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【摘要】对于小学语文教学来说，课堂教学至关重要，而课堂教学是否有效则显得更为重要，但目前我国一些小学语文课堂教学缺乏有效性，值得注意。本文就如何提高小学语文课堂的有效性进行了分析，首先对小学语文课堂教学存在的一些突出问题进行了简要的分析，在此基础上就如何提高小学语文课堂有效性提出一些策略。
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
自我国深入实施教育体制改革以来，对小学教育给予了高度重视，特别是更加重视课堂教学，而小学语文课堂教学则显得尤为重要。目前我国一些小学语文教师在开展课堂教学的过程中，还存在一些不容忽视的问题，导致小学语文课堂教学缺乏有效性，在一定程度上制约了小学语文教学工作的深入开展。在新的历史条件下，特别是在我国高度重视减轻学生负担的新形势下，研究小学语文课堂教学有效性问题已经显得十分重要，这就需要小学语文教师要加大探索和研究力度，对小学语文课堂教学进行改革和创新，最大限度提高小学语文课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂教学现状及问题
从总体上来看，我国绝大多数小学语文教师在开展课堂教学的过程中，都高度重视课堂教学的质量和效果，也都在积极探索提升小学语文课堂教学有效性的措施，比如一些教师积极开展互动教学，这在很大程度上提高了小学生学习语文的积极性；再比如还有一些教师通过情景教学，使学生能够更好地理解教学内容。尽管如此，目前我国小学语文教学仍然存在一些不容忽视的问题，主要体现在以下几个方面。
（一）存在教学理念比较落后的问题
个别小学语文教师在开展课堂教学的过程中，还没有将素质教育作为重中之重，教学工作只是为了完善既定的任务，没有对教学内容进行深入的研究，教师讲、学生听，导致小学生对语文缺乏兴趣；再比如还有一些小学语文教师在开展课堂教育方面缺乏改革和创新，要求小学生死记硬背，必然会引起小学生的反感，课堂教学也必然缺乏有效性。
（二）存在教学方法缺乏创新的问题
从目前我国一些小学语文课堂教学的情况来看，个别教师在教学方法方面还存在不足，制约了课堂教学的有效性。比如个别小学语文教师在开展课堂教学的过程中，还没有将“学乐精神”融入课堂教学当中，很多小学生认为学习语言是一件十分困难的事情，因而课堂上注意力不集中；还有一些小学语文教学没有正确处理好自身与学生之间的关系，情感教学方法没有得到有效的应用，因而制约了课堂教学的有效性。
（三）存在教学模式不够适应的问题
目前一些教师特别是一些年纪较大的教师，在开展课堂教学的过程中，没有采取符合小学生需求、能够调动小学生积极性的多媒体教学，有的尽管将多媒体教学应用于课堂教学，但直观性、感染力不足，仍然无法激发小学生的兴趣，这些都是导致小学语文课堂教学缺乏有效性的重要因素。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
（一）创新教学理念
从目前我国小学语文课堂教学的整体情况来看，导致我国一些小学语文课堂教学缺乏有效性的原因，最根本的就是一些小学语文教师在课堂教学理念方面还比较落后。这就需要小学语文教学在开展课堂教学的过程中，要高度重视教学理念的创新，要将素质教育、提高小学生的综合素质作为重中之重，进而改变传统的教学理念，用先进的教学理念提升教学效果。在课堂教学的过程中，应当高度重视学生的主体作用，将学生的积极性调动起来，活跃课堂氛围，这样才能使教师更有效。
（二）创新教学方法
由于小学生自身缺乏控制能力，因而对小学生来说，要想使他们能够在一堂课上都能够集中精力进行学习，就必须创新教学方法。这就需要广大小学语文教师在开展课堂教学的过程中，要积极探索和研究，比如可以将情感教学、情景教学、游戏教学等多种教学方法进行融合，让小学生成为课堂教学的主人，这样能够使小学生更加自觉的参与到课堂教学当中，最大限度提高小学生的积极性、主动性，对于提高课堂教学有效性具有重要作用。
（三）创新教学模式
小学语文老师在开展课堂教学的过程中，要对教学模式进行深入研究，从课堂教学有效性、提高小学生积极性等诸多方面出发进行深入的研究和探索。要充分发挥教师、学生两个主体作用，将小学生作为服务对象，这样能够更好地开展教学创新。要对课堂教学模式进行深入的研究和总结，好的要坚持，不适合的要进行改进。要用小学生喜闻乐见的方式开展教学，比如在多媒体教学当中，应当更多的引入动画，能够更好地吸引小学生。
通过对当前小学语文课堂教学进行深入的分析，尽管从总体上来看，我国绝大多数小学语文教师都高度重视课堂教学质量和效果，但仍然存在很多不容忽视的问题，最为突出的就是在教学理念、教学方法以及教学模式等方面还存在一些不足之处，制约了小学语文课堂教学质量。这就需要广大小学语文教师必须将语文课堂教学的有效性作为重中之重，积极探索有效的策略，特别是要在创新教学理念、教学方法以及教学模式等诸多方面下功夫，最大限度提高课堂教学质量。
参考文献
[1]朱云.中小学语文教学中学生评价探索[J].科技信息，2015（1）.
