摘要：初中作为学习历史的入门阶段，学好历史对于自己的发展和弘扬优秀民族文化及认识了解世界都有着重大的意义。情景教学法就是根据初中历史的特点以及学生的认知水平，教师在教学中针对具体教学目标运用多种方式，积极创造教学情境，以生动活泼的课堂来提高学生的学习兴趣。
　　关键词：初中历史；情境教学法；优越性；建议
　　情境教学法是教师在教授历史的过程中依据学生的实际情况采用丰富多样的教学方法，运用一切可能的教学条件创造符合历史教材中的情境，从而激发学生的思维引起学生联想逐渐提高学生的学习兴趣。历史是一门比较具有情境性的学科，相对于数学、物理等学科，学生和老师可以在脑海中将其形象化，这样可以更好地理解教材，对于学生和老师来说都能够在学习活动中有所收获。
　　一、 情境教学法在初中历史教学中的优势
　　（一） 有利于营造活跃的课堂氛围
　　学生学习的积极性与老师上课的方式有很大的关系，初中历史都是纯文字性的学科，要想提高初中生学习历史的兴趣，教师就需要将枯燥无味的历史书本知识，用多种方式将历史情境演示出来。历史教师可以采用多媒体、影视材料和图片等多种方式将历史尽可能地还原，这样可以吸引学生的注意力，容易让学生设身处地地进行感受。学生只要有了学习的兴趣、动力对于历史的教学来说就简单直接，学生自然也会积极地参与到学习的课堂中来。
　　（二） 有利于学生更好地了解历史文化
　　初中是学生学习历史的入门阶段，也是学生世界观、人生观、价值观的意识形态开始逐渐形成的阶段，一个良好的文化氛围对初中生塑造一个科学的世界观有着决定性的作用。中国历史上下五千年，其中有众多的优秀文化，例如：孝、善、仁、义、礼、智、信等传统美德，初中历史在让学生掌握基本的历史知识之外还应让学生明白其中道理和优秀思想。通过创造历史情境能够将每一个历史事件和人物通过画面的刻画表现出来，教师再通过言语的渲染必然能够使学生受到情感触动对中华文化产生崇敬之意。通过情境教学还能够让学生明白古今中外的历史过往，明白其中道理，还能够促进学生对中西方先进文化的吸收。
　　二、 初中历史更好地进行情境教学方式的建议
　　（一） 结合生活实际创造情境
　　“一切历史尽是当代史”，尽管历史从浅层次的方面来说是过去的事，但是我们的生活中依然会发生一些与历史巧合的事情。初中的历史比较简单，大多数以通史为主，但是需要记忆的地方却很多，仅仅中国历史就纷繁复杂再加上世界历史，如果仅仅靠死记硬背效率不高且不容易将中西方历史文化融会贯通。结合生活进行情境设计就可以让学生更好的学习历史知识，也能够强化记忆。教师还可以带领学生多参加社会实践活动和校园文化活动，让学生投入其中，再通过言语启发促进学生的理解。当学生不能够理解某种现象或者事例时老师可以从生活中的情境让学生去联想。
　　（二） 讓学生以情景剧的形式投入
　　对于一些故事性较强的历史事件，教师可以让学生表演情景剧，选择课文中的角色进行表演，这样不仅可以增加学生主动学习的动力，也可以加深对历史角色的认识和记忆。因此在实际课堂教学中教师可以让学生从角色立场来对相关的历史事件进行思考，这样不仅可以增加师生互动，也可以促进老师对学生思想状态的了解，还能活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣。
　　（三） 教师要鼓励学生提问、质疑
　　教师要鼓励学生多加思考多提问题，提问是教师教学课堂中最为常见的师生活动方式，情境教学中教师也可以有针对性地为学生设置一些问题，一步一步引导学生设身处地的感受情境。情境教学是一种为学生提供各种形式的信息来刺激学生引发心理反应的过程，如果老师能够设置好的问题也就能够很好地激发学生的积极性，提高学习动力。结束语情境教学方法是提高初中历史课堂效率的重要方式，在实际的教学过程中老师不仅要加强对学生知识的积累，也要加强对思想道德的建设，让学生充分感受到优秀的历史文化促进素质教育的发展。
　　（四） 教师提高语言组织能力，渲染历史氛围
　　对于知识水平还较低的大部分初中生来说历史对他们都较为陌生，也因此更具有好奇心，对于历史事件充满着求知欲，所以在教学过程中教师应该加强对语言的组织对历史事件进行生动形象的描述讲解，从而创设出言语教学环境让学生深入历史故事中。
　　三、 总结
　　历史是一个博大精深的科学，其涉及的内容浩如烟海，如何有效的学习历史知识，是每一个学生面临的难题。笔者认为，只要能找到正确的学习方法，就会找到打开历史知识宝库的金钥匙。
　　作者简介：
　　董方萍，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县移民小学。