论文部分内容阅读
摘要：随着教育领域改革的逐步深入发展，高中阶段的教学目标也发生了巨大的改变，不再推崇死守传统教育模式，转而倡导以提高学生综合素质为目的教育方式，其中特别提到要培养学生的创新能力。国家的发展和社会的进步都离不开创新，因此适应未来时代发展的人才必定也是具备创新能力的人才。高中物理教师在教学实践活动中，应该调整教学理念，将关注点转移到如何有效培养学生的创新能力上，实现学生创新意识的提升。
关键词：高中物理;教学;培养;创新能力
引言
新课改要求广大教师将以往传统的单一输出型教学活动模式做出調整和改变，指导学生向着创新性的探究型学习模式转变，因而如何有效的培养学生的创新能力已然是当前亟待解决的一大问题。高中物理教师应该聚焦于物理知识所呈现出来的实验性与趣味性，强调实践的积极意义，努力探索出一套能够充分引发学生进行物理探索的欲望和创新的精神，推进高中物理的全新教学模式的发展。
一、以教学方式创新来培养学生的创新思维 高中物理教师在教学过程中可以激发学生形成创新思维，首先教师应该摒弃过去滞后的教学理念，改变教师快速输出知识，而学生只是倾听者的物理课堂状况，带领学生学会如何主动地思考，让学生在课堂学习的过程中自己发现问题，并开启探索。物理知识大多源自生活，许多抽象的概念与定理都可以在相应的生活场景中通过实践而得出，为此教师在教学时，可以联系实际生活，引导学生从更加直观地角度来了解和掌握相关物理知识。另外，教师还可以借助在课堂教学活动中设置悬念的方式，引发学生自主思考的积极性，以此培养学生的创新思维。譬如学生在学习《曲线运动》这一课程时，教师可以预先在课前布置好相关任务，题目是在生活中寻找表现曲线运动的事例，学生踊跃地讲述自己的发现，教师在听完学生的发言后，可以运用物理实验来证实学生上述的回答是否正确，譬如将一个小球抛出，让学生仔细观察小球的运动路径，同时对小球的运动情况进行分析并做出总结。如此一来不仅能够深化学生对于相关物理知识的理解，还能有效培养学生的创新思维。
二、让学生通过物理学历史的学习，激发其创新兴趣
在物理学科的发展历程中，涌现了大量为物理学做出重要贡献的杰出科学家，有的开创了物理学科的分支，有的是在前人研究的基础上对其论点进行了多次的推翻和革新，正是由于这些伟大杰出人物的持续创新和开拓才有了我们现在的物理学。因此，教师在物理教学的过程中，可以在其中穿插一些有趣的物理学历史知识，既有助于帮助学生了解物理学曲折和艰辛的发展历程，还能让学生认识到创新思维在推动物理学科发展过程中的重要意义，以此有效激发学生的创新精神。譬如，当教师在教授牛顿定律的相关知识内容时，可以讲一个亚里士多德的故事，在那个年代，他提出了力是维持物体运动的根本原因这一理论，几千年来被人们认同和接受，直到伽利略用著名的伽利略斜面实验打破了这一理论，而牛顿更是在伽利略的实验基础上提出举世闻名的牛顿第一定律，才完全破除了这一延续了几千年的错误结论，如果不是牛顿敢于质疑、不迷信权威的创新精神，那么不知亚里士多德的错误还会影响人们多久。如果教师还想继续拓展学生的知识面，则可以讲讲爱因斯坦与相对论的故事，相对论与牛顿定理的体系各不相同，牛顿定律只适用于宏观世界的低速环境下，而相对论则是适用于微观世界的高速环境中，相对论的提出可以称之为二十世纪最为伟大的科学发现之一，最大程度地推动了人类的认知范围，促进了相关领域的科技发展，爱因斯坦能够在传统物理已然成熟的状况下，挑战权威，创新性地提出伟大的相对论，正是由于他的创新思维。通过让学生了解物理学发展的历史故事，可以极大地激发学生对物理学科的学习认清和创新精神。
三、应用信息化的教学手段提升学生的创新能力 高中物理教师在日常的教学活动中是否采用了科学合理的教学方法直接影响着最终的教学效果，还会对培养学生的创新能力造成一定的阻碍。因此在实际的教学活动中，教师应充分考虑学生的具体情况，应用信息化的教学方式来引导学生更好地思考，鼓励学生勇敢发表自己的见解和认知，尤其是具有创新性的意见，教师应给予肯定，让学生增加发挥创新性思维的积极性。譬如，教师在教授《自由落体运动》这一课时，可以应用多媒体视频播放自由落体的运动试验动画，让学生在观看后思考教师提出的问题—是否还可以用其他的办法来证实自由落体运动？鼓励学生自己进行实验来探寻答案。如此一来，可以激发学生积极投身其中，并发挥自己天马行空的想象力，有效地提升了学生的创新能力。
结束语
综上所述，培养学生的创新能力不是立马可以看见成效的，它必须贯穿于学生的整个高中物理学习过程中。而高中物理教师也应该不断地提升自我的专业素质，在课堂教学活动中应用创新思维，有意识地引导学生发现、分析问题以及解决问题的能力，极大地激发学生的创新思维。
参考文献：
[1]张辉.在高中物理教学中提升学生的创新思维能力——以“功率”为例[J].中学物理教学参考，2020，49（06）：77.