[2]万斌贤.新课标下中小学语文探究式教学研究[J].新西部，2015（12）.
[3]黄忠.浅谈中小学语文课堂教学[J].语文教研，2015（17）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；课堂教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
自我国深入实施教育体制改革以来，对小学教育给予了高度重视，特别是更加重视课堂教学，而小学语文课堂教学则显得尤为重要。目前我国一些小学语文教师在开展课堂教学的过程中，还存在一些不容忽视的问题，导致小学语文课堂教学缺乏有效性，在一定程度上制约了小学语文教学工作的深入开展。在新的历史条件下，特别是在我国高度重视减轻学生负担的新形势下，研究小学语文课堂教学有效性问题已经显得十分重要，这就需要小学语文教师要加大探索和研究力度，对小学语文课堂教学进行改革和创新，最大限度提高小学语文课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂教学现状及问题
从总体上来看，我国绝大多数小学语文教师在开展课堂教学的过程中，都高度重视课堂教学的质量和效果，也都在积极探索提升小学语文课堂教学有效性的措施，比如一些教师积极开展互动教学，这在很大程度上提高了小学生学习语文的积极性；再比如还有一些教师通过情景教学，使学生能够更好地理解教学内容。尽管如此，目前我国小学语文教学仍然存在一些不容忽视的问题，主要体现在以下几个方面。
（一）存在教学理念比较落后的问题
个别小学语文教师在开展课堂教学的过程中，还没有将素质教育作为重中之重，教学工作只是为了完善既定的任务，没有对教学内容进行深入的研究，教师讲、学生听，导致小学生对语文缺乏兴趣；再比如还有一些小学语文教师在开展课堂教育方面缺乏改革和创新，要求小学生死记硬背，必然会引起小学生的反感，课堂教学也必然缺乏有效性。
（二）存在教学方法缺乏创新的问题
从目前我国一些小学语文课堂教学的情况来看，个别教师在教学方法方面还存在不足，制约了课堂教学的有效性。比如个别小学语文教师在开展课堂教学的过程中，还没有将“学乐精神”融入课堂教学当中，很多小学生认为学习语言是一件十分困难的事情，因而课堂上注意力不集中；还有一些小学语文教学没有正确处理好自身与学生之间的关系，情感教学方法没有得到有效的应用，因而制约了课堂教学的有效性。
（三）存在教学模式不够适应的问题
目前一些教师特别是一些年纪较大的教师，在开展课堂教学的过程中，没有采取符合小学生需求、能够调动小学生积极性的多媒体教学，有的尽管将多媒体教学应用于课堂教学，但直观性、感染力不足，仍然无法激发小学生的兴趣，这些都是导致小学语文课堂教学缺乏有效性的重要因素。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
（一）创新教学理念
从目前我国小学语文课堂教学的整体情况来看，导致我国一些小学语文课堂教学缺乏有效性的原因，最根本的就是一些小学语文教师在课堂教学理念方面还比较落后。这就需要小学语文教学在开展课堂教学的过程中，要高度重视教学理念的创新，要将素质教育、提高小学生的综合素质作为重中之重，进而改变传统的教学理念，用先进的教学理念提升教学效果。在课堂教学的过程中，应当高度重视学生的主体作用，将学生的积极性调动起来，活跃课堂氛围，这样才能使教师更有效。
（二）创新教学方法
由于小学生自身缺乏控制能力，因而对小学生来说，要想使他们能够在一堂课上都能够集中精力进行学习，就必须创新教学方法。这就需要广大小学语文教师在开展课堂教学的过程中，要积极探索和研究，比如可以将情感教学、情景教学、游戏教学等多种教学方法进行融合，让小学生成为课堂教学的主人，这样能够使小学生更加自觉的参与到课堂教学当中，最大限度提高小学生的积极性、主动性，对于提高课堂教学有效性具有重要作用。
（三）创新教学模式
小学语文老师在开展课堂教学的过程中，要对教学模式进行深入研究，从课堂教学有效性、提高小学生积极性等诸多方面出发进行深入的研究和探索。要充分发挥教师、学生两个主体作用，将小学生作为服务对象，这样能够更好地开展教学创新。要对课堂教学模式进行深入的研究和总结，好的要坚持，不适合的要进行改进。要用小学生喜闻乐见的方式开展教学，比如在多媒体教学当中，应当更多的引入动画，能够更好地吸引小学生。
通过对当前小学语文课堂教学进行深入的分析，尽管从总体上来看，我国绝大多数小学语文教师都高度重视课堂教学质量和效果，但仍然存在很多不容忽视的问题，最为突出的就是在教学理念、教学方法以及教学模式等方面还存在一些不足之处，制约了小学语文课堂教学质量。这就需要广大小学语文教师必须将语文课堂教学的有效性作为重中之重，积极探索有效的策略，特别是要在创新教学理念、教学方法以及教学模式等诸多方面下功夫，最大限度提高课堂教学质量。
参考文献
[1]朱云.中小学语文教学中学生评价探索[J].科技信息，2015（1）.
[2]万斌贤.新课标下中小学语文探究式教学研究[J].新西部，2015（12）.
[3]黄忠.浅谈中小学语文课堂教学[J].语文教研，2015（17）.
（编辑：马梦杰）