如果教会孩子自理，就等于送给孩子一双灵巧的小手，孩子会在这基础上不断发展思维，丰富词汇，提高自信心，并通过各种实践活动表达自我意识。大多数家长采取包揽式养育，会安排孩子日常的大事小事，导致孩子自我服务能力缺失。自我服务是指幼儿自己可以简单地照顾自己，这种服务可以通过家长或教师的指导完成。幼儿自我服务包括如厕、刷牙、洗脸、穿衣服、进餐及保持卫生等一系列的活动。教师、家长要提高对幼儿自我服务能力的认识，构建一套完整的促进幼儿自我服务能力发展的策略，提高幼儿自我服务能力。
　　幼儿自我服务能力
　　欠缺的原因
　　（一）幼儿园没有引起足够重视
　　部分幼儿教育工作者走入了一个误区，即非常重视幼儿的智力开发与其他能力的培养，却忽略了幼儿的自我服务能力。有的幼儿园没有将幼儿的自我服务能力视作一项重要的教学任务，而是将培养幼儿自我服务能力的责任推给了家长，没有将这一内容列入具体的教育计划中。
　　（二）家长教育意识的偏颇
　　大部分家长过于关注幼儿的智力教育，将精力集中在对幼儿智力、能力、知識等方面的培养上，让幼儿专注于识字、唱歌、画画等。多数家长对幼儿的日常生活大包大揽，无视幼儿自我服务能力与劳动习惯的培养。幼儿生活上的事都由家长代劳了，家长会为孩子准备好吃、穿、住、用等一切物品，认为这样做是为孩子好，但是家长却没有考虑到孩子为此失去了许多学习锻炼的机会。
　　培养幼儿自我服务
　　能力的对策
　　教师和家长不仅要锻炼幼儿的手部肌肉，还要引导幼儿认知世界，提升幼儿的自我服务能力。教师和家长可以从以下几个方面入手，全面提高幼儿的自我服务能力。
　　（一）提高幼儿园教育的主导力量
　　1.幼儿园是一个集体活动的场所，教师要从幼儿最基本的教育入手，让所有幼儿在相互学习、模仿与竞争中提高自我服务能力。幼儿园可以每周安排两到三节以自我服务为主题的课程，进行自我服务集体教育。教师要根据幼儿自身的特点开展教学。幼儿思维较为发散，硬性说教对幼儿不具有吸引力。教师也可以根据幼儿的特点创编一些儿歌，活跃教室气氛，让幼儿在倾听和学唱中提升自我服务能力。
　　2.教师可以通过示范完成对幼儿自我服务的引导。幼儿喜欢模仿，可能会模仿教师或其他小朋友的动作，教师可以利用幼儿的这一特点引导其掌握自我服务的本领。
　　3.教师可以利用竞赛的方式培养幼儿的自我服务能力。幼儿有较强的好胜心，他们都希望自己能被关注，得到教师的表扬与称赞。教师可以根据这些特点开展一些竞赛活动，让幼儿在竞赛中提高自我服务能力。教师在组织竞赛的过程中要多关注自我服务能力较差的幼儿，鼓励他们努力学习，在不断的竞争过程中提升自我服务能力。
　　（二）巩固家庭教育为辅的教育模式
　　幼儿身体发育不完善，并不能按照家长的要求很好地完成任务。有的家长会因此失去耐心，一切为孩子代劳，殊不知，这种越俎代庖的方式极大地阻碍了幼儿自我服务能力的发展。家长只有耐心为孩子示范，教他们怎么做，鼓励孩子坚持劳动，孩子的自我服务能力才会有明显的提升。为了给孩子更加直观的鼓励，家长可以设计一个幼儿在家情况记录表，将孩子做的事情标上记号，鼓励孩子尽量去做好自己的事，增加孩子的成就感。
　　（三）形成家园共育合力
　　幼儿的大部分时间都是在幼儿园和家庭中度过的，只有幼儿园与家长协调合作，才能让幼儿将在幼儿园学到的自我服务能力在家庭里得到巩固。因此家园共育合作非常重要。
　　教师和家长要重视幼儿自我服务能力的培养，提高幼儿园教育的主导力量，巩固家庭教育为辅的教育模式，形成家园共育合力，让幼儿学会自己照顾自己，掌握基本自理能力，提升自我服务能力。
　　（作者单位：苏州市吴江区北厍幼儿园）