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人类已跨入新千年,新的世纪将是一个高科技迅速发展、知识经济蓬勃兴起的世纪。而尝试教学作为一种新的教学方法,坚持以幼儿的尝试为核心,为幼儿提供了独立思考、大胆尝试、勇于探索的纵横驰骋的天地。可以说,尝试教学从指导思想、操作模式和评价体系等方面,都保证了幼儿的主体地位,充分发挥了幼儿的主体作用,从而培养孩子的创新精神。那么,尝试教学如何在幼儿园各科教学中开展呢?
一、在美术活动中开展尝试教学
美术活动是在幼儿各种生活、游戏、学习经验的基础上,通过色彩、线条、形象等二维或三维的艺术操作活动,是最能有效培养幼儿创造力的途径之一。
1.引起幼儿的兴趣
兴趣和好奇是紧密联系的,好奇心常常是引起兴趣的先导,幼儿对新鲜的、有意思的事物常常是由于好奇而引起兴趣,激发创造性活动的热情。
2.提供多种选择
幼儿的创造性是其主动探索的内在动力,但也需要教师从外部进行引导。有多种选择性的活动最容易诱发出创造性。例如画《车》,车的形状是各式各样的,在绘画前让幼儿在日常生活中多观察车的形状;在绘画时,给予幼儿想象空间,在材料的提供上有多种多样,有油画棒、水彩笔、水粉颜料等,幼儿自由选择表现的材料。有的幼儿先用油画棒绘画出车,再添上车周围景物,最后涂上水粉颜料。让幼儿自己给予自己提供多种选择的机会,诱发幼儿的创造性,能收到意想不到的效果。
3.重视学习过程
传统的幼儿园绘画教学以幼儿注重临摹训练,以画得像不像作为绘画的评价标准,教学内容也按教师的意图基本固定,总体上说是一种比较封闭的技法训练,幼儿园绘画教学中的这种封闭性是对幼儿创造性的致命伤害。而在教学中发现,幼儿绘画结果不重要,关键是绘画的过程。画的像不像并不重要,关键是幼儿的创造性是否得到有效的发挥。
4.多自由,少干预
从心理学上分析,学习是个体对情景的反应,而且是积极主动的反应,真正的学习是一种自发的行为。由于幼儿思维结构属于直觉思维和具体形象思维阶段,造型活动主要依靠直观知觉和实践体验。
二、在音乐活动中开展尝试教学
幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动,需要幼儿掌握一定的技艺和技能。同时,它又是多姿多彩的,例如有唱歌、欣赏、韵律、音乐游戏、节奏等。
唱歌活动中的尝试创造方式主要有两种:一是为熟悉的歌曲创编歌词;二是创造丰富的演唱形式。例如在学习歌曲《大雨和小雨》时,启发幼儿通过控制演唱力度、改变演唱人数等方法来表现歌曲的强弱对比,提高音乐感受能力。
欣赏活动的尝试创造方式主要有三种:一是倾听声音并予以表达;二是倾听音乐的力度、速度与音区的变化;三是倾听音乐情绪、性质的变化。引导幼儿倾听雄壮有力、柔和优美和欢快活泼的乐曲,识别或表现熊走、兔跳、鸟飞等内容的乐曲。让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强与弱、快与慢,或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作尝试创造,提倡同伴间的合作。
三、在科学活动中开展尝试教学
在幼儿进行科学活动时,我们要尽量避免过多地限制和干预,应给幼儿自己发现问题、解决问题的机会,必要时可进行适度的引导,启发幼儿作进一步尝试探索。例如:在玩磁铁游戏时,孩子们发现了一个有趣的现象:两块磁铁有时吸在一起,有时互相排斥。在这种情况下给幼儿问题,让他们自己去探究结果,这样激起了孩子们浓厚的兴趣,他们纷纷动手尝试操作。当孩子们发现所有的磁铁都有这种特性时,有的孩子利用这一特点将糖纸做成小人儿,粘在一块圆磁铁上,然后用一块相同的圆磁铁“推”它,结果小人儿就旋转起来。同伴们纷纷效仿,体验到了自己解决问题、制作玩具的快乐。
四、在语言活动中开展尝试教学
语言作为人与人之间沟通的纽带,是人们交往的重要手段,提高幼儿语言能力发展是必不可少的。其中文学作品尝试创编活动是一种有效的途径,文学作品尝试创编活动是在学习文学作品的基础上,结合个人经验,运用联想和想象,创编出诗歌、散文或故事的活动。在尝试创编活动中,要求幼儿把诸多要素按一定联系组合成一个新整体,把事物的某个元素加以更换,从而产生一种崭新的认识和新颖的创造。因此,教师必须精心设计和组织创编活动,开阔幼儿的思路,帮助他们冲破习惯性的思维方式,产生灵活变通的思维活动并获得新的成果,使尝试创编活动成为培育幼儿创新能力的沃土。
五、在体育活动中开展尝试教学
体育活动中进行尝试教学,是指幼儿在教师的指导下,先进行自学、自练,然后再由教师讲解动作要领,组织练习。教师不要把现成的答案告诉幼儿,而让幼儿运用自己已有的知识和经验,发挥主观能动性,去探索解决问题。它的显著益处就在于幼儿能在学习的开始阶段,不受标准动作要领的束缚,充分调动其学习的兴趣,发挥其丰富的想象去掌握有效的练习方法。例如,在学习投篮时,教师预先不给正确的技术概念,而是对幼儿提出一个学习目标:投得准确。幼儿在自练中,为了获得成功,为了表现自己,为了获得同学和老师的赞赏,会充分动员其思维,尽快去发现能使自己投得准确的方法。通过尝试教学,可以培养幼儿的创新思维,挖掘幼儿的创新能力。
