〔关键词〕 研究目的；研究方法；结果分析；应对策略
　　〔中图分类号〕 G633.７〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0062—０1
　　
　　不少初中生在学习物理时，感到物理这门学科难学，感到上课老师讲的内容能听懂，书上的概念、公式、规律、定律都能记住，但自己应用公式、规律、定律解题时经常出错，甚至对一些综合性强的题感到无从下手。其原因实质上是由于学生没有掌握科学的学习物理的方法，对公式、定律、规律等只停留在机械记忆和数学运算上，没有真正理解它的物理意义。因此在教学过程中应教给学生学习物理的方法，才能减轻学生的负担，提高教学质量。
　　
　　1. 学好数学、语文，为学物理打好基础
　　
　　物理课是学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有严密的系统性，而且物理概念和知识与数学、语文的联系也很密切。例如数学中的方程运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理中经常应用，但数学知识又不能生搬硬套。例如，数学a=c／b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理中密度?籽=m／v定义中，?籽与m、v的大小无关。所以学好数学知识有利于学生思维能力、分析推理能力和运算能力的培养，学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏，对物理学习的影响也很大，因为物理中的概念、原理、定律是以语言为基础，文字叙述言简意深，一字之差，天壤之别。例如，重力的方向是竖直向下的，不能叙述为垂直向下；又如闭合电路中导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会有电流产生，若无“闭合”二字则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度升高了40℃和温度升高40℃含义截然不同，可见语文知识对学好物理的重要。
　　
　　2. 联系生活实际，培养学习兴趣
　　
　　物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心——求知欲——爱学习——责任感的成长规律。例如在学习“压强”时，结合学生背书包引入：同一个书包（背带宽一定），包内装的书少（压力小）和包内的书多（压力大），哪一次背带对肩的压力作用效果大?两个同样的书包，内装同样多的书（压力相等），若把其中一个背包带换成细绳，哪个对肩的压力作用效果大?让学生根据自己的经验得出压力作用效果与压力大小和受力面积的大小都有关，因而要用P=F／Ｓ来定义压强。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲浮力时，让学生计算8个人渡河需要几根相同的原木时，学生计算结果是需要5．2根，几乎全班都采取四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，学习物理要联系实际。
　　
　　3. 总结经验，交流学习方法
　　
　　在教学过程中，在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构。即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系，在总结的基础上让每个学生写出学习小结，提出不懂的问题，在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流，相互学习知识的重点、难点学习方法。