要】课外阅读是语文学习的重要途径，它在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。指导学生课外阅读的方法，激发阅读的兴趣，选择合适的读物，教给正确的方法，培养良好的阅读习惯。
【关键词】课外阅读；高年级；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读是语文学习的重要途径，它在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用，因而越来越受到广大语 文教师的重视。但我们也应该看到，当前小学生的阅读现状不容乐观：一是阅读书目和阅读时间带有随意性；二是阅读习惯差，读书不加思索，不动笔墨；三是阅读品质不高、数量不足。这都是缺乏方法指导的结果。有的老师虽有一定的方法指导，但多流于形式。因此，对小学生进行课外阅读指导势在必行。
一、激发兴趣爱好读书
“兴趣是最好的老师”，我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们教师的首要任务就是培养学生阅读兴趣，激发孩子的内在动力，让孩子主动从课外阅读中获取精神营养，感受阅读的快乐。因此，教师在平时要有意识 地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。课外阅读的大部分时间是在家中进行的，与家长沟通取得家长的支持，创设良好的家庭阅读环境，开展亲子阅读，在家长的带动和督促下，激发学生课外阅读兴趣；营造校园、班级书香氛围，教师以身垂范，与生共读，彰显榜样的教育力量，并适当激励，使学生不知不觉中产生阅读欲望，爱上读书。
二、选择读物读上好书
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，不但达不到效果，反而有害。小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性。因此，指导学生选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务，教师应根据学生的年龄、心理、认知特点以及阅读兴趣，指导学生选择健康、合适的读物。
首先，结合教学内容推荐选读。课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，必须与课堂教学相结合。小学课本中选入的多是文质兼美的名家名作改编或节选，是学生学习语言和精神提升的典范，我们可以结合教学内容指定学生课外阅读同主题或同文体的优秀作品。一是由主题拓展到类似作品，让学生受到不同角度的滋养与浸染。如学习《牧童》《清平乐·村居》后，课外可让学生搜集、诵读有关写童年趣事的诗词；二是阅读与课文相关的章节或整部作品，例如学习《草船借箭》，推荐学生阅读《三国演义》；三是增读该作家的同风格的其他文章。其次，让学生阅读优秀的古诗文和经典名著，可根据《语文课程标准》附录中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》来进行推荐。再次，可以根据重要的节日、纪念日的一些活动推荐学生去选材。此外，向学生推荐具有时代气息的科普、杂志、报纸等读物。
三、教给方法学会读书
“工欲善其事，必先利其器；器欲尽其能，必先其得法。”搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使他们会读。常言道：“得法于课内，得益于课外。”我充分利用“课堂”这一阵地，指导学生把从课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中去，从而逐渐形成自己的阅读技能。
第一，指导学生有目的地读书，并掌握一般读书报的程序，让学生在有限的时间内高效地阅读。
第二，教给学生基本的阅读方法和技巧，让学生能根据不同的读物和需要采取不同的读法，提高阅读的效果。
1.精读。优秀名篇或名著节选作品要细读、品味，做到读思结合，边读边想，不仅懂得文章写了什么，还要了解作者是怎么写 的，想想为什么这样写，好在哪里，学习作者观察和表达的方法。在文章紧要处、感受最深处勾点、圈画重点词句、批注想法、感受。有的好文章（如優秀散文及诗词），需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
2.浏览。信息类报纸杂志或内容浅显易懂的文章，可以采取泛读浏览法，大致了解主要内容或通过看标题目录、内容提要、前言等，在有限的时间内获取更多有价值的信息。
3.略读。一些长篇的故事性强的书籍可采取略读，先看序言，再读章节，一目十行，了解故事梗概及主要人物或典型事例。
第三，指导写读书笔记的方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，做读书笔记，是对课外阅读内容的加深理解、加强记忆的一种简便易行的方法。在阅读辅导中指导学生写读书笔记，养成读书记笔记的习惯，增强读书的效果。
1.摘录笔记。读到好文章，记下所读的书（文章）名、主要内容，摘录文中优美的词句、精彩片段、名言警句等。
2.提纲笔记。把读过的文章写成内容提要，或是理成结构提纲。
3.写读后感，即对自己感受深刻的文章，联系实际，写出体会。
四、开展活动促进阅读
教师除作阅读指导外还需要开展活动，加强检查督促，使课外阅读落实到位。如：交流、评比“拾贝集”“随笔集”，开展“读书知识竞赛”“讲故事”“读书心得交流会”“读书笔记征文”，采取形式多样的诗词朗诵等，让学生感受到阅读的快乐与幸福，促使课外阅读有效进行。
五、施教之功贵在养习
好习惯，是一个人的宝贵财富，终身受用。小学生课外阅读指导应重视学生良好阅读习惯的养成。当然，好的习惯养成非一日之功，需持之以恒。一是帮助学生合理安排读书时间，养成每天阅读的习惯；二是指导学生读思写结合，养成“不动笔墨不读书”的习惯；三是养成爱护书报、阅读用眼卫生和正确的阅读姿势的习惯。
课外阅读是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的桥梁，更是学生人生发展的精神资源。作为老师，应重视对学生课外阅读兴趣的培养、方法的指导和习惯的养成，组织学生自主、有序、高效地课外阅读，让课外阅读为学生的人生打好底色。
参考文献
