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〔关键词〕 初中英语；多媒体；应用；反思
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（B）—0044—01
多媒体教学软件集形、声、文于一体，改变了过去传统的教学模式，为学生学习英语创建了生动真实的声像教学情境，使学生眼、口、耳等多种感官协调活动，从而促进了语言技巧的形成，并让学生的学习活动处于积极状态，最大限度地提高了听说读写能力，优化了课堂教学，提高了教学效率。
一、 使新课的导入更简洁鲜明
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课的导入如果简洁明了，就能让学生更快地理解老师的意图，全身心地进入状态。而多媒体的运用往往能产生意想不到的效果，一个跳跃动作的再现，一段生动故事的诉说，一些逼真动画的演示都能让学生有身临其境的感觉，从而迅速集中注意力。如教学七年级上册Lesson 35 Happy Birthday时，我设计了生日聚会的场境，随着《生日快乐》歌声的响起，学生情绪高涨，很快进入了良好的学习状态，从而为自然地过渡到新课的教学做好了铺垫。
二、 使教学情境更生动逼真
多媒体教学把所学内容直观地呈现给学生，营造了“活”的教学情境，使学生触景生情，从而激发他们的学习兴趣和表达欲望。例如，九年级上册Lesson 1，内容是奥运会，我先播放了我国运动健儿在奥运会上领奖的画面，然后问学生“Have you ever watched Olympics on TV？”，“What do you know about Olympics？”等问题，再放映教学录像，把整篇文章活化。这样，学生思维活跃了，充分发挥了学习的积极性、主动性和创造性，真正体现了寓教于乐，从而提高了学习效率，同时也提高了课堂教学质量。
三、 使重点更突出，内容变难为易
听说能力是英语教学的重点和难点。运用多媒体可以化抽象为具体，用生活显示、实物演示、音乐烘托、参与体验、语言描述、想象创造等训导方式解决听说难点。例如，学生学习了Christmas后，我把网上收集的关于圣诞节的故事、贺卡、插图及圣诞诗歌整理在一起，做成课件，在圣诞节到来时，给学生上了一堂生动的选修课。这样，不仅训练了学生的听说能力，又让学生复习了该单元应该掌握的词语及句型，英语课堂的听说训练质量也就自然提高了。
四、 使课堂内容更充实，让机能训练落到实处
在英语课堂教学中，利用多媒体可以改变教师讲有余而练不足的缺憾，使教学内容迅速得以迁移和运用。教师利用多媒体替代传统的板书，加大了课堂容量，节省的大量时间可以进行各项技能的训练。既减轻了教师的劳动，又使学生易于接受。
五、使学生思维活跃，提高了各方面能力
1．运用多媒体，吸引学生的注意力
在教学中灵活运用多媒体，能使学生的无意注意转化为有意注意，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们集中注意力，积极主动地参与学习。
2．运用多媒体，丰富学生的想像力
有位名人说过，想像力是创造的源泉。通过示意图，由文到图，图文相融，让学生展开想象的翅膀。
3．运用多媒体，增强学生的记忆力
在教学过程中，利用多媒体有利于学生加深所学知识的印象，增强记忆力。例如，我在平时的课文教学中，通过多媒体让学生观看场景，再让学生有感情地朗读课文，读到一定程度，让学生试背。由于画面形象，声音逼真，加深了学生对课文的理解和记忆。
当然，一堂成功的英语课不能完全依赖于多媒体，教学高潮应是老师主导、学生主体下自然的结果，决不是利用多媒体“弄”出来的。在初中英语中，我们更应该注意不能远离、甚至脱离课本，忽略学生对书面语的体验过程。利用多媒体进行教学是未来社会对教育的要求和呼唤，我们必须会用它、用好它，让多媒体在初中英语教学中发挥最大的作用。
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（B）—0044—01
多媒体教学软件集形、声、文于一体，改变了过去传统的教学模式，为学生学习英语创建了生动真实的声像教学情境，使学生眼、口、耳等多种感官协调活动，从而促进了语言技巧的形成，并让学生的学习活动处于积极状态，最大限度地提高了听说读写能力，优化了课堂教学，提高了教学效率。
一、 使新课的导入更简洁鲜明
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课的导入如果简洁明了，就能让学生更快地理解老师的意图，全身心地进入状态。而多媒体的运用往往能产生意想不到的效果，一个跳跃动作的再现，一段生动故事的诉说，一些逼真动画的演示都能让学生有身临其境的感觉，从而迅速集中注意力。如教学七年级上册Lesson 35 Happy Birthday时，我设计了生日聚会的场境，随着《生日快乐》歌声的响起，学生情绪高涨，很快进入了良好的学习状态，从而为自然地过渡到新课的教学做好了铺垫。
二、 使教学情境更生动逼真
多媒体教学把所学内容直观地呈现给学生，营造了“活”的教学情境，使学生触景生情，从而激发他们的学习兴趣和表达欲望。例如，九年级上册Lesson 1，内容是奥运会，我先播放了我国运动健儿在奥运会上领奖的画面，然后问学生“Have you ever watched Olympics on TV？”，“What do you know about Olympics？”等问题，再放映教学录像，把整篇文章活化。这样，学生思维活跃了，充分发挥了学习的积极性、主动性和创造性，真正体现了寓教于乐，从而提高了学习效率，同时也提高了课堂教学质量。
三、 使重点更突出，内容变难为易
听说能力是英语教学的重点和难点。运用多媒体可以化抽象为具体，用生活显示、实物演示、音乐烘托、参与体验、语言描述、想象创造等训导方式解决听说难点。例如，学生学习了Christmas后，我把网上收集的关于圣诞节的故事、贺卡、插图及圣诞诗歌整理在一起，做成课件，在圣诞节到来时，给学生上了一堂生动的选修课。这样，不仅训练了学生的听说能力，又让学生复习了该单元应该掌握的词语及句型，英语课堂的听说训练质量也就自然提高了。
四、 使课堂内容更充实，让机能训练落到实处
在英语课堂教学中，利用多媒体可以改变教师讲有余而练不足的缺憾，使教学内容迅速得以迁移和运用。教师利用多媒体替代传统的板书，加大了课堂容量，节省的大量时间可以进行各项技能的训练。既减轻了教师的劳动，又使学生易于接受。
五、使学生思维活跃，提高了各方面能力
1．运用多媒体，吸引学生的注意力
在教学中灵活运用多媒体，能使学生的无意注意转化为有意注意，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们集中注意力，积极主动地参与学习。
2．运用多媒体，丰富学生的想像力
有位名人说过，想像力是创造的源泉。通过示意图，由文到图，图文相融，让学生展开想象的翅膀。
3．运用多媒体，增强学生的记忆力
在教学过程中，利用多媒体有利于学生加深所学知识的印象，增强记忆力。例如，我在平时的课文教学中，通过多媒体让学生观看场景，再让学生有感情地朗读课文，读到一定程度，让学生试背。由于画面形象，声音逼真，加深了学生对课文的理解和记忆。
当然，一堂成功的英语课不能完全依赖于多媒体，教学高潮应是老师主导、学生主体下自然的结果，决不是利用多媒体“弄”出来的。在初中英语中，我们更应该注意不能远离、甚至脱离课本，忽略学生对书面语的体验过程。利用多媒体进行教学是未来社会对教育的要求和呼唤，我们必须会用它、用好它，让多媒体在初中英语教学中发挥最大的作用。