作者单位:广州市番禺区市桥育红幼儿园
一、在美术活动中开展尝试教学
美术活动是在幼儿各种生活、游戏、学习经验的基础上,通过色彩、线条、形象等二维或三维的艺术操作活动,是最能有效培养幼儿创造力的途径之一。
1.引起幼儿的兴趣
兴趣和好奇是紧密联系的,好奇心常常是引起兴趣的先导,幼儿对新鲜的、有意思的事物常常是由于好奇而引起兴趣,激发创造性活动的热情。
2.提供多种选择
幼儿的创造性是其主动探索的内在动力,但也需要教师从外部进行引导。有多种选择性的活动最容易诱发出创造性。例如画《车》,车的形状是各式各样的,在绘画前让幼儿在日常生活中多观察车的形状;在绘画时,给予幼儿想象空间,在材料的提供上有多种多样,有油画棒、水彩笔、水粉颜料等,幼儿自由选择表现的材料。有的幼儿先用油画棒绘画出车,再添上车周围景物,最后涂上水粉颜料。让幼儿自己给予自己提供多种选择的机会,诱发幼儿的创造性,能收到意想不到的效果。
3.重视学习过程
传统的幼儿园绘画教学以幼儿注重临摹训练,以画得像不像作为绘画的评价标准,教学内容也按教师的意图基本固定,总体上说是一种比较封闭的技法训练,幼儿园绘画教学中的这种封闭性是对幼儿创造性的致命伤害。而在教学中发现,幼儿绘画结果不重要,关键是绘画的过程。画的像不像并不重要,关键是幼儿的创造性是否得到有效的发挥。
4.多自由,少干预
从心理学上分析,学习是个体对情景的反应,而且是积极主动的反应,真正的学习是一种自发的行为。由于幼儿思维结构属于直觉思维和具体形象思维阶段,造型活动主要依靠直观知觉和实践体验。
二、在音乐活动中开展尝试教学
幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动,需要幼儿掌握一定的技艺和技能。同时,它又是多姿多彩的,例如有唱歌、欣赏、韵律、音乐游戏、节奏等。
唱歌活动中的尝试创造方式主要有两种:一是为熟悉的歌曲创编歌词;二是创造丰富的演唱形式。例如在学习歌曲《大雨和小雨》时,启发幼儿通过控制演唱力度、改变演唱人数等方法来表现歌曲的强弱对比,提高音乐感受能力。
欣赏活动的尝试创造方式主要有三种:一是倾听声音并予以表达;二是倾听音乐的力度、速度与音区的变化;三是倾听音乐情绪、性质的变化。引导幼儿倾听雄壮有力、柔和优美和欢快活泼的乐曲,识别或表现熊走、兔跳、鸟飞等内容的乐曲。让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强与弱、快与慢,或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作尝试创造,提倡同伴间的合作。
三、在科学活动中开展尝试教学
在幼儿进行科学活动时,我们要尽量避免过多地限制和干预,应给幼儿自己发现问题、解决问题的机会,必要时可进行适度的引导,启发幼儿作进一步尝试探索。例如:在玩磁铁游戏时,孩子们发现了一个有趣的现象:两块磁铁有时吸在一起,有时互相排斥。在这种情况下给幼儿问题,让他们自己去探究结果,这样激起了孩子们浓厚的兴趣,他们纷纷动手尝试操作。当孩子们发现所有的磁铁都有这种特性时,有的孩子利用这一特点将糖纸做成小人儿,粘在一块圆磁铁上,然后用一块相同的圆磁铁“推”它,结果小人儿就旋转起来。同伴们纷纷效仿,体验到了自己解决问题、制作玩具的快乐。
四、在语言活动中开展尝试教学
语言作为人与人之间沟通的纽带,是人们交往的重要手段,提高幼儿语言能力发展是必不可少的。其中文学作品尝试创编活动是一种有效的途径,文学作品尝试创编活动是在学习文学作品的基础上,结合个人经验,运用联想和想象,创编出诗歌、散文或故事的活动。在尝试创编活动中,要求幼儿把诸多要素按一定联系组合成一个新整体,把事物的某个元素加以更换,从而产生一种崭新的认识和新颖的创造。因此,教师必须精心设计和组织创编活动,开阔幼儿的思路,帮助他们冲破习惯性的思维方式,产生灵活变通的思维活动并获得新的成果,使尝试创编活动成为培育幼儿创新能力的沃土。
五、在体育活动中开展尝试教学
体育活动中进行尝试教学,是指幼儿在教师的指导下,先进行自学、自练,然后再由教师讲解动作要领,组织练习。教师不要把现成的答案告诉幼儿,而让幼儿运用自己已有的知识和经验,发挥主观能动性,去探索解决问题。它的显著益处就在于幼儿能在学习的开始阶段,不受标准动作要领的束缚,充分调动其学习的兴趣,发挥其丰富的想象去掌握有效的练习方法。例如,在学习投篮时,教师预先不给正确的技术概念,而是对幼儿提出一个学习目标:投得准确。幼儿在自练中,为了获得成功,为了表现自己,为了获得同学和老师的赞赏,会充分动员其思维,尽快去发现能使自己投得准确的方法。通过尝试教学,可以培养幼儿的创新思维,挖掘幼儿的创新能力。
作者单位:广州市番禺区市桥育红幼儿园