[2]夏晓东.浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2020（12）：193.
[3]陈维港.高中物理教学中培养学生创新能力方式分析[J].课程教育研究，2020（02）：175-176.
[4]蒋录元.高中物理教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（44）：218-219.
关键词：高中物理;教学;培养;创新能力
引言
新课改要求广大教师将以往传统的单一输出型教学活动模式做出調整和改变，指导学生向着创新性的探究型学习模式转变，因而如何有效的培养学生的创新能力已然是当前亟待解决的一大问题。高中物理教师应该聚焦于物理知识所呈现出来的实验性与趣味性，强调实践的积极意义，努力探索出一套能够充分引发学生进行物理探索的欲望和创新的精神，推进高中物理的全新教学模式的发展。
一、以教学方式创新来培养学生的创新思维 高中物理教师在教学过程中可以激发学生形成创新思维，首先教师应该摒弃过去滞后的教学理念，改变教师快速输出知识，而学生只是倾听者的物理课堂状况，带领学生学会如何主动地思考，让学生在课堂学习的过程中自己发现问题，并开启探索。物理知识大多源自生活，许多抽象的概念与定理都可以在相应的生活场景中通过实践而得出，为此教师在教学时，可以联系实际生活，引导学生从更加直观地角度来了解和掌握相关物理知识。另外，教师还可以借助在课堂教学活动中设置悬念的方式，引发学生自主思考的积极性，以此培养学生的创新思维。譬如学生在学习《曲线运动》这一课程时，教师可以预先在课前布置好相关任务，题目是在生活中寻找表现曲线运动的事例，学生踊跃地讲述自己的发现，教师在听完学生的发言后，可以运用物理实验来证实学生上述的回答是否正确，譬如将一个小球抛出，让学生仔细观察小球的运动路径，同时对小球的运动情况进行分析并做出总结。如此一来不仅能够深化学生对于相关物理知识的理解，还能有效培养学生的创新思维。
二、让学生通过物理学历史的学习，激发其创新兴趣
在物理学科的发展历程中，涌现了大量为物理学做出重要贡献的杰出科学家，有的开创了物理学科的分支，有的是在前人研究的基础上对其论点进行了多次的推翻和革新，正是由于这些伟大杰出人物的持续创新和开拓才有了我们现在的物理学。因此，教师在物理教学的过程中，可以在其中穿插一些有趣的物理学历史知识，既有助于帮助学生了解物理学曲折和艰辛的发展历程，还能让学生认识到创新思维在推动物理学科发展过程中的重要意义，以此有效激发学生的创新精神。譬如，当教师在教授牛顿定律的相关知识内容时，可以讲一个亚里士多德的故事，在那个年代，他提出了力是维持物体运动的根本原因这一理论，几千年来被人们认同和接受，直到伽利略用著名的伽利略斜面实验打破了这一理论，而牛顿更是在伽利略的实验基础上提出举世闻名的牛顿第一定律，才完全破除了这一延续了几千年的错误结论，如果不是牛顿敢于质疑、不迷信权威的创新精神，那么不知亚里士多德的错误还会影响人们多久。如果教师还想继续拓展学生的知识面，则可以讲讲爱因斯坦与相对论的故事，相对论与牛顿定理的体系各不相同，牛顿定律只适用于宏观世界的低速环境下，而相对论则是适用于微观世界的高速环境中，相对论的提出可以称之为二十世纪最为伟大的科学发现之一，最大程度地推动了人类的认知范围，促进了相关领域的科技发展，爱因斯坦能够在传统物理已然成熟的状况下，挑战权威，创新性地提出伟大的相对论，正是由于他的创新思维。通过让学生了解物理学发展的历史故事，可以极大地激发学生对物理学科的学习认清和创新精神。
三、应用信息化的教学手段提升学生的创新能力 高中物理教师在日常的教学活动中是否采用了科学合理的教学方法直接影响着最终的教学效果，还会对培养学生的创新能力造成一定的阻碍。因此在实际的教学活动中，教师应充分考虑学生的具体情况，应用信息化的教学方式来引导学生更好地思考，鼓励学生勇敢发表自己的见解和认知，尤其是具有创新性的意见，教师应给予肯定，让学生增加发挥创新性思维的积极性。譬如，教师在教授《自由落体运动》这一课时，可以应用多媒体视频播放自由落体的运动试验动画，让学生在观看后思考教师提出的问题—是否还可以用其他的办法来证实自由落体运动？鼓励学生自己进行实验来探寻答案。如此一来，可以激发学生积极投身其中，并发挥自己天马行空的想象力，有效地提升了学生的创新能力。
结束语
综上所述，培养学生的创新能力不是立马可以看见成效的，它必须贯穿于学生的整个高中物理学习过程中。而高中物理教师也应该不断地提升自我的专业素质，在课堂教学活动中应用创新思维，有意识地引导学生发现、分析问题以及解决问题的能力，极大地激发学生的创新思维。
参考文献：
[1]张辉.在高中物理教学中提升学生的创新思维能力——以“功率”为例[J].中学物理教学参考，2020，49（06）：77.
[2]夏晓东.浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2020（12）：193.
[3]陈维港.高中物理教学中培养学生创新能力方式分析[J].课程教育研究，2020（02）：175-176.
[4]蒋录元.高中物理教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（44）：218-219.