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随着时代的发展，中国社会的进步以及习总书记“一带一路”战略思想在世界范围内的影响，使得中国在世界经济体中不断壮大，在世界经济发展中起到了举足轻重的作用，中国的实力在世界范围内不可忽视，这不仅包含了经济实力、社会实力，同时包含了中国教育理念的改革与发展。科技的发展、社会的进步，人民生活质量的不断提高，人生观、价值观的改变等等对中国现代教育教学的影响是颠覆性的，不仅体现在教学方式、方法及学习方法，同时对于从事教育的一线教师更是一种挑战。
中国的社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则，从结构上看基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。在这种情况下，教学理念和模式教学的创新改革也就从未停止，以学生为中心是所有新时代课堂教学革新的出发点。“核心素养”教育在中国现代教育理念中尤为重要。2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中也提出了要加快“核心素养体系”建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。“核心素养”到底是什么？它是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家园情怀、更加注重自主发展、合作参与、创新实践。于教师而言，这是个巨大的挑战。首先是观念转型：教师要从“学科教学”转向“学科教育”，学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。那么，对于教师又如何将“核心素养”教育深入到实际教学中去呢？
一、转变观念是将知识传授与思想方法教学相结合的基本
“学生所学的数学知识，在进入社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出校门不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的是数学思想方法等随时随地发生作用，使他们受益终生。”因此，我们首先要在思想上充分认识到学科思想方法教学的重要性。在教学中充分重视渗透学科思想方法，提升学生使用学科思想方法分析问题、解决问题的意识和策略，真正着眼于学生的可持续发展。其次，教学中要正确处理知识传授和思想方法教学之间的关系。如果把学科知识看成是金子，那点金之术就是学科思想方法。作为一线教师，一方面要明确掌握学科思想方法比掌握单纯的学科知识对人的发展来说更为重要。因为学科思想方法是各类学科知识的精髓，是知識转化为能力的桥梁。另一方面，要认识到学科思想方法与知识、技能是融于一体，思想方法以知识为载体，知识 、技能以思想方法为灵魂，他们是相互影响的。
二、了解学生的思维习惯、学习兴趣，让学生参与到课堂教学中来
对于教师而言，一堂课由自己去安排去“讲”那是一件很容易的事，只要课前备好课就行，但教学效果怎样就不能由自己决定了，学生在课堂上到底是听还是不听你讲那就由不得你了，所以课堂上“勤奋”的老师最终培养出了大批的“懒”学生，自己辛苦的去教授知识甚至“满堂灌”地传授新知给学生，而收到的效果却寥寥无几、微乎其微，老师生气，学生无所谓。去了解学生、了解他们的各种习惯、各种兴趣，是教学新内容的第一件事，是教师课前真正意义上的“备课”，要想上好一节课将新知识真正让学生领会，让他们学以致用就必须首先去设计“了解”的策略，根据不同学生的兴趣爱好设计不同的问题，让每一位学生都参与到你的课堂中来，让自己“懒”一点促使学生更加“勤奋”一点，这样不仅发挥了学生的思维能力、创造能力，而且更加有效地将“核心素养”教育体现在课堂教育中。
三、坚守民主教育，尊重学生的好奇心和求知欲，打造优质高效的课堂教学
优质高效的课堂教学是指教师在遵循教学规律与学生认知规律的基础上，激发并维持学生的学习兴趣，促进学生主动学习，在投入有限的时间和精力后实现三维目标，促进学生核心素养发展的过程。一节优质高效的课堂教学是以学生为主体，让学生参与到教学中去的，那么坚守民主化教育尊重学生的好奇心和求知欲尤为重要。求知欲和好奇心是每一位学生学习新知识的动力源，也是学生探索新知识的根本。卢梭说“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”教育是培养人的事业，是让人成为人的重要途径，也就是要让人通过我们的教育特别是课堂教育，不断的学会生活、学会思考，努力走向美好、走向成功。因此，课堂教学活动对于每位学生都要机会均等，要让每位学生参与课堂活动中来，同时，教师在课堂上要爱护学生的求知欲和好奇心，要培养他们的形象思维和想象力，要培养学生具备通过白纸黑字，借助头脑中储存的表象，构建形象的能力，这样才能让教师真正从陈旧的课题教学模式中解放出来，才能让学生成为课堂教学的主体，发挥他们的“主人翁”作用，才能使课堂教学更加有效。