[1]钱旎.课外阅读之我见[J]上海教育，2017（Z2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】课外阅读；高年级；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读是语文学习的重要途径，它在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用，因而越来越受到广大语 文教师的重视。但我们也应该看到，当前小学生的阅读现状不容乐观：一是阅读书目和阅读时间带有随意性；二是阅读习惯差，读书不加思索，不动笔墨；三是阅读品质不高、数量不足。这都是缺乏方法指导的结果。有的老师虽有一定的方法指导，但多流于形式。因此，对小学生进行课外阅读指导势在必行。
一、激发兴趣爱好读书
“兴趣是最好的老师”，我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们教师的首要任务就是培养学生阅读兴趣，激发孩子的内在动力，让孩子主动从课外阅读中获取精神营养，感受阅读的快乐。因此，教师在平时要有意识 地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。课外阅读的大部分时间是在家中进行的，与家长沟通取得家长的支持，创设良好的家庭阅读环境，开展亲子阅读，在家长的带动和督促下，激发学生课外阅读兴趣；营造校园、班级书香氛围，教师以身垂范，与生共读，彰显榜样的教育力量，并适当激励，使学生不知不觉中产生阅读欲望，爱上读书。
二、选择读物读上好书
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，不但达不到效果，反而有害。小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性。因此，指导学生选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务，教师应根据学生的年龄、心理、认知特点以及阅读兴趣，指导学生选择健康、合适的读物。
首先，结合教学内容推荐选读。课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，必须与课堂教学相结合。小学课本中选入的多是文质兼美的名家名作改编或节选，是学生学习语言和精神提升的典范，我们可以结合教学内容指定学生课外阅读同主题或同文体的优秀作品。一是由主题拓展到类似作品，让学生受到不同角度的滋养与浸染。如学习《牧童》《清平乐·村居》后，课外可让学生搜集、诵读有关写童年趣事的诗词；二是阅读与课文相关的章节或整部作品，例如学习《草船借箭》，推荐学生阅读《三国演义》；三是增读该作家的同风格的其他文章。其次，让学生阅读优秀的古诗文和经典名著，可根据《语文课程标准》附录中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》来进行推荐。再次，可以根据重要的节日、纪念日的一些活动推荐学生去选材。此外，向学生推荐具有时代气息的科普、杂志、报纸等读物。
三、教给方法学会读书
“工欲善其事，必先利其器；器欲尽其能，必先其得法。”搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使他们会读。常言道：“得法于课内，得益于课外。”我充分利用“课堂”这一阵地，指导学生把从课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中去，从而逐渐形成自己的阅读技能。
第一，指导学生有目的地读书，并掌握一般读书报的程序，让学生在有限的时间内高效地阅读。
第二，教给学生基本的阅读方法和技巧，让学生能根据不同的读物和需要采取不同的读法，提高阅读的效果。
1.精读。优秀名篇或名著节选作品要细读、品味，做到读思结合，边读边想，不仅懂得文章写了什么，还要了解作者是怎么写 的，想想为什么这样写，好在哪里，学习作者观察和表达的方法。在文章紧要处、感受最深处勾点、圈画重点词句、批注想法、感受。有的好文章（如優秀散文及诗词），需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
2.浏览。信息类报纸杂志或内容浅显易懂的文章，可以采取泛读浏览法，大致了解主要内容或通过看标题目录、内容提要、前言等，在有限的时间内获取更多有价值的信息。
3.略读。一些长篇的故事性强的书籍可采取略读，先看序言，再读章节，一目十行，了解故事梗概及主要人物或典型事例。
第三，指导写读书笔记的方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，做读书笔记，是对课外阅读内容的加深理解、加强记忆的一种简便易行的方法。在阅读辅导中指导学生写读书笔记，养成读书记笔记的习惯，增强读书的效果。
1.摘录笔记。读到好文章，记下所读的书（文章）名、主要内容，摘录文中优美的词句、精彩片段、名言警句等。
2.提纲笔记。把读过的文章写成内容提要，或是理成结构提纲。
3.写读后感，即对自己感受深刻的文章，联系实际，写出体会。
四、开展活动促进阅读
教师除作阅读指导外还需要开展活动，加强检查督促，使课外阅读落实到位。如：交流、评比“拾贝集”“随笔集”，开展“读书知识竞赛”“讲故事”“读书心得交流会”“读书笔记征文”，采取形式多样的诗词朗诵等，让学生感受到阅读的快乐与幸福，促使课外阅读有效进行。
五、施教之功贵在养习
好习惯，是一个人的宝贵财富，终身受用。小学生课外阅读指导应重视学生良好阅读习惯的养成。当然，好的习惯养成非一日之功，需持之以恒。一是帮助学生合理安排读书时间，养成每天阅读的习惯；二是指导学生读思写结合，养成“不动笔墨不读书”的习惯；三是养成爱护书报、阅读用眼卫生和正确的阅读姿势的习惯。
课外阅读是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的桥梁，更是学生人生发展的精神资源。作为老师，应重视对学生课外阅读兴趣的培养、方法的指导和习惯的养成，组织学生自主、有序、高效地课外阅读，让课外阅读为学生的人生打好底色。
参考文献
[1]钱旎.课外阅读之我见[J]上海教育，2017（Z2）.
（编辑：龙贤东）