社会是在不断发展进步的，教育也要不断的发展才能跟进社会的发展，不断发展新时代教育理念是社会发展、教育理念发展的必然产物;培养学生和发展学生的核心素养，是一个国家发展战略，尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求，同时也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径。新时代教师只有将核心素养教学渗入到实际课题教学中去，才能符合当代教育的发展，才能为国家培养更优秀的人才。
中国的社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则，从结构上看基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。在这种情况下，教学理念和模式教学的创新改革也就从未停止，以学生为中心是所有新时代课堂教学革新的出发点。“核心素养”教育在中国现代教育理念中尤为重要。2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中也提出了要加快“核心素养体系”建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。“核心素养”到底是什么？它是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家园情怀、更加注重自主发展、合作参与、创新实践。于教师而言，这是个巨大的挑战。首先是观念转型：教师要从“学科教学”转向“学科教育”，学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。那么，对于教师又如何将“核心素养”教育深入到实际教学中去呢？
一、转变观念是将知识传授与思想方法教学相结合的基本
“学生所学的数学知识，在进入社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出校门不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的是数学思想方法等随时随地发生作用，使他们受益终生。”因此，我们首先要在思想上充分认识到学科思想方法教学的重要性。在教学中充分重视渗透学科思想方法，提升学生使用学科思想方法分析问题、解决问题的意识和策略，真正着眼于学生的可持续发展。其次，教学中要正确处理知识传授和思想方法教学之间的关系。如果把学科知识看成是金子，那点金之术就是学科思想方法。作为一线教师，一方面要明确掌握学科思想方法比掌握单纯的学科知识对人的发展来说更为重要。因为学科思想方法是各类学科知识的精髓，是知識转化为能力的桥梁。另一方面，要认识到学科思想方法与知识、技能是融于一体，思想方法以知识为载体，知识 、技能以思想方法为灵魂，他们是相互影响的。
二、了解学生的思维习惯、学习兴趣，让学生参与到课堂教学中来
对于教师而言，一堂课由自己去安排去“讲”那是一件很容易的事，只要课前备好课就行，但教学效果怎样就不能由自己决定了，学生在课堂上到底是听还是不听你讲那就由不得你了，所以课堂上“勤奋”的老师最终培养出了大批的“懒”学生，自己辛苦的去教授知识甚至“满堂灌”地传授新知给学生，而收到的效果却寥寥无几、微乎其微，老师生气，学生无所谓。去了解学生、了解他们的各种习惯、各种兴趣，是教学新内容的第一件事，是教师课前真正意义上的“备课”，要想上好一节课将新知识真正让学生领会，让他们学以致用就必须首先去设计“了解”的策略，根据不同学生的兴趣爱好设计不同的问题，让每一位学生都参与到你的课堂中来，让自己“懒”一点促使学生更加“勤奋”一点，这样不仅发挥了学生的思维能力、创造能力，而且更加有效地将“核心素养”教育体现在课堂教育中。
三、坚守民主教育，尊重学生的好奇心和求知欲，打造优质高效的课堂教学
优质高效的课堂教学是指教师在遵循教学规律与学生认知规律的基础上，激发并维持学生的学习兴趣，促进学生主动学习，在投入有限的时间和精力后实现三维目标，促进学生核心素养发展的过程。一节优质高效的课堂教学是以学生为主体，让学生参与到教学中去的，那么坚守民主化教育尊重学生的好奇心和求知欲尤为重要。求知欲和好奇心是每一位学生学习新知识的动力源，也是学生探索新知识的根本。卢梭说“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”教育是培养人的事业，是让人成为人的重要途径，也就是要让人通过我们的教育特别是课堂教育，不断的学会生活、学会思考，努力走向美好、走向成功。因此，课堂教学活动对于每位学生都要机会均等，要让每位学生参与课堂活动中来，同时，教师在课堂上要爱护学生的求知欲和好奇心，要培养他们的形象思维和想象力，要培养学生具备通过白纸黑字，借助头脑中储存的表象，构建形象的能力，这样才能让教师真正从陈旧的课题教学模式中解放出来，才能让学生成为课堂教学的主体，发挥他们的“主人翁”作用，才能使课堂教学更加有效。
社会是在不断发展进步的，教育也要不断的发展才能跟进社会的发展，不断发展新时代教育理念是社会发展、教育理念发展的必然产物;培养学生和发展学生的核心素养，是一个国家发展战略，尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求，同时也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径。新时代教师只有将核心素养教学渗入到实际课题教学中去，才能符合当代教育的发展，才能为国家培养更优秀的